“量刑辩论”若干问题研究——兼论《刑事诉讼法》第160条的修改

在刑事司法改革的时代背景下,为了真正体现以人为本,实现量刑的公平正义,"量刑辩论"应运而生。"量刑辩论"是理性思考的结晶,不仅具有深厚的刑法基础,也有可靠的理论支撑。根据"量刑辩论"的精神要求,《刑事诉讼法》第160条必须加以修改。     

法条竞合的特别关系新论——兼论刑法分则“本法另有规定的,依照规定”

法条竞合的特别关系是指一行为触犯的数法条的外延存在完全包容关系(从属关系),数法条的外延仅存在部分包容关系(交叉关系)的情况并非法条竞合,而是想象竞合犯。在此基础上,刑法分则规定的"本法另有规定的,依照规定"是"特别法优于普通法"原则的重申或强调,这样既符合立法者在普通法条之外另设立特别法条的本意,又能避免将法条的部分包容关系视为法条竞合所造成的罪刑不均衡的情况。     

论高校学生会的法律地位

学生会是依高校管理制度成立与运行的重要的学生组织,往往是学生事务管理、学生活动等方面的执行者、代言者和组织者。但实践表明,学生会的具体运行中法律身份模糊,这直接导致法律关系不清、责任承担者不明等问题,严重影响到学生会工作的顺利开展和高校的规范管理。本文通过剖析和明确高校学生会的法律地位,为高校学生会可能涉及的法律纠纷找到解决途径,企图使学生会的成立和运行更加规范,在提高高校整体管理水平的同时保障学生的合法权益。     

论民间公益组织的法律地位

近些年来,我国频发自然灾难,在参与自然灾害救助的庞大中国慈善体系里,民间公益组织发挥了不可替代的作用,也因此得到了迅速的发展。然而,几乎所有的民间公益组织都因为现实法律体制而遇到了发展困境。慈善的本质是公益性和社会性,随着中国公众公民意识的不断觉醒,中国公益事业开始出现迅猛发展的态势,中国的公益环境逐渐形成。要推动中国公益事业的发展,规范民间公益组织的法律地位已变得迫在眉睫。     

《刑法》第14条中的放任——以法解释学理论为分析工具

《刑法》第14条中"放任"一词的概念到底具有何层含义?学界对此有不同的看法,以"不希望说"、"中立说"、"容忍说"、"纵容说"为主流。利用法解释学理论不难发现,"放任"实质上是一个表示程度的区间,即便根据体系解释与目的解释,不能对"放任"的含义做出唯一、确定的界定,也不能忽视在法律规则适用时,法解释学为说理提供依据的工具性价值。     

论西周在中国法律发展史上的地位

西周是中国奴隶社会的繁荣时期,西周的法制思想、刑事立法、民事立法、引礼入刑及诉讼制度对后世影响很大,在中国法律发展史上占有很重要的地位。     

论刑法的从轻适用与人权保障

刑法的溯及力所关注的对象是解决新旧刑法如何选择适用的问题.这个问题的核心是对行为人有利还是不利.从轻适用的价值取向是有利于行为人,这与刑法所具有的保障人权的机能是一致的.明确从轻适用对于保障人权的意义,对于司法实践中正确处理涉及刑法溯及力的案件,具有重要指导作用.     

客观超过要素的刑法原则——对主客观一致原则的地位深层次思考

犯罪行为构成之认定应将二者有机统一,既考虑行为人的主观恶性,又注重行为所造成的社会危险性。由此建立的主客观一致原则是对一般刑事责任原则的突破,其设定有利于发挥人道主义精神,减少社会危害性,实行尊重和保障人权与社会稳定发展并举的目标。     

论我国刑法的溯及力问题——以法条与司法解释的交叉引用的案例为视角

在法条与司法解释的交叉引用中,并没有绝对的适用原则。法条的从旧兼从轻原则、司法解释原则上的从旧兼从轻、特殊情况下的从新原则需要进行必要的考量。犯罪行为的既遂至审判这一时段恰好包含了新旧法条与新旧司法解释的更替,此时司法解释对于法条依附性或者相对独立性的适用,就需要考虑司法解释的修改是否涉及刑法法条中构成要件本质的变化,而不仅仅是犯罪工具或者犯罪行为的一种更新。如果司法解释的修改涉及到构成要件本质的变化需要坚持从旧原则时,相应的司法解释也将是与过去法律相配套的司法解释。     

法律职业资格考试与法学本科教学的互动与协调——以刑法为视角

无论从哪个角度而言,高等院校的法学本科教学均须认真对待法律职业资格考试,从教学理念、备课方法和日常教学手段等方面努力实现互动与协调。教师应当从补充重要理论、归类整理条文和研究历年真题等角度着手。学生应当从认真阅读教材、掌握重点条文和做透历年真题等方面努力。     

论法律的内在道德及其对我国法治建设的启示——兼评富勒《法律的道德性》

朗·富勒是二战后兴起的新自然法学派的杰出代表。他所推崇的新自然法学虽然继承了西方传统的世俗自然法思想的理性传统,但又独树一帜,他不但认为法律与道德是不可以分开的,而且认为法律自身必须由八项法治原则作为其支撑,这八项法治原则就是使法律成为可能的"内在道德"。本文在此基础上阐述了富勒提出的两种道德与法律的关系,进一步探讨他提出法律内在道德的历史背景和现实诱因,最后论述法律的内在道德对我国法治社会建设的意义。     

借助“截长补短法”探究三条线段间的数量关系——由2021年北京市房山区初三数学二模第27题引发的思考

以2021年北京市房山区初三数学二模第27题为例,在矩形为背景的几何综合题解题过程中,逻辑推理贯穿其中,几何直观与数学抽象相互交融。在各种方法的探究中,合情推理与演绎推理相得益彰,问题的解决中都渗透着转化思想,这些都是数学核心素养的组成要素。在数学教学中,对于几何综合题的剖析,不能满足于“知其然”及“知其所以然”,还要深究“知何由以知其所以然”,提高学生的解题能力,形成数学活动经验,发展学生的数学核心素养。     

犯罪客体地位研究——兼论“犯罪行为二元论”的合理性

犯罪客体不论是法益或是社会关系,表达的内涵是一致的;其对社会危害性抽象的表现应当纳入犯罪概念之中而非犯罪构成。犯罪客体必要说从规范评价、价值评价以及直接决定此罪与彼罪的功能等方面进行了论证,但其理由都是值得商榷的。"犯罪行为二元论"作为一种剔除了犯罪客体的犯罪构成理论,与传统四要件理论相比更具有合理性。     

论教练技术指导下学生学习主体地位的实现——以思想政治理论课为例

"以人为本"的教育理念要求在教学活动中尊重教师和学生的双边主体性,教师的主体性服务于学生,学生作为学习的主体,要想真正实现主体性地位,还需要实现自身的转变。在教练技术的指导下,学生通过思维方式、学习心态等方面的改变,掌握学习的主动权,从而实现自身的主体地位。     

论虚拟财产的合法性——兼谈虚拟财产保护的刑事立法可行性

虚拟财产的法律定位尚无明确说法,造成了审判实践中适用法律的混乱。本文从虚拟财产的无形性、商品性、可交换性阐述了其合法性。同时,通过网络游戏中的虚拟财产犯罪类型分析,论证了虚拟财产保护的刑事立法可行性。     

尊重学生主体地位增强“基础”课教学效果——讲授“思想道德修养与法律基础”课的一些体会

“基础”课教学中重视学生主体地位是课程教学特点的需要,教学目的的需要,适应教学对象特点的需要.尊重学生在教学中的主体地位要做到:教学事例上的贴近式,教学方法上的导学式,教学考核上的综合式.尊重学生在教学中的主体地位需要一定条件,教师必须转变传统的教学理念,需要现代多媒体设施教室,以及一定的经费保障.     

从信息的“消费者”到“生产者”——网络传播中受众地位变化分析

网络媒体的出现给新闻传播行为带来了太多的冲击波,其中最突出的就是“受众地位”的变化。网络打破了以往“以传者为中心”的传播模式,逐渐走向“以受众为中心”的符合全球传播观念发展规律的全新传播模式,受众开始通过网络从信息的“消费者”向信息的“生产者”转化。在看到这个转化带来的优势的同时,其变化动因和带来的弊端也值得进行研究分析。     

论国家所有权的物权法构建——兼论物权之社会职责的法律实现

国家所有权的存在是客观不争的事实,也是物权法必须面对的问题.本文在对我国社会主义基本经济制度进行分析的基础上,指出国家所有权不是也不应该因其自身所具有的政治色彩和意识形态的烙印而视之为维护私人所有权的障碍,相反,它是在社会主义公有制和市场经济条件下最合乎实际的法律价值判断,也是实现物权之社会职责的重要法律途径.     

虐童行为刑法规制研究——兼论《刑法修正案(九)(草案)》虐待罪的修改

家长虐待小孩、老师虐待学生现象的层出不穷不得不引起我们的重视。虐待不仅对儿童身体造成巨大伤害,精神上更是留下难以抹去的阴影,儿童权益的保护迫在眉睫。该文分析我国法律对儿童保护的现状及存在的一些问题,并对刑法修正案(九)草案中虐待罪修改进行辩证分析,为完善刑法对儿童的保护提出几点建议。