课堂教学的结尾艺术

教学一篇课文,也如同作一篇文章,应当成一个艺术整体,在这个艺术整体中,不仅要有“凤头”——精彩的“开讲”(这是大家都已注意到的);还应有“豹尾”——高扬有力的“收束”(这是大家不甚注意的),这个课堂教学的收笔也应如文章的结尾一样,可以使学生回顾学习过的课文,从整体上加深对所学内容的感受和理解;引导学生汲取课文中思想和艺术的精华,激起他们继续作新的探求的     

课堂教学的结尾艺术

课堂教学结尾形式多种多样,大致地可以归纳为以下几种: 概括式结尾。这是最常用的一种形式。教师以精练准确的语言,提要地总结概括出一堂课的知识要点;或者运用本节课的板书图表,利用彩色粉笔,标出知识的脉胳;或者启发学生梳理归纳本节课所学习的内容,再由教师指要讲评。     

课堂教学的结尾艺术

课堂教学的结尾艺术刘巍一、前后呼应首尾相关这种形式的结尾一般与“悬念式”教学引人配合使用。在一堂课结束时，解决课前提出的问题，了结课前设置的悬念，前后呼应，首尾相结．形成提出问题，上升到理论，理论反过来指导实践，解决问题的实践──认识──再实践的闭合...     

课堂教学的结尾艺术

现在有的课,开头引人人胜,结尾几乎千篇一律,平平淡淡,有时干脆不了了之,令人感觉索然寡味,大煞风景。我以为,课堂教学的结尾应该是课堂的“点睛之笔”,课堂小结应既是“句号”又是“问号”。所谓“句号”是指经过课堂小结后学生知道整堂课主要讲的是什么;所谓“问号”可以是指为什么,也可以是基础知识与社会实际或学生生活实际有什么样的联系等。教师在学生对本课内容进行回顾后,要引导、激励学生继续学习,使学生学无止境。     

课堂教学的结尾艺术

本文以选择了WGM教学模式的非英语专业班级为对象,探讨在新视野大学英语课上的单元结尾艺术,分析在WGM教学模式下,结尾艺术的正确运用,及不同结尾艺术的运用产生的不同作用。     

高中数学课堂教学艺术结尾刍议

数学教学要努力挖掘课堂教学的潜能,精心安排课堂教学结构,全面展示知识发生、发展的过程,并发挥学生的主体作用,充分调动学生参与教学的全过程。数学是一门科学,而数学教学原则是一门艺术。常言说：良好的开端是成功的一半。     

政治课堂教学的结尾艺术

一节成功的课,需要有一个引人入胜的开头,从而激发学生上课的兴趣和调动积极性。然而,一节成功的课,更重要的是有一个让人兴致未尽的结尾,这不仅能加深学生对本次课内容的理解,而且能促使学生进行思考,有效激发学生的求知欲望。     

哲学课堂教学结尾艺术探析

一堂课的主体内容固然重要，但开头和结尾也是不容忽视的环节。本结合笔从事哲学教学的实际，对课堂教学结尾艺术的作用、种类和原则进行粗浅的探讨。     

浅谈课堂教学的结尾艺术

俗话说 :“编筐编篓 ,重在收口。”在小学语文课堂教学中 ,既要有先声夺人的开头 ,更应有“画龙点睛”的结尾 ,给学生留下回味无穷 ,遐想联翩的余音。语文课堂教学中如何收好这个口呢 ?一、延伸扩展一般地说 ,教师上完课 ,学生就静静地等待老师布置作业 ,此时 ,教师巧置疑问 ,可以激发学生的探索兴趣 ,使教学过程再起波澜。例如 :《少年闰土》一文 ,我在总结全文时 ,设计了这样的问题 :少年时期的闰土是天真可爱、聪明灵活、知识丰富、机智勇敢的。三十年之后 ,闰土将会变成一个怎么样的人呢 ?学生争先恐后地发言。由于局限于课文内容 ,没有…     

科学课堂教学的结尾艺术

课堂教学的结尾是指教师结束教学任务的活动,是对所授知识和技能进行系统归纳、巩固、运用,以期让新知识有效地纳入学生已有知识结构的活动。如何设计一堂课的结尾,直接影响着课堂的教学效果。完善精要的结尾,对整堂课可以起到画龙点睛的效果,     

课堂教学结尾的设计艺术

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”语文教学亦是如此，课堂的结尾作为课堂教学的“收场戏”，在整个教学过程中有着独特的功效，是每堂课的重要环节。但从教学实际考察，许多人在导入设计上很费心思，而对结尾则有所忽视，“其兴也勃，其收也赢”，虎头蛇尾，草草收场，影响了教学的整体效果。语文教学过程的艺术要求整个课堂布局结构的严谨和完整，讲究信息流动的流畅和平衡，所以，不仅要追求导入引人入胜，中间高潮迭起，而且要求结尾更具吸引力，给学生以和谐完整的审美体验。     

生物课堂教学的结尾艺术

一堂课要撒得开,也要收得拢,前人写文章讲究开头,体干和结尾的最佳方案,曾有过“凤头、猪肚、豹尾”,“豹头、熊腰、凤尾”之说,生物课堂教学也与此相通,开头要精彩,体干要实在,结尾要精典,生物课有个好的开头固然很重要,但结尾处理得体,更有感动人心的功效,即“编筐编篓,重在收口”。为此笔者仅就课堂教学结尾的运用技巧谈一些粗浅的看法。 一、易中置疑,激起波澜 一般地说,课堂教学进入结尾阶段,学生的课堂学习便由难变易了,就在学生准备“心安理得”地结束本课学习的时候,教师巧置疑问,以激发学生的探求兴趣,使由难变易的教学过程再起波澜。如高中生物的“性     

地理课堂教学结尾的艺术

课堂教学的结尾方式多种多样,恰当的结课方式可以起到画龙点睛和锦上添花的作用.在教学中应结合教材特点和学生的具体情况,灵活采用小结式、前后呼应式、练习式、检测式、竞赛式、解疑式、设疑式、育人式、娱乐式等方式结课,进而突出整节课的教学重点.     

数学课堂教学结尾的艺术

之前,我参加了全国首届初中数学精品课观摩活动,每一节课都十分注重课的导入设计,教学过程收放有度,但结尾皆用"谈谈你本节课的收获"而仓促收场,影响了课堂教学的效率.我认为,一堂好的教学课,从开头到结尾,师生双方都应该处于积极的状态中,结尾也是凸显课堂教学实效的一个重要环节.     

数学课堂教学结尾艺术摭谈

一堂课到了课的结尾,经历了几个环节的教学活动,其中有主有次,学生一时还难以形成对本节课学习内容的系统、完整认识.而且,这时学生的注意力也分散了,有的甚至连坐也坐不稳了.这时就需要通过一定的教学活动保     

浅谈生物课堂教学的结尾艺术

课堂教学结尾要富有艺术性,首先要求结尾要有明确的目的性,抓住重点内容,语言简洁,富有启发性,能激发学生不断探索的积极性。其次要求进一步挖掘教材的深层内涵,拓展教材的宽度,让学生从不同的角度去看问题,开阔学生的视野。再次要求教师升华主题,抓住有价值的东西进行匠心独运,重锤敲音,使其整节课熠熠生辉,余味无穷,成为学生创造性学习活动的起点。     

浅谈数学课堂教学结尾的艺术

数学是一门科学，而数学教学原则是一门艺术．数学教学要努力挖掘课堂教学的潜能，精心安排课堂教学结构，全面展示知识发生、发展的过程，并发挥学生的主体作用，充分调动学生参与教学的全过程，常言说：良好的开端是成功的一半．数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙能起到先声夺人，引人人胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用．而良好的课堂教学结束方式的设计，则可再次激起学生的思维高潮，结尾设计的好，能起到画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果．因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生的求知欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到“课结束，趣犹存”的良好效果．笔者根据教学实践的经验，归纳出五种课堂结尾的方式，供大家参考．     

浅谈物理课堂教学的结尾艺术

一堂课必须要有一个好的开头,同时也需要一个良好的结尾。尤其是物理课,经过巧思妙想、精心设计出一堂课的结尾如同一台晚会的压轴戏,不但能紧紧吸引学生,而且能帮助学生认知、记忆、概括、深化甚至升华知识,更能激发学生学习物理的兴趣。使学生愉悦地接受知识,并做好课后作业和下节课的准备。1悬念性结尾学生在掌握教师授课内容的基础上,通过精心设计的悬念性的问题,可以使用学生养成善思好想的好习惯。例如:在讲完“重力”一节时,给学生留下这样一道题:重力是由于地球的吸引而产生的,我们已经知道了苹果落地的原因,试想一下:“说不定有一…     

浅谈数学课堂教学的结尾艺术

当前的数学教研特别重视数学课堂教学导入的设计,这方面探讨性的文章时常见于各种报刊杂志中,但普遍忽视了对课堂教学的结尾艺术性的探讨,因而在教学中常常会造成“虎头蛇尾“和“画蛇添足“的遗憾,从而影响了整个课堂教学效果。不可否认,设计新颖的课堂教学导入能激发学生的兴趣,开启思维