借助错误资源 优化数学教学

错题是攻克学习重点与难点的突破口,错题分析不仅能帮助学生形成正确的解题思路,还能帮助学生形成良好的归因能力,提高教学效率.借助错题资源进行课堂教学,不仅能点燃学生的探究欲,深化学生对知识的理解,还能引发学生的感悟,形成举一反三、触类旁通的解题能力.     

英语作业批语的书写与评价

英语作业批语是对学生最常用的评价手段,不仅能反映出学生掌握知识技能的优劣情况,更是沟通师生情感的渠道.恰当的批语不仅能帮助学生树立学习英语的自信心,更能激发学生的学习热情,起到积极有效的教育作用.教师书写英语作业批语要讲究针对性、激励性,要用情感去交流.     

“问题伴学”下的合作学习,创建高效自信课堂——“分式方程”教学案例分析

初中数学课堂不仅是教师教学、学生学习的主阵地,更是师生、生生互动交流、提高的平台.课堂中,将所学知识问题化,不仅能激起学生的参与度和对问题的深层思考,更能让学生体会到解决问题后的成就感.     

中学语文教学须注重学生整体素质的培养

语文教学在教授学生汉语语言知识的同时,也必须注重对学生整体素质的培养.要求学生不仅能够阅读一篇散文,更能体会其中的意境、不仅能朗诵诗歌,更能体验作者诗歌中所表达的情感和深层次的意义.这就要求我们语文教师应该在传授知识时,注重对学生整体素质的培养.     

激发学生创造性思维的火花

激发学生创造性思维不仅能活跃课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,增强学生团结合作的意识,能让欢声笑语充满整个课堂.这在数学教学中激发学生创造性思维尤为重要.     

浅谈小学生阅读能力的培养

阅读教学是提高语文教学质量的中心环节,是小学语文教学的重要组成部分.通过阅读,不仅能对学生的字词学习起到固定记忆,扩大联想和加深理解的作用,而且能对学生写作及多种能力的培养有促进作用. 一、培养学生的阅读能力 培养学生的阅读能力,不仅能发展学生的语言和写作能力,而且能唤起学生强烈的语感,引起情感的共鸣,阅读是语文教学的重要手段.教师应为学生创设情景,巧设问题,激发兴趣.     

微型化学实验对高中学生能力培养的作用

在高中化学教学中引入微型化学实验,不仅能激发学生的学习兴趣,使学生更好地理解教学内容,而且能培养学生的实验、观察、思维、自学等多方面能力.     

研读的初步探索(2)——研读功能的解析

实施研读,其重要目的不仅在于强化阅读教学效果,使学生形成扎实的言语能力,而且在于最大限度地调动学生自主学习、自能学习的主动性和积极性,培养学生的研究精神、探索精神、创新精神.这样,学生就不仅能在语文学习中,而且能在其他学科的学习中,不仅能在学校的学习中,而且能在未来走向社会的学习中,都表现出极大的主动性和积极性,他们就能成为知识学习和运用的主人.因此,有必要循着这样的目标,解析研读的功能,以使研读的组织指向明确,研读的实施富有成效.     

初中化学函数图像问题探究

初中化学中融入函数图像,不仅能考查学生对化学基础知识的掌握程度,还能考查学生观察、分析、综合应用数学方法的能力.本文就学生如何认识初中化学函数图像问题进行了有益的探究.     

教师职业情感的个体享用性功能探析

教师职业情感不仅能促进学生和学校的发展,更能使教师拳人拥有更充实、更有意义、更幸福愉快的生活,对教师个体而言,职业情感具有享用性功能.这种享用性体现在教师的情感付出不仅能让学生的健康成长,自己也能从中体验到成功的快乐,获得家长、社会的认可和尊重,从而提升自己的生命境界.     

小学数学课堂中有效情境的创设

数学新课程标准指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生形成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法.而创设良好的教学情境不仅能激发学生学习兴趣,也能充分调动学生的学习积极性.一、创设真实性情境     

数学教学中培养自主学习能力的实施途径

正在数学教学中,培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率.下面就学生自主学习的实施方法进行一些探索.一、培养学生的自主学习能力,要重视学生的课前预习预习是学习过程中的首要环节,更是培养学生自主学习的必经之路.预习就是要学生由被动学习者转变为主动学习者,做学习的主人.俗话说:"笨鸟先飞."教师应引导学生在预习中先飞,再放飞课堂.预习这个先飞的过程,不仅能让学生了解     

唤醒积累,发展推理意识

数学教学的基本落脚点是学生的知识、技能、数学思想方法等的积累.唤醒学生的积累储备,不仅能激发学生的探究热情,更能诱发学生的积极思维,从而使数学推理等能力在实践中不断增强.激活学生的认知储备、思维方法积累,就能开启数学学习的智慧之门,让学生的数学学习更加富有情趣,充满激情.     

美，不仅可意会，更可言传——浅谈鉴赏文的写作

语文教师不仅要培养学生感知美的能力,更要培养学生表达美的能力,让学生不仅能"意会"美,更能借助于理性的思维,将"意会"的美用语言"言传"出来.     

怎样理解数学用语

教师在教学中要帮助学生理解课本上关于概念、法则的用语,要求学生用简明、准确的数学语言完整地回答问题.在引导学生观察、分析、推理、判断后,启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式,使感性认识上升为理性认识.这样做不仅能调动学生的积极性,而且教师能及时获得反馈信息,考查学生理解的程度,以便在学生叙述中纠正他用语的错误,加深其对知识的理解.这样,学生不仅理解了定义本身,又能理解表述这一定义的书面语言,而且自己还能准确地讲述出来.学生在组织语言的过程中,思维的条理性、准确性得到了操练.     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——小学生课外阅读之我见

课外阅读为学生打开了一扇文化视窗,为他们增添了隽永的书香.不仅能拓宽学生的知识面,提高学生的阅读分析能力,更能发展学生的思维,陶冶学生的情操,提高学生的素质.     

对一道开放性实验题的赏析

开放性试题是指学生根据题设自主探究解题方法、答案多样化不唯一的题目.它不仅能考查的基本知识和基本能力,而且还能考查学生综合运用知识的能力.     

与低年级学生谈话的艺术

谈话是老师管理教育学生常用的方法之一.这方法运用得好,不仅能使教育收到事半功倍的效果,而且能改善和学生的关系,使学生对老师更信任、更亲近,甚至可以达到亲密无间、无话不谈的理想境界.这就要求老师掌握与学生谈话的艺术.     

别样的要求,呈现别样的精彩

习作要求得当新颖,不仅能让学生有话可写,而且还能让学生爱上作文.本文试着从几个改编习作要求的角度出发,充分调动学生的习作欲望.     

用学具点燃思维--浅谈学具在小学数学中的应用

在课堂中恰当、合理地运用学具,不仅能调动学生的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得形象、直观.借助学具的优势,能促进学生对知识的内在感悟,帮助学生不断完善认知结构,使学生的动手能力、想象能力得到充分的发展,形成良好的科学素养.