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新《语课程标准》中明确指出:“写记实作,一定要说真话,吐真情,不能说假话、空话、套话。”叶圣陶先生也曾指出:在作教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假,这是作指导的根本和生命。这就告诫我们,须把“为求真”作为指导作最基本,最重要的原则,把导写“诚实”与教做“诚实”人结为一体,从而发挥作教学的“练育人”的 相似文献
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叶圣陶先生曾说:“我当过语义教师,改过的作文不计其数,得到一个深切体会:‘徒劳无功’。”基于此,近年来,我对作文评改进行了以学生集体互评为主、教师抽评为辅的改革尝试,收到了较好的效果。 相似文献
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田中楼 《基础教育研究与实践》2004,(1):38-38
对于作文,学生普遍有“写不出”与“没啥写”的慨叹。说明它们已经成为学生写作进步的重大的障碍。因此,思考、研究并进而找出解决这些问题的办法,对提高学生作文的兴趣、热情和写作水平,具有重要的现实的积极的意义。 相似文献
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<语文课程标准>指出:为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物. 相似文献
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徐兰娥 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):79-79
写作是学生认识世界、与世界交流的基础,在小学语文教学中,为了培养学生的语言表达能力,我们就必须加强对写作教学的重视。本文中我将根据实际写作教学指导经验,从故事教学法、课外阅读法及生活教学法三个方面简述在小学语文教学中几种可行的教学策略。 相似文献
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袁崇福 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):23-23
<正>1.写些欣赏与赞美的话。欣赏、赞美和鼓励是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀,教师要多对习作者进行肯定和赞美。如你是一个想象力丰富的孩子!把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美,愿你做个有心人,写出更多更美的文章。如此评语,会激发学生的写作热情,促进学生的进步,使学生感到自身的存在价值。2.写些商榷和点拨的话。在作文评语中,教师切忌居高临下或发号施令,应多用商量的口 相似文献
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作之道,在于抒情,在于表意。章不是写作理论的创造物,章更不是写作技巧的堆砌。写作的根本在于情感,在于对社会、自然的观察、思考、理解和探索。一篇好章,它的思想、情感是第一位的,写作技巧是第二位的。技巧服从于思想情感的需要,而不是服从于写作理论的规定。 相似文献
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我们知道,语文学习的两大源头,一是干百年来人类所累积的文化精华,以文本形式出现;一是现实生活中的语文资源,以非文本形式出现。而作文素材的累积,更显如此。文章是社会生活在作者头脑中能动的反映,则作者文章中用来反映社会生活的写作素材就不可能只是单纯地从文本中获得,也就是说,作者有必要也必须从现实生活中去发掘、去累 相似文献