抓好写日记训练，提高学生写作能力

学习是日积月累、不断提高的过程;学生写日记虽是学生自己的事,但教师有责任抓好学生写日记的训练,通过对学生提出写日记的要求,指导学生观察生活,悉心评点日记,展示交流日记等,把写日记作为学生习作的基础,为提升学生的写作能力和水平做好铺垫。     

抓好写日记训练，提高学生写作能力

学习是日积月累、不断提高的过程;学生写日记虽是学生自己的事,但教师有责任抓好学生写日记的训练,通过对学生提出写日记的要求,指导学生观察生活,悉心评点日记,展示交流日记等,把写日记作为学生习作的基础,为提升学生的写作能力和水平做好铺垫。     

抓好片段定向训练,提高作文写作能力

作文,特别是议论文写作,在高中语文教学中占有举足轻重的地位。作文能力的提高并非易事,借用鲁迅先生的一句话说,高中议论文写作能力＂正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块＂。大量的作文训练必不可少,通常的做法是：题目精挑细选,让学生在规定时间内从审题立意、构思到写作一次性完成,老师详细批改,课堂上再认真讲评,有时间的话还可以进行个别辅导。     

我教学生写日记

有人问我：“你当语文教师最怕的是什么？”说句心里话．我最怕在布置学生写作文时．听到他们脱口而出的一句老话：“又写作文……怎么写呀!写什么呀？”     

培养写日记习惯,提高写作能力

农村学生普遍存在写作文时无话可说,空话套话连篇,词汇贫乏,词不达意,作文质量差的问题。原因是练笔起步太晚、太少。坚持写日记,养成写日记的习惯是解决这个问题的有效措施。在教学中,教师要降低难度,提早进行日记教学;多进行鼓励性评价,激发学生写日记的兴趣;加强指导,及时检查批阅,培养学生写日记的习惯,最终提高学生作文的能力。     

借鉴阅读教材,训练学生写作能力

本文针对高中英语写作教学中存在的问题,结合人教版高中英语教材特点,阐述了如何把教材中阅读课文的篇章结构、话题词汇、语法语言结构加以分析和运用,在阅读教学中进行写作技巧的渗透。笔者结合案例列举了自己在教学过程中的一些做法,努力将阅读教学与写作教学进行有机结合,循序渐进地提高学生的英语写作能力。     

加强写作训练,提高汉语言文学专业学生的写作能力

提高高等院校汉语言文学专业学生的写作能力,既是专业目标的需求,也是现实生存和长远发展的需求。写作训练的关键是不断实践,但实践应有必要的条件准备。这些条件主要是:正确而独到的思想、健全人格与正常情感、高屋建瓴的识见、写作理论与写作技巧的感悟。有了这些必备条件,学校、教师、学生共同不懈努力,以实训为基点,建立科学合理的论文写作制度,建立功能比较齐全的写作实训室,建立写作实习基地,利用网络优势尽力提供训练信息,多侧面地对学生进行写作训练,学生的写作能力就会逐步提高,在社会、经济发展中不断发挥积极作用。     

着实抓好低年级学生写日记习惯的培养

对于低年级学生来讲,作文是个大难题,写作文需要语言组织、发散思维等能力,这些能力都可以通过写日记逐渐养成。学生养成每天写日记的良好习惯,能够促进其写作能力的提升,还能够活跃思维,培养学生善于思考的能力。本文就小学低年级学生如何培养写日记习惯进行了研究,对提升低年级学生写作能力有着指导性作用。     

发挥随笔训练价值,培养学生写作能力

随笔训练作为写作教学中“大作文”训练的有效补充,在训练题材、训练形式等方面都具有着显著的优势。在当前写作教学中,教师应重视随笔训练,将其融入到具体的写作教学实践中。通过随笔训练培养学生的写作兴趣,促使学生积累写作素材、提升写作能力。     

如何抓好小学生写作能力训练

新课程标准要求：作文教学要实行“两条线”的训练。第一条线从儿童的生活出发，进行放胆训练；以培养儿童的写作兴趣为主，从开篇成文人手，先求完整，再求发展。     

如何通过写日记来提高学生的英语写作能力

为了提高学生的英语写作能力,教师要善于利用学生的日常学习,通过潜移默化的锻炼来提高学生的写作能力。本文主要探究了如何通过写英语日记来提高学生的英语写作能力,帮助学生养成良好的写作习惯,产生英语写作兴趣,促进学生通过练习来提高自己的实力和能力。     

抓好作文审题,提高写作能力

在写作过程中,审题是十分重要的,许多学生由于不会审题,导致作文的失败。在本文中,笔者将结合个人十多年的语文教学实践,例举一些作文题,深入具体地阐述作文审题的涵义,作文审题的任务,作文审题的方法,指导学生科学地进行作文审题,培养写作技巧,提高写作能力。     

加强英语写作训练，提高学生写作能力

本文以“建构主义理论”为依据,研究学生的思维特点和认知规律．将整个中学的基础写作和大学阶段所学的内容进一步系统化,构建一个完整有序的训练模式——三段三步系列写作训练模式．使学生在有序训练中迅速提高英语写作能力。     

如何提高学生写日记的兴趣

一、激发兴趣小学生最崇拜的人是自己的老师。老师如果爱写日记,大谈日记的好处,以自己的亲身经历来畅谈日记对人生的意义,再展示一本精美的日记本,里面图文并茂、书写工整、记载着各种有趣的小事,学生们欣赏之后一定会跃跃欲试。写日记需     

加强演说训练,提升写作能力

演说与写作是人类传递信息的两条不同方式,一是口头语言,一是书面语言,尽管有音响符号与文化符号之别,但殊途同归,都是表达思想、实现交际。就其思维过程来说是一致的。     

写日记促进学生提高写作能力

作文在语文学科中是“重头戏”,可不少学生觉得是件苦差事。许多文章都是泛泛而谈,没有实在的内容。这主要是由于学生没有留心生活,缺乏生活素材的积累。大多数学生过着从学校到家庭两点一线式的生活,没有机会深入社会实践。解决这个问题的有效途径就是写日记。准备一“个生活积累”本,写一写每天的心情,记录下获得的新知识,或收集各种书刊上的佳句妙语。持之以恒的写日记可以为作文打下基础。写日记可以帮助学生积累素材,能充实作文内容。先从当天的一件事情说起,简单叙述事情经过,然后转入反思,应该学到什么等等。老师具体指导。要求学生…     

写日记促进学生提高写作能力

作文在语文学科中是"重头戏",可不少学生觉得是件苦差事.许多文章都是泛泛而谈,没有实在的内容.这主要是由于学生没有留心生活,缺乏生活素材的积累.大多数学生过着从学校到家庭两点一线式的生活,没有机会深入社会实践.解决这个问题的有效途径就是写日记.准备一个"生活积累"本,写一写每天的心情,记录下获得的新知识,或收集各种书刊上的佳句妙语.持之以恒的写日记可以为作文打下基础.     

提高学生写作能力有效策略探微

针对目前初中作文教学中普遍存在的重理论传授,忽视学生个体发展所产生的种种弊端,进行深入分析,提高转变作文教学即对学生以激趣为主,再进行适量的训练,注重实践,切实提高初中学生写作能力。     

提高英语写作能力的训练策略

书面表达是训练学生综合运用英语能力的一种重要形式,也是检测学生综合运用英语能力的手段之一。可以采取＂扩句练习＂＂、转化练习＂＂、修辞训练＂、＂要点罗列＂＂、情感激发＂等有效措施,对学生书面表达进行有层次、有策略的训练,以提高学生的英语写作能力。     

多角度训练，提高学生写作能力

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，也是学生综合语文素养的具体体现。提高学生的写作水平是每个语文教师追求的目标，但由于中学生年龄和经历的特点，教师的这一追求往往难以如愿。本文提出利用多角度的训练，提高学生的写作能力。