寻找美丽，让美丽健康的绽放

奥托·瓦拉赫是诺贝尔奖获得者,他的成才过程极富有传奇色彩：在读中学时,学文学、油画,成绩最差,均被告知是“不可造就的人才”。面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师并没有放弃,而是积极寻找他身上的闪光点,用激励性的评价——做事一丝不苟,具备做好化学实验应有的素质——给他以新的动力和源泉,建议他去学化学。智慧的火花一下被点燃了。他变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中,他的成绩遥遥领先。     

寻找美丽,让美丽健康的绽放

奥托·瓦拉赫是诺贝尔奖获得者,他的成才过程极富有传奇色彩:在读中学时,学文学、油画,成绩最差,均被告知是“不可造就的人才”.面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师并没有放弃,而是积极寻找他身上的闪光点,用激励性的评价——做事一丝不苟,具备做好化学实验应有的素质——给他以新的动力和源泉,建议他去学化学.智慧的火花一下被点燃了.他变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”.在同类学生中,他的成绩遥遥领先.     

美丽的微笑

十年前，我正上高一。由于初中时候欠了帐，我的化学成绩很差，我常常对着那些化学方程式和化学计算发呆。尤其恐怖的是实验课，在操作时我常常是战战兢兢、小心翼翼，但还是免不了手忙脚乱，若是在实验室里响起的小小爆炸声或是玻璃碎裂的声音，那一般是我的“杰作”。带我们化学实验课的是一位年轻的男老师，姓贾，脾气不太好，一旦我犯下了“不可饶恕”的错误，他就会冲过来对我劈头盖脸地训斥一顿，有一次他气坏了，骂我“屡教不改”之后，居然动手打了我。 自从那次贾老师打了我以后，我简直伤透了心。每周在星期三来临之前我都会…     

美丽的宽容

那年夏天，我读初二，调皮好动，成绩也很一般。教我们语的老师姓周，质彬彬的样子，戴一副黑框眼镜。课上，他习惯把手撑在学生的课桌上讲课，每讲到激动处就会狠狠地往上推一把眼镜，仿佛满腔的力量都有了着落。坐在前排的我实在太熟悉他这经典姿势了，于是开始寻思着如何捉弄捉弄他。一日，灵感突至。课前，我在常承受他手掌份量的桌面上，用3B铅笔细细地一层层反复涂抹，直到看上去“铅”光闪闪。上课了，我紧张地盯着他手的起落幅度，至于讲什么，根本听不见了。他踱到我身边，用手敲了敲课桌，“认真听好！”我的心都提到嗓子眼了——他的手顺利进入“埋伏区”，扬起，五个手指全是黑黑的。     

瓦拉赫效应

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此后，他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了，文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高才生”。     

怎样培养学生化学学习兴趣

化学这一门学科往往被学生认为是抽象的、枯燥的、令人生畏的学科。一些学生的化学成绩变差，往往是从对化学学科厌倦开始的。常言道：“兴趣是学生学习的最好老师。”那么，我们要做的第一点就是让学生喜欢化学，对化学产生好感。我在初中化学教学的练习课中，注意了以下几个方面。     

美丽的宽容

那年夏天,我读初二,调皮好动,成绩也很一般。教我们语文的老师姓周,文质彬彬的样子,戴一副黑框眼镜。课上,他习惯把手撑到学生的课桌上讲课,每讲到激动处就会狠狠地往上推一把眼镜,仿佛满腔的力量都有了着落。坐在前排的我实在太熟悉他这经典的姿势了,于是便开始寻思着如何捉弄捉弄他。一日,灵感突至。课前,我在常承受他手掌分量的桌面上,用3B铅笔细细地一层层反复涂抹,直到看上去“铅”光闪闪。上课了,我紧张地盯着他手的起落幅度,至于讲什么,根本听不见了。他踱到我身边,用手敲了敲课桌,“认真听讲。”我的心都提到嗓子眼儿了——他的手…     

美丽的谎言

为了保护学生脆弱而又敏感的心灵,巧妙撒一个“谎”又有何妨？谷连鑫同学这两次单元测试成绩都很好,出奇的好。他以前可是个成绩平平,经常违犯纪律的学生呀！今天正好在路上遇到他妈妈,她惊喜地对我说:“郭老师,鑫鑫这一段时间可听话,可用功啦！我们正想去谢谢您呐。”我告诉她我也正为谷连鑫这段时间的巨大变化而纳闷呢！他妈却啧啧称赞我:“这不是您教育方法高嘛。自从上次您当着我们的面夸奖他之后,他就把一切都记在日记上了,后来他主动给我看了。下午我把日记给您送到学校去,想再和您交流一下。”我这才想起两个月前和谷连鑫父母的那次…     

周洪波：做一个快乐教师

他的学生从来不交作业，却要每天写日记；他的学生测验很少，但是他所教的班级成绩遥遥领先；他让学生从“要我学”走向了“我要学”。他也告诉我们：当老师其实可以很快乐——他就是嘉兴市桐乡第三中学教师朱永春。[第一段]     

谨防班级管理中的『马太效应』

《马太福音》第二十章中有这样一句话：“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。”这句话流传甚广，它所指的现象被人们称做“马太效应”。“马太效应”在学校教育中，特别是在班级管理中所起的作用是非常消极的。诸如“好生好对待，差生差对待”，以分数衡量学生的优劣，只要成绩好了，三好生、优秀团员、班干部等“光环”都加在他身上，使其成为学校中的“宠儿”、学生心目中的“精神领袖”。而成绩差的学生所受待遇与前者有天壤之别：班主任冷眼相待，批评、训斥，一切荣誉尽被剥夺。当前，这种做法在学校教育中…     

美丽的“2分”

一次数学单元测试评讲完后,就要求学生订正。只见一位名叫刘从洋的学生从位子上走到老师跟前,脸微微红着,右手的食指指住了考卷上的一道题说:“老师,这个题目我做错了,你批我对的。”老师一看,是一道“四条边都相等的四边形一定是正方形”的判断题,果然是批错了。这道题是2分,原来他得90分,现在就只能降到88分了。小小的2分,却使刘从洋同学的成绩一下子从“优秀”降到了“良好”。每个学生都在追求优秀,因为优秀会得到老师的表扬,因为优秀会得到同学的尊重,因为优秀会得到家长的奖励。刘从洋同学的数学成绩经常在80分左右,今天他好不容易获…     

二十年后的道歉

他“旗下”的55名学生,33人考进清华、北大,10人考进剑桥、牛津、耶鲁等世界名牌大学;他让一个极度厌恶数学、成绩倒数第一的学生,考入北大;他将“打遍全校无敌手”的学生,转变成优秀班干部;他总是放大学生的优点,淡化缺点……他被学生称为“神奇教师”“心灵导师”。他就是人大附中的数学老师,高三年级的班主任——王金战。     

两则评语背后的故事及启示

一、“组织纪律性不太强”——合适的用语？ 前几天与一位省示范初中的校长聊天，谈及各自学生时代的人生理想时，得知他当年高考成绩比重点大学的录取线还高20分，可是直到9月份才被一所师范专科学校录取。新生报到的那一天，他就被中文科主任找去谈话了。那位主任严肃地对他说，你需要正确对待自己，重新面对新的生活。     

初高中化学衔接探讨——从一份调查问卷引起的思考

“化学难学”是高中学生特别是高一新生普遍反映的问题。学生在初中学习化学时成绩普遍较好,学习化学的信心也较足。但是一些在初中化学成绩较好的学生,甚至在中考化学取得优秀成绩的学生。经过高中一段时间的学习后,化学成绩却呈下降趋势,甚至丧失了学习化学的信心和兴趣。很多老师在为学生总结时就会说：“你的初高中衔接出现了问题。”     

迟开的花儿依然美丽

那天，我回到家，带着满脸的怒气。“怎么了，谁惹你生气了？”妻子问。“又是我们班的刘洪刚。昨天，我才和他谈过，可今天他又和别班的学生打架，被学校又通报了。这孩子不知教育过多少次了，可就是不听，净给班里惹事……”“好了，和学生生什么气，来，我让你看样东西。”妻子打断了我的话。随妻子来到阳台，一缕清香沁入心脾，“啊，真香。是什么？”我情不自禁地喊。“你说呢？”我往窗台一看，原来是栀子开花了，只见几片嫩叶上，托着一朵洁白的花，花虽然小，可是香气很浓。“真没想到，它还会开花。”我说。“可有人还想把它扔掉呢…     

由一道语文试题想到的……

最近．学校组织了一次毕业班学生语文学业检测,其中有这样一道试题： 《闻官军收河南河北》一诗的作者是——,他被称为“——”。和他并称“李杜”的诗人是——,他在诗坛上被称为“——”。     

王老师的“贤内助”

新邵县洪溪公社洪溪学校民师王希伦一心扑在教育工作上。他所教的班今年被评为学校的先进集体,学生成绩名列前茅。人们称赞他的工作成绩,更夸奖他的妻子——邹姣兰是个“贤内助”。王老师一家九口人,只有父母、妻子、妹妹三个半劳力,承包了七点一亩     

炸药大王诺贝尔

诺贝尔是瑞典化学家，世界著名的发明家，诺贝尔奖的设立者。诺贝尔一生共有２００多项发明，尤以炸药最为出名，被称为世界“炸药大王”。诺贝尔是怎样发明炸药的呢？这其中还有个曲折的故事。诺贝尔出生于１８３３年１０月２１日，其父虽然是一名机械工程师，但对炸药研究很感兴趣。他从小就受父亲致力于化学炸药研究的熏陶，对化学产生了浓厚兴趣。他酷爱化学，特别喜欢化学实验，立志长大成为一名化学实业家。诺贝尔刚满１６岁时就赴美国学习机械，学习刻苦，成绩优异，曾发明了“计量计”。尽管有了这些成就，他还是想继承父亲研究炸药…     

如何指导“学困生”学好化学

每一位教师都可能面对许多成绩相对较差的学生——“学困生”。给予“学困生”更多的关怀和帮助，顺利将其转变成优秀学生，是教师人生价值的最大体现，也是推行素质教育、全面提高教学质量的起码要求。下面就我在转化在化学学习中的“学困生”方面的一些经验和做法，谈几点体会。     

美丽的发夹

听说陈伟，是因为他出了名的淘气；认识陈伟，则缘于一次学年末考试。　　那次，我们班的教室被用作四年级的考场。下午，我刚进校门，一群孩子就拥上来告状说教室后面墙上被人用墨汁画了一个“三毛”。有个孩子说是陈伟干的，几个“积极分子”没等我招呼，便急匆匆地找来了正玩得忘乎所以的陈伟。　　他满脸通红，不知是剧烈运动的原因，还是因为紧张，或许已预感到“大祸临头”。他眼里有一丝慌乱，但依然掩盖不住那种十足的顽皮与灵气。说实话，我并不讨厌这个孩子。我没说什么，只是问他，能不能把画给擦掉，他赶紧点头，并主动提出要加…