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陈光芬 《广西教育学院学报》2006,(5):86-88
随着素质教育在全国的广泛开展,美育作为素质教育的一个重要方面日益受到人们的重视.音乐教育是以审美为核心的,它在潜移默化中培养学生的美好情操和健全人格.音乐教育作为实施美育的一个重要途径,培养学生音乐审美能力也就成为落实审美教育的目标,是全面提高学生素质的关键. 相似文献
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叶晓燕 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
如今人们追求更丰富的精神世界,他们需要感知生活的美,享受生活的美,追求心灵世界的美好,在这个过程中,人们的精神得以享受,素质得以提高。而音乐可以很好的给人们带来愉快的享受,让人们得到情操的陶冶,在这个过程中可以提高自身的审美能力,让学生在学习音乐的过程中,拥有追求美和创造美的心态,本文提出了提升初中学生审美能力的具体措施。 相似文献
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人的审美能力并不是与生俱来的,而是通过生活中审美实践培养出来的,这就离不开审美教育。人的审美教育有很多方法和途径,其中音乐教育就是实施美育的一个重要途径。教师通过音乐教学,可以培养学生热爱、体验和鉴赏音乐美的能力,形成健康的审美情趣,树立正确的审美观念。鉴于此,笔者结合自己的教学经验和实践,主要从创设情境,感受音乐美;放飞想象的翅膀,增强学生的想象能力;发挥主观能动性,对学生进行美感培养;开展创造性教学活动,培养学生的审美创造能力四方面就初中音乐教学中学生审美能力的培养进行了具体分析,以期提高学生的音乐素养,促进学生全面发展。 相似文献
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李菁 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):59-60
随着社会经济的飞速发展,人们生活水平的不断提升,国家愈加重视教育的发展与精神文明的提升,而音乐作为精神层面中人文学科的重要领域,被人们愈加重视。现如今,音乐已然成为人们精神生活中的重要组成部分,它不仅是人类听觉上的一种享受,还可以培养人的审美能力,可见音乐的魅力不容小觑。对于正处于三观以及各项能力成长阶段的中学生来说,音乐课程不仅可以培养学生的艺术文化修养,还可以全面提升学生的生活情操,有助于学生在今后的学习生活中更好更快的发展。基于此,本文就初中音乐教学中如何培养中学生的审美能力进行简要的分析研究,希望通过本文的总结论述,能够对初中音乐教学提升学生的审美能力的方法提供有效的理论参考,使学生的审美能力得到全面的提升。 相似文献
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教育的推进方向始终是学生的发展,教师应立足学生这一主体,对教学内容进行不断探索。初中音乐教学要求提升学生的审美能力,帮助学生领悟音乐的音律,把握音乐的情感,让学生看到音乐与众不同的样子。对此,音乐教师可以为学生设计导学案,将音乐沉浸到学生生活中,围绕音乐设计问题,立足学生的音乐基础进行分层教学,依托音乐支架引导学生展开学习,组织学生对音乐知识进行探究,从而为学生开辟音乐审美道路。 相似文献
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为了更好地发展社会主义教育,高中课程改革逐步开展,音乐教育是高中教育的重要组成部分,但因为受应试教育思想的影响,高中音乐教学一直被忽视。新时期的高中教育强调的是以生为本的素质教育,即要全面落实素质教育的要求,促进学生的全面发展。这给我们高中音乐教学带来了难得的发展契机,如何更好地做好高中音乐教学是我们音乐教师必须要思考的问题。 相似文献
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为了更好地发展社会主义教育,高中课程改革逐步开展,音乐教育是高中教育的重要组成部分,但因为受应试教育思想的影响,高中音乐教学一直被忽视。新时期的高中教育强调的是以生为本的素质教育,即要全面落实素质教育的要求,促进学生的全面发展。这给我们高中音乐教学带来了难得的发展契机,如何更好地做好高中音乐教学是我们音乐教师必须要思考的问题。 相似文献
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费秀秀 《黄河之声(科教创新)》2017,(2)
全面发展教育理念的提出,要求初中教育除了要重视学生的文化素质培养之外,还应重视对学生的审美能力进行培养。音乐教学作为一种重要的艺术教学形式在初中教育中对学生审美能力的培养有着至关重要的作用。初中教师在教学中应明确英语教学对学生审美能力培养所具备的重要意义,并对现有的音乐教学方式进行科学合理的转变,确保在提高学生审美能力的基础上促进学生得到全面的发展。 相似文献
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在音乐教学中,学习、理解和欣赏音乐作品是提高学生音乐审美能力的有效途径。因此,我们必须通过音乐作品对学生进行情感、情操以审美为核心的音乐审美教育,在教学中贯穿以音乐审美为核心的思想,在潜移默化中培养学生的音乐艺术审美能力。 相似文献
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文艳春 《黄河之声(科教创新)》2016,(20)
音乐属于听觉艺术范畴,它主要通过旋律、音符等引发人潜在的情感共鸣,进而让人获得美感。中职音乐教学中较为注重欣赏教学内容,必修课程中有大部分的内容都是音乐作品欣赏,其目的在于引导学生通过欣赏曲子来净化自我的心灵,促使学生在记录相关音乐知识的同时学会如何去欣赏曲子,即:审美能力。音乐是抒发情感的,学生想要真正的掌握音乐,审美能力是必须具备的。新课改也一直将培养学生的审美能力定中职音乐教育教学的改革目标。因此,作为教师,在教学中,应结合学科的特点,注重培养学生的审美能力,借以来促使学生综合素养和技能的提升。 相似文献
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李萍 《中国校外教育(理论)》2015,(1):159
长久以来,音乐专业为中小学和高校培养了许多不同层次的音乐人才,这也是我国人才培养体系中必不可少的环节。为推动与发展音乐艺术的魅力,加深人们对于音乐艺术的欣赏,做出了巨大贡献。但是,在学校开设的各种课程中,不论是老师还是学生,都偏重于技术课程的讲解,而对音乐课程的重视程度是远远不够的。高校常常更注重培育高水准的单科人才,看重精英教学,而不太过于重视教育一专多能的全能型人才。然而,往往在中小学的教育教学中,全能综合型人才却是最需要的人才。在中小学上音乐课,音乐教员为了上好音乐课程,须要有各方面的赏析常识;而课外的社团活动,更需要全面的人才。 相似文献
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田毅 《中国科教创新导刊》2012,(36):245
本文就师范音乐教学重要性,探讨了培养学生创造、创新能力的科学策略.对提升师范音乐教学水平,培养综合素质全面的音乐师范教育人才,优化音乐教学环境,有积极有效的促进作用. 相似文献
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王静 《黄河之声(科教创新)》2019,(5):68-69
音乐与生活具有密切的关系,生活是音乐的主要来源,音乐是由生活创造而来的。音乐既能够对人们进行感染和熏陶,又能够提升一个民族的整体素质。所以,音乐至关重要。某种外在规律对音乐具有决定性,音乐赋予的内涵,就是人类的情感,也就是音乐审美的本质特征。因此,音乐教学的过程中,既要有效运用音乐美感对学生进行感染,又要用丰富情感对学生进行陶冶,使学生能够将健康音乐的审美观念形成。 相似文献
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初中阶段音乐教学的目标是在培养学生学习音乐兴趣的基础上,根据学生的年龄特征及心智特点的变化,提高学生的欣赏水平,提高中学生的审美能力。音乐本身是体现美的一种载体,学生的音乐学习也是自觉地感受美的过程。因此,在中学音乐教学中,老师应当重视学生的音乐审美能力的培养,积极引导学生在学习中发现美、体验美,从而促使学生追求音乐中美的意境。本文首先分析了初中音乐教学中培养学生审美能力的意义,然后分析了音乐教学中提高中学生审美能力的有效方法。 相似文献
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对于普通的中学生来说,音乐的美离他们好像还很遥远,大部分学生无法在音乐中体会音乐之美.因此,通过音乐审美能力的培养,提高普通中学生的综合素质,是中学音乐教师应该重视的一个培养方向。文章从音乐感受能力、理解感悟能力、创造能力、表现能力以及鉴赏能力的培养。 相似文献