马虎的“悲剧”

那一次,我从学委手中接过发回的数学试卷,望着老师放在讲台上的奖品,心中窃喜:它,非我莫属! 当我得意地打开试卷的时候,脑袋竟“嗡”的一声:怎么?才 92分,不可能!这张试卷分明是《黄冈密卷》的手抄本,我做过多     

改进“家长签名盖章”的作法

课余,在报上看到一幅漫画——一个学生将一张试卷交给老师,老师看后问道:“家长盖的章呢?”学生痛苦地转过头,指着脸上的五个手指印说:“在这。”老师惊愕了,试卷从手中滑落。我也不禁哑然,仿佛画上画的老师就是我。那是前几年,我刚当班主任,当得知让家长在试卷或作业本上签名盖章,对管束学生很有“威     

论教学的“死”与“活”

暑假期间,有一位教师捏着一张试卷抖擞着对我说:“高考试题是越来越活了,课是越来越不好教了,说是紧扣《大纲》,其实,扣得越紧越失算,看来,还是‘活为宝’．但是,究竟该怎样个活法呢?”这几句话,引起了我写这篇文章的动机。     

“魔戒”是怎样“炼”成的

不用问,你一定知道《指环王》(又叫《魔戒三部曲》)这本书吧!一个小小的指环竟然吸引了全世界千万读者的关注,在我国也曾掀起了一阵“魔戒”热。你想知道这部人物众多、性格各异、情节复杂的故事是如何诞生的吗?故事的作者是英国的一位大学教授,他叫托尔金。有一天,他在批改试卷。当他累得头昏脑涨的时候,突然他翻到了一张试卷,这张试卷上一个字也没有,是完全空白的。不知道怎么搞的托尔金非但没有生气,反而在这张纸上随手写下了这样的句子:“在地上的一个山洞里住着哈比族。”写下以后,他自己都不知道“哈比族”是个什么东西。后来他决定调…     

“×”——“?”——“★”

“果园里有三种果树,其中梨树的棵数占1/3,苹果树的棵数与其他两种棵数的比是1:5,梨树和苹果树共有180棵,果园里共有果树多少棵?”这道题一般是这样做的“180÷(1/3+1/6)=360(棵)”。在批卷中发现了意料之外的解法:“180÷3×6”。答案是对的,但不知想法是否有误。由于急着把50多份试卷批完,来不及深思。旁边的一位老师说,“我遇到这种乱做的,一概批×。”这是一位好学生,他不会乱做的,或许他有他的道理。如果草率地批“×”,那会打击他的积极性。我迟疑了一会儿,落笔在他的答案旁打了“√”,在计算过程中打了个“?”。在接下来的几份试卷中遇到类似情况,都作了如此处理。这时一份中下等学生的试卷中也出现了     

作业批改:变“×”为“?”

《山东教育》曾经刊登过一篇文章,题目是《给老师的12条建议》,其中第2条“作业批改:变‘×’为‘?’”令我感受颇多,思考颇深。从事教学工作15年,作业批改总是用“×”“菁”给学生下定论,殊不知其中的““×”反作用很大,它扼杀了学生的自信心,泯灭了学生的求知欲,淡化了学生的改错意识,遏制了学生的反思能力。记得大约是1996年下半年,在一个优秀学生的试卷上,我批了一道错题,当我批阅改后的试卷时,居然发现这位学生不但没改错,反而用铅笔在我的批的“×”号旁边打上了一个问号。当时我问他原因,开始他支支吾吾不肯讲话,后来在其他老师的…     

“官兵捉贼”

我和李菊菲、张力红、於晓玲一起玩“官兵捉贼”的游戏。我们裁了四张纸条,分别写上“官”、“兵”、“捉”、“贼”。游戏规则是这样的:先把纸条对折,直到不能看出里边的字;然后向空中一抛,每人抢一张;再由“捉”猜测谁是“贼”,如果猜中了,那么“官”下令“兵”惩罚“贼”———打手心或打屁股,如果猜错了,就得惩罚“捉”了,数量都由“官”定。游戏开始了。我把纸条向空中一抛,“刷”的一下,桌上就剩下了一张。千万不要是“贼”,也不要是“捉”,我很紧张,如果是“官”就好了。我摸起纸,迫不及待地打开一看,哎呀,怎么是“贼”呢!这可怎么办…     

是“宫”还是“官”

《叔向贺贫》一文里有这样一句:“……,其宫不备其宗嚣。”《古文观止》里的《叔向贺贫》这句为:“……其官不备其宗器。”1986年5月北京第三次印刷的中国农书机械出版社出版的刘允声等人合编的《古文译注》里的《叔向贺贫》也是:“……其官不备其宗器”,请问这里究竟是“宫”还是“官”?!     

“奇计”创造“奇迹”

<正>天上有“神马”,地上有“神妈”!我妈会施“奇计”,想知道吗?且看。欲擒故纵我一看到作业,就仿佛病魔缠身。这不,我看到妈妈手里拿着一张试卷,气得要命,只能苦笑。谁料妈妈开口说:“这是给人家‘学霸’豆豆买的,明天带给他。你不用写,反正你也看不懂!”说完,把试卷放在桌子上走了。什么?“学霸”才能做?太小看我了吧!我拿起试卷,瞄了几眼,发现很简单,于是干劲儿十足地开始做起来,就算遇到一些难题,也会冷静思考。我做完试卷,     

我为孩子竞“官”叫好

读到近期国内一些报刊关于孩子竞“官”的消息,顿生感慨。在校中小学生争当“学生官”的事,国内各大报刊早在几年前就讨论过,当时的报道多从其负面影响上着眼。诸如《娃娃也“腐败”》,《学生娃娃染上官场腐败)等标题令我至今记忆犹新,其内容不外乎是学生产生竞“官”念头后,容易产生“官本位”思想,甚至沾染上吃拿卡要,前呼后拥的坏习惯,并由此认为这是官场腐败现象在孩子身上的具体反映等等。随着时间的推移,人们开始理智地认识孩子竞“官”所产生的积极意义。我认为,这种积极的现实意义主要表现在以下两个方面:其一,孩子参加竞“官”,有…     

“朱老师骗人!”

今天要上说话训练课《转告》。我们年级组的几位老师想用情境创设的方法来进行。课间 ,张老师兴冲冲地走到我们班 ,佯装要找我。不知道真相的学生热情地告诉她 ,朱老师不在教室里。于是 ,张老师一本正经地请学生转告我一件事 :“星期六 ,请朱老师到她家旁边的书店替我买一本《中国儿童文学精品选》。”上课了 ,我刚走进教室……全班学生马上七嘴八舌地叫嚷起来 :“朱老师 ,刚才张老师找你……”同学们你一言我一语 ,气氛非常热烈。我心中窃喜 ,兴致盎然地开了课 :“……其实 ,刚才同学们把张老师的话转告给朱老师 ,这就是我们日常生活中经常…     

考试要“变脸”

每逢期末复习,总看到学生低头做着一张张复习试卷,教师忙碌地批改着一张张试卷,学生很累,教师也很累。天已黑,教室里的灯依然一盏盏地亮着。一年又一年,一茬又一茬的学生天经地义这么成长着。一张试卷论“英雄”,期末考试考完,考得好的孩子自然春风得意,考砸的学生却显得灰溜溜的。这次参加上海市世界外国语小学一年级语文游乐园活动,我改变了对考试的看法。上海一年级学生取消大考,他们组织一年级每个小朋友参加“尖耳朵、亮眼睛”“猜字谜”“对答如流”“逛词语超市”“词语、拼音关”“才艺大展示”“我会说”七项活动,七项活动分别放在…     

究竟是“朦胧”,还是“矇眬”?

教完《听潮》(初中语文第四册),在班上搞了一次小测验。讲评试卷时,我说:“有个同学把‘朦胧欲睡’的‘朦胧’,写成了‘矇眬’,写错了”。一会儿,这个学生查了词典,举手说:“老师,是您错了,您看《现     

挖掘“潜台词”

某小学语文试卷有这样一道试题: 分析下列句子中加着重号的词表达什么思想感情: 1、我渴望自由,……(《囚歌》) 2、一个声音高叫着:——爬出来吧,给你自由!(《囚歌》) 3、人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”;……(《我的“自白”书》) 据老师反映,这题学生的答案不能令人满意,笼     

是“陆虞侯”还是“陆虞候”？

高中《语文》第四册所收《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中最精彩的一回。文中称那个谋杀林冲不成反被林冲所杀的陆谦为“陆虞候”,但许多人却读成了“陆虞侯”。这可能是因为“侯”在古代是一种爵位,与“官”密切相关,而“候”似乎与“官”沾不上边。其实,“虞侯”一词根本就不存在,“虞候”才是官名。这个词最早见于《左传·昭公     

都是“造”句惹的祸

试卷中有一道题:用“不是……就是……”造句。有一位优生这样造句“:这些天复习考试,因为我考试成绩不好,爸爸不是打我就是骂我。”这让我很是惊讶:这位学生在班上的成绩是优秀的,他不可能考不及格。他的家长,我是了解的,是一位很民主的家长,应该不会对他的孩子有这样的行为。怀着疑问,我在课余询问了这位学生“:这些天你的爸爸真的对你不是打就是骂?”“不是。”“那你为什么在造句的时候那样写呢?”“这不是造句嘛!”孩子一脸无辜地看着我。“造句不就是编吗?”孩子又说道。凑巧的是,晚上回到家里,我看到二年级的女儿的试卷上面也有这样…     

坚硬的“玻璃心”

“发试卷啦!”课代表在讲台前把音拉得老长,点到我的姓名时,我浑身一激灵,跑上前去,一张鲜红的试卷落到我手中。唉190分,我的希冀一瞬间化作了泡影。我看着这张用红笔改过后“满目疮痍”的试卷,心脏一瞬问像停止了跳动似的。半晌,我才反应过来,头缓缓地低了下去……     

“综合性学习”考试得失谈

课标在“课程的基本理念”中说“:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”2005年各地中考语文试题很好地渗透了《语文课程标准》中的这一要求,出现了许多语文综合实践活动类的好试题。从一些中考试卷板块的设置上,我们也看到了这种可喜的变化。前几年的试卷,大部分以“积累与应用”、“阅读”、“写作”三大板块为主。今年湖北黄石市试卷中把“语文实践”单列为一个板块,河南省试卷中把“综合性学习”单列为一个板块,等等。这些都体现了命题者对综合性学习的一种重视。一、得过去的语文考试的弊端突出表现在过于关注孤立…     

“创新”与“固本”

在我区进行的“第二十届中青年教师教学大奖赛”中,其中一节课给我留下了很深的印象。这节课的课题是柳宗元的寓言故事之一《黔之驴》。课堂设计环节大致如下:一、用动漫歌曲《狼爱上羊》导入新课。导语:刚才大家共同欣赏了一首动漫歌曲《:狼爱上羊》,是的,狼爱上羊,自有它的道理,我们且不管它,我们今天来研究另一个比较严肃的问题:一只虎如何爱上了一头驴。只是,这爱的方式有些特殊:爱它,就吃掉它。二、寓意新解。师《:黔之驴》是唐朝大文学家柳宗元的寓言名篇,其寓意一般人理解为:讽刺“统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干…     

从“一目十行”到“十目一行”

一次家长会后,我班李欣的家长焦急地问我:“孩子的阅读水平怎么总不见提高呢?”我说多让孩子读点课外书,他更是两手一摊:“读啊,回到家就读,走着坐着地读,可一见试卷上的阅读题就没辙,问题到底出在哪儿呢?”他这一番话,也使我想起了自己读四年级的女儿,她在家那可是叫“书迷”,可谓“书不离手”,可试卷上的阅读题、作文题历来失分颇高,班里这种现象也不在少数。问题出在哪儿呢?于是,我有意留心观察他们的读书状况,并经常和女儿交流读书心得。那些天我在家读一本杂志《特别关注》,上面有一篇名为《9号车厢》的文章,说的是一列火车多挂了一节9…