合并高校保卫工作管理体制研究

合并高校规模庞大，校区多而分散，要做好安全保卫工作，必须坚持精干高效，以块为主，不断加强，改革创新的原则，方能收到实效。     

高校管理体制改革的“同济模式”

1996年7月,在原国家教委和上海市委、市政府的领导下,上海城建学院和上海建材学院顺利并入同济大学,这一改革被称为高校管理体制改革的“同济模式”’。它之所以能成为上海市高教管理体制改革的一项标志性工程,是因为它打破了原来条块分割的局面,调整了高教布局结构,克服了低层次重复办学,是集划转、合并、共建于一体的高教管理体制改革模式。并校改革的关键是实现实质性合并,一开始就抓按建制完全归并,抓各类人员的融合,促进优化,坚持一步到位,并确立“以共同目标团结人,以事业发展凝聚人”的并校指导思想。由于是对口归并,…     

合并高校期刊管理模式探讨

高校合并使学报的管理体制发生改变。该文从办刊特色、资源整合、学报质量、编辑业务现代化、开放办刊等几个方面进行了探讨，并以合并后的东华理工学院期刊社为例进行了分析，为合并高校学报的健康发展提供科学的理论依据，以利于合并高校学报适应新的环境变化，保证刊物的可持续发展。     

合并高校应尽快实现工作重心的转移

随着教育管理体制改革向纵深发展，合并高校也应尽快实现工作重心的战略转移，加快学科融合，不断提高教育教学质量和效益，在资源重组的基础上提高资源的利用率，制订合理，科学，可持续发展的长远发展规划，建设一流大学，以进一步办出自己的特色，提高自己的声誉和地位。／     

对高校合并后发展的几点思考

高校合并办学中合并是手段，办学是目的，合并办学高校的重点放在合并后学校事业的发展上。章针对高校合并办学的特点和办学目标，思考了高校合并发展建设的几个重点，从普遍意义上提出了合并高校实现中长期发展目标的具体发展思路。     

对高校合并工作若干问题的探讨

社会的急剧变革和科学技术的飞速发展,促使高等教育管理体制也在进行全面改革,院校合并作为目前高校改革的一个重要内容,已经引起社会各界的普遍关注。本文对近年来我国高等院校合并工作中出现的问题进行了比较全面的分析和探讨,并且从指导思想上对高校合并工作的发展方向和实施原则进行了论述。     

合并类高校群体凝聚力要素分析

我国高教管理体制改革提出了“共建、调整、合作、合并”的八字方针，其中合并作为联合办学的最高形式，已被全国很多高校尤其是地方高校所接受，扬州大学就是合并类高校之一。从总体看，高校合并带来了许多共生效益，如学科优势互补、形成联合规模效应等等，这种改革为优化教育资源配置、提高教育质量和办学效益起到了决定性的作用。但同时也在一定程度上带来一些负面效应，其中学校管理干部群体凝聚力弱化已成为合并类高校在改革初期所出现的一个共性问题。高校的主体是教学与科研队伍，但是高校内部的管理队伍又是一个渗透范围广、人员众…     

关于完善合并高校管理体制的研究

高校合并办学方举未艾，合并高校的管理体制模式有多种类型。着重阐述了“三给建制、二给行政管理体制”模式的运行原则和机制，分析了该体制运行中存在的问题及其原因，提出了完善和改进该管理体制的设想，这对在加入WTO的新形势下，合并高校尽快提高运行效率，增强实力，参与竞争，具有十分重要的意义。     

关于高校合并后的思考

合并办学中合并是手段，办学是目的，合并办学的重点应放在合并后的办学上。合并后，新体制的正常运行尚需一个相当长的磨合期，要真正达到教育质量和教育效益的提高有很多艰难的工作要做。一、围绕办学主题，做好学科建设文章１加强学科建设。学科建设是学校一切工作的...     

我国合并高校发展战略初探

界定了合并高校发展战略的内涵，概述了目前我国合并高校的主要发展态势，分析了发展过程中面临的主要矛盾，并在此基础上提出了合并高校的五种发展战略模式。     

做好高校合并是档案工作之我见

高校合并络档案工作带来了发展的机遇，也给档案工作提出了新的要求。做好高校合并期间的档案工作，是保证高校合并顺利进行的条件之一，也是档案事业本身发展的契机。     

论高校合并后图书馆的运作模式

高校合并是我国教育体制改革的重要措施，高校图书馆之间的合并决非是简单的增减过程，本论述了合并后图书馆的献资源建设、管理体制、及人力资源管理模式．     

高校合并后实验室建设的实践与认识

针对高校合并后共同面临的实验室如何建设的问题，从管理体制，实验室设置以及规范化建设等方面提出建议性意见。     

合并高校内部管理体制模式优化探析——针对“三级建制二级行政”管理体制模式

合并高校的内部管理体制模式有多种类型,而大多数高校都选择了＂三级建制二级行政＂模式。本文对＂三级建制二级行政＂的优缺点进行了分析,并提出了优化措施,希望能有助于合并高校内部管理体制的完善,从而促进其健康发展。     

对当前高校合并中存在问题的思考──兼议“同济模式”

同济大学在全国首次实施了三种不同隶属关系高校的并校改革,开了部委学校与地方学校合并之先河。“同济模式”给我们进行院校合并提供了一种有益的参考,也留给我什I一些尚待解决的问题。     

高校合并重在学科的整合

1995年 ,广东工业大学由广东工学院、广东机械学院和华南建设学院 (东院 )合并组成。合并后 ,学校以学科建设为龙头 ,优化资源配置 ,深化改革 ,全面提高了学校的综合实力 ,实现了规模、结构、质量的协调发展 ,跻身于全国省属工科院校的先进行列 ,探索了一条多所学校实质性合并的成功道路。高校合并的目的是通过合并院校教育资源的重组与优化 ,实现优势互补 ,提高教育质量和办学效益。院校合并是一项复杂的系统工程 ,涉及原来各校利益和权力的再分配 ,因此 ,管理者很容易把注意力集中到有形的办学资源 (如人员、财务、设施、校舍等 )的调整 ,…     

加强合并高校管理队伍建设的思考

多层镒、多院校合并而成的高校中，因人中同组成复杂多样，以及合并过程中的诸多主、客观因素的影响，管理队伍存在规模庞大、工作效率不高、总体素质参差不齐、结构不尽合理、人心不稳定、工作缺乏热情的情况。针对合并高校管理队伍的现状，客观认识高校管理工作的重要性，从思想认识、政策、机制、制度等多方面入手，积极寻求并采取相应的措施，切实加强管理队伍的建设，是合并高校实现改革预期目标不可忽视的重要任务之一。     

合并高校创新人才培养模式的研究与实践

本在分析合并高校原有人才培养模式的特点与存在问题的基础上,提出合并高校要实现教学资源共享、有效增强办学的综合实力的指导思想,提出了合并高校创新人才培养模式的三条具体途径,同时以长安大学为例,从四个方面分析了合并高校构建创新性人才的培养体系。