小学习作教学的再思考

作文是一种创造性的脑力活动,要使学生写出成功且新颖的习作,决非易事。贾岛“两句三年得,一吟双泪流”,说的就是这个道理。因此,作文教学,要求教师不断挖掘学生的创造潜能,让学生主动探索,创新求异,使学生的习作迸发出创新的火花。本文从习作教学创新的必要性入手,进而探索到习作教学的创新策略思考。     

小学语文课堂教学的再思考

语文有着丰富的人文内涵,这种丰富的人文内涵在语文的教学过程中,对学生的精神世界有着深远的影响。在小学语文教学中,阅读能力决定着学生的知识获取能力。如何快速熟练地阅读文本,如何准确地获取文本的内容重点,对于学生的知识的掌握能力起着决定性的作用。理解能力是阅读的核心内容,提高学生的理解能力至关重要。在实际的教学过程中,我们应该培养学生提出问题和解决问题的习惯,让学生在阅读的过程中带着问题     

小学英语有效教学再思考

对于小学英语有效教学的研究,最近几年来多停留于外语教学的基本理念和外语教学法的选择与优化方面,因而对小学英语教学所起到的积极影响还比较有限.能否在进行这一方面研究的同时,也关注不同小学英语教材版本对小学英语“教”与“学”有效性影响的研究,或者使它能成为小学英语有效教学的另一种研究视角和研究突破口.本文试图通过分析香港朗文英语教材Primary Longman Elect (2B)来揭示英语教材的自身建设如何体现“儿童立场”对小学英语教学有效性的影响和作用.     

关于小学科学实验教学的再思考

<正>小学科学是以观察、实验为基础的重要学科。当前,在老师们都普遍重视实验课的开设之后,在热热闹闹的实验课堂上,我们还需要关注更多的细节,以全面提高实验课质量,培养学生的实践能力和创     

对小学体育教学的再思考

一、当今小学体育教学的现状在素质教育还没有完全普遍的现状下,小学的体育教育仍是一个很容易让人遗忘的版块。当今,体育课被纯粹当做一个消遣的时段。特别是农村的小学体育教育,由于各种原因的共同作用,在体育课中,老师根本就没起到应有的引导作用：上课伊始,集合一次,然后就让学生各自活动了,没有达到体育教育的     

关于小学科学实验教学的再思考

小学科学是以观察、实验为基础的重要学科。当前,在老师们都普遍重视实验课的开设之后,在热热闹闹的实验课堂上,我们还需要关注更多的细节,以全面提高实验课质量,培养学生的实践能力和创     

小学语文低年级古诗教学再思考

众所周知,小学语文学习过程中,有一个绕不开的环节——古诗,古诗作为语文的重要组成部分,以另外一种形式展现着我国的历史,因此古诗词的教学具有一定的教学难度,尤其是针对低年级小学语文古诗词的学习。虽然一、二年级的古诗教学已经有了一定的方针,但是低年级的古诗词教学依然存在着一定的问题。因此,本文将对小学语文低年级(一、二年级)古诗教学进行再思考。     

新课程下的小学语文教学再思考

为了适应新形势下课程改革的要求,让学生全面参与、主动参与,课常真正成为学生的课堂,就需要教师改进教学方法,活化课堂教学,践行"新课改的要求",笔者在几年的教学工作中形成了以下几点认识,写出来供大家参考.     

小学体育课示范教学的策略

新课标下的小学体育课示范教学可以从创设示范教学的情境、做示范要突出目的性、设计示范的形式、选好示范方位以及体现美的教育等五个方面入手。     

译林版小学英语教材故事教学再思考

故事不仅能吸引学生进入学习情境,还符合学生以形象思维为主的心理特点和学习语言的认知特点。译林版新教材3至6年级的story time和cartoon time版块中包含一定的语言知识,有丰富的情感,还有吸引人的故事情节。作者就从三年多新教材实施的一些案例出发,阐述自己的故事教学心得。     

新课程环境下小学语文课堂教学再思考

随着新课改的不断深入,我们欣喜地看到:教师观念日渐更新,"语文意识"在语文教师的头脑中得以强化;课堂教学中,他们致力培养学生的语言文字运用能力,在"品词赏句"的教学设计和教学行为方面有了新的突破、新的提高,使课堂呈现出一派生机蓬勃的新气象。不过,笔者以为,语文教师若能尝试开掘教材的文脉、文体、文法等资源,定会把语文教学搞得锦上添花。一、把文脉,挺思路文脉即文章的脉络,也就是作者的写作思路、     

《小学数学教法》教学的再思考

师范教育作为培养中小学教师的摇篮,关系到教育质量的提高。我们培养的师范生走向工作岗位之后能不能适应教育的需要,对师范生知识与技能的训练,教育理念的转变、创新能力的培养,是高等师范院校需要迫切解决的问题。本文通过对师范生的学科知识、教学能力的调查分析,反思其存在的问题,提出一些建议,为师范生的学习提供有益的参考。一、师范生教育教学能力的调查笔者结合教育实习对51名师范生进行了教育教学能力和教学常规情况的调查。1.对教育教学能力的调查一般认为,能胜任教学的教师主要具备三方面的知识:学科知识、条件性知识和实践性知…     

新课改下小学语文课堂有效教学的再思考

小学语文教学作为一门很深的学问,不仅注重教学能力,而且更加富有艺术性。如何在有限的课堂教学中提高教学效率,取得最大的教学效果,是每一个语文教师需要考虑的核心问题之一,也是我们一直以来追求的理想的教学目标。     

浅谈小学美术教学中的示范教学

在美术课堂上将单一的教师讲解示范变为讲解、讨论、示范、观摩、互评等多向交流的形式,这样既营造了轻松和谐、热烈平等的课堂氛围,又发展了学生的个性,使学生的思想得到了充分的表现,并表现出力求认识世界和渴望获得知识技能的心理倾向。有这种心理倾向,学好美术就容易多了。在美术教学实践中,灵活有效地运用示范教学是提高学习美术兴趣的关键。     

小学语文教学有效开展综合性学习的再思考

语文是一门综合性很强的学科,注重实践性、应用性,综合性学习是语文课程标准提出的新要求。小学语文综合性学习是以小学语文课程和课堂为立足点,加强语文课程与生活及其他课程的联系,以促进学生语文素养的提高和让语文学习更具整体性。如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习呢?从语文即生活,树立大语文的观念,将生活融合进语文,语文教学生活化生活即语文,采用多元化路径,将日常生活语文化,把语文渗透到生活中去语文是基础,构建全学科体系,将语文与其他学科相衔接,体现功用三个方面谈谈如何有效开展小学语文综合性学习。     

对小学数学教学中合作学习的再思考

<正>新课程倡导合作学习的方式,因为合作学习既能使学生之间实现优势互补,形成良好的人际关系,又能使学生的个性得到全面的发展,所以这种学习方式被越来越多的教师在课堂教学中采用。但在小学数学教学中,如何恰当地运用合作学习的方式,值得我们进一步思考。一、合作学习不能流于形式随着课程改革的深入实施,我们常见到如下现象:有的教师在课堂教学中为体现新课程理念,认为将几张桌椅摆在一起,学生就是进行合作学习了;有些合作学习是为     

基于教学实践的小学语文主题学习再思考

相对于传统的教学而言,主题学习确实有着独特的作用,其既可以丰富小学语文教师的教学观念,更可以为学生开拓出一条新的语文学习的途径,因此其价值是值得肯定的.关于主题学习还存在一些认识上的误区,要走出这些认识上的误区,就必须针对主题学习的推出背景、实现方式以及推进程度进行更深程度的"再思考".主题学习的推出背景的意义包括:从"一篇"到"一组",从"单维"到"多维",从"线性"到"发散性".面向小学生的认知特点,在一次教材中选择一至两次主题学习的方式,可让主题学习的作用发挥到极致.     

小学数学命题的再思考

调研性测试是一次阶段性评价,目的是调查和了解课堂教学现状、学生学习的能力及效果.从而进一步研究教学中存在的问题,更好地调动学生学习的积极性,促进教师进一步研究教材、改进教学,促进教育教