教学原则在化学教学中的应用

教学原则适用于各科教学过程,化学教学也不例外.教学过程服从于一般认识过程,但又区别于一般认识过程,教学过程是人为设计的,要求获得认识的最大效果,有特定的目的,有时间限制:教学过程又是由师生参加的双边活动,教和学密切配合.为提高中专化学教学效果,笔者从形象感知和抽象思维相结合原则、循序渐进和勇于探索相结合的原则、"学生发现"和教师指导相结合的原则、统一要求与因材施教相结合的原则出发,结合化学教学实例进行探讨,以期抛砖引玉.     

重读赞可夫的“教学与发展”

赞可夫的教学与发展理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区学说。通过长期广泛的教学实验,赞可夫提出了以下5条教学原则:     

赞可夫以"发展"为核心的教学思想在知识经济时代的启示

2 1世纪将是知识经济时代 ,知识成为经济和社会发展的重要因素之一 ,而知识的生产、传播和应用都要依靠教育 ,教育成为经济、社会发展的支撑性因素 ,作为教育基本途径的教学自然成为教育研究的核心。前苏联的赞可夫是当代教学论专家的杰出代表 ,在新世纪对他的以“发展”为核心的教学思想重新认识 ,对理解教学及整个教育理论在知识经济时代的意义具有重要的价值。     

继承赞可夫教学与发展理论开展可持续发展性教学研究

本文从人的一般发展与可持续发展、实验教学论体系与可持续发展性教学两个侧面,深入探讨了以赞可夫教学与发展理论为基础的可持续发展性教学等问题,很有启发意义。     

维果茨基的发展理论在化学教学中的应用

就教学与发展的问题，维果茨基提出了自己的观点．本文探讨了维果茨基的发展理论在化学教学中的应用．     

TFU教学模式及其在化学教学中的应用

在介绍TFU模式的理念的基础上,结合教学案例从该模式的四个组成部分介绍了其在化学教学中的应用。     

教学原则与方法在化学课堂教学中的应用举例

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和科学地掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。简单说来,教学就是教师“教学生学”。作为学生来讲,知识是重要的,但是比知识更重要的是获得知识的方法。教学的形式主要是通过课堂教学来进行,一堂课中教学质量的好坏,直接影响学生素质的提高．本文通过一节化学课的教学设计实例,用教学原则和方法,对教学的过程进行分析反思,以达到举一反三、触类旁通,运用科学的手段和方法提高教学质量的目的。     

设疑式化学教学原则在教学中的应用

通过实例说明设疑式化学教学原则在教学中的应用以及设疑式教学原则在应用过程中应该注意的一些问题。     

计算化学在化学教学中的应用

在教学改革中,计算化学因其结果可视化的优势,而不断被纳入化学教学中。计算化学辅助的化学教学,可生动、形象地展示分子轨道、光谱、立体结构及化学反应,以激起学生学习化学的兴趣,从而提高教学质量。     

"启发式"教学法在化学教学中的应用

将"启发式"教学法应用于化学教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,是发展学生智力,培养学生能力的有效途径。     

重读赞可夫的“教学与发展”

赞可夫的＂教学与发展＂理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区学说。通过长期广泛的教学实验,赞可夫提出了以下5条教学原则：     

认知发展机制理论在化学教学中的应用

认知与认知发展的问题是当代心理学研究的热门话题。所谓认知,按照当代著名认知心理学家J .H .弗拉维尔的看法,在传统上它是指人类智力活动的过程与产物,如推理、思维、问题解决等过程以及知识、计划、策略、技能等产物的获得;而认知发展也就是人进行智力活动并获得相应产物的能力的进步或提高。很显然,学生掌握知识的学习活动属于认知。在当代认知发展心理学的研究中,有很多研究成果对于实施素质教育、提高学科教学的质量与效率不乏有益的启示,如果能将这些研究成果应用到学校的教育教学中来,一定会大有裨益。认知发展过程或机制就是这样…     

有感形体语言在化学教学中的应用

为提高教学质量，帮助学生理解记忆，教学形体语言可以形象快速表达某些教学内容，加强教师的主导作用，吸引学生。     

设疑式化学教学原则在教学中的应用

通过实例说明设疑式化学教学原则在教学中的应用以及设疑式教学原则在应用过程中应该注意的一些问题。     

成功教育原则在中学化学教学中的应用

成功教育的思想与方法源于前苏联和美国的教育学家和心理学家的研究与实践，它最初是针对薄弱学校学习困难的学生而实施的一项教育改革。成功教育被定义为：“旨在使学习困难学生获得诸方面成功的一种教育。”它追求学生潜能的发现和发展，追求学生的自信、自尊、自我激励、自我提升，是结合实际追求学生全面发展的素质教育。其最高境界是让学生通过努力并获得自己将来可借以争取成功的基本素质。     

浅论新课程下的化学教学原则

一、关注发展原则 关注发展原则指化学教学要帮助每一位学生进行有效的学习，使其在原有基础上得到充分发展，实现教学与发展的真正统一。这种发展是学生的全面发展和个性发展，所关注的不只是学生对化学基础知识和基本技能的理解和掌握，还有学生科学素养的提高，对科学探究基本过程和方法的掌握，以及学生“情感、态度和价值观”等方面的发展与提升。关注的不只是学习结果，更重要的是学习过程。只有及时了解了学生在学习过程中遇到的困难、所做的努力和所取得的进步，才能对学生全面持续的发展进行有效的指导。     

多媒体课件在化学教学中的使用原则

多媒体课件在教学中的运用提高了课堂教学效果,无疑具有很大的优越性,但不能过多地滥用,否则会适得其反。在化学教学中,多媒体课件的使用应根据化学教学的特点和实际情况,遵循必要性、科学性和实效性三个原则。     

谈"探究学习"在化学教学中的应用

现代素质教育要求着重学生能力的培养,“探究学习”模式是一种有效模式。在化学课教学中应根据“探索学习”的特点,传授知识,培养能力,塑造个性品格。     

"主动性"教学在英语听力教学中的应用

听力教学的最终目的是为了交际。而听力训练的一个重要环节就是培养学习者的主动参与性。本文探讨了“主动性”教学在听力教学申的功能和作用，提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍、提高听力理解能力的有效途径。