运用电教媒体 优化思想品德教学

电教媒体在教学中发挥了重要的作用,它的应用越来越广泛。在思想品德课中应用电教媒体可以创造良好的教育氛围,可以增强学习的积极性和主动性,可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化,可以形成良好的道德行为。     

运用电脑媒体优化语文教学

伴随教育科学技术的不断发展 ,电脑媒体已逐渐走进课堂。多媒体技术集成的图像、声音、动画等丰富的媒体表现功能 ,具有的传统教学手段以及其他教学媒体所不具有的独特优势 ,成为广大教师优化教学过程、提高教学效益的重要辅助手段。一、声画兼备 ,再现情境声音与画面兼备 ,是电脑媒体有别于绘画、幻灯机、录音机等常见的教学媒体的特点 ,充分利用这一特点 ,可以逼真地还原课文语言所描绘的情景 ,促使学生尽快入情入境。有一位老师执教《白杨》 (第二课时 )的起始阶段 ,先让学生读投影屏幕上的前一节课学过的词语 ,然后问 :哪个词最能反映戈…     

运用电教媒体活化思想品德教学

电教媒体在现代教学中的运用已为广大的教育工作者认同并广泛采用,而思想品德教学由于它所特有的时效性和灵活性,使越来越多的思想品德教育者更加注重在教学中运用现代化的教育手段提高课堂教学质量。运用电教媒体开展素质教育是深化思想品德课堂教学改革,落实和推进素质教育,减轻学生课业负担的一个重要手段。思想品德教学的一个基本特点就是:所学知识与现实生活紧密联系。因此正确地使用电教媒体,可以有效地辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量。那么在思想品德电化教学中,应注意哪些问题呢?     

运用多媒体优化思想品德教学

《初中思想品德课程标准》要求在课堂教学中充分体现“以学生为主体,以情景为中心,以活动为载体,学生在实践的矛盾;中突中积极探索和体验”的思想。笔者认为在教学中根据教学需要使用多媒体辅助教学,有助于创设良好氛围,引导学生积极参与教学活动,亲身体验、探索、思考,使学生真正成为学习的主体,从而增强教学效果。教育的信息化时代已经来临,多媒体以其独特的优势,已经渗透到各个教学环节。我校地处农村,学生的信息量有限,而信息时代教育内容的拓展,教育时空的开放,以及知识的迅速膨胀和更新速度的加快。教师的很多知识也都变成了旧知。而思想品德学科极强的现实性与时代性,要求教师必须“与时俱进”。     

运用CAI优化思想品德教学

小学思想品德课是一门比较系统的直接对学生进行思想教育的显性课程。对学生进行思想教育 ,绝不是靠空洞说教能奏效的 ,学生要形成良好的思想品德离不开他们作为受教育主体的积极内化活动。那么 ,如何根据教学需要 ,充分发挥ＣＡＩ的优势 ,在思想品德课教学的运用上做到合时宜 ,起到“画龙点睛”的效果 ,就显得至关重要。一、运用ＣＡＩ,增强动感 ,激发学习兴趣计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体 ,把静态、枯燥的材料融入到三维空间中 ,产生极其活跃的动态画面 ,使其内容更充实、形象更生动 ,能直接刺激学生的视觉与听…     

充分利用教学媒体 优化小学生思想品德教育

现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势,小学思想品德教学如果能将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合,把它立体化、全方位融入小学生思想品德教育中,创造出良好的教育氛围,疏通教育过程中的疑难,就有利于激发学生自觉地吸收道德知识,主动地进行道德行为实践,从而能动地形成良好思想品德素质。     

运用多媒体优化初中思想品德教学

21世纪科学技术高速发展,多媒体技术开始广泛应用于日常教育活动中,通过多媒体进行初中思想品德教学越来越普及。多媒体在思想品德教学中发挥着积极重要的作用,在思想品德教学课堂上,运用多媒体声音、动画演示直观地对学生进行思想品德建设,改变了以往课堂上教师进行一言堂式的教学,学生本身对多媒体就有浓厚的兴趣,多媒体教学可以增强学生积极的学习兴趣,加深学生对所学内容的掌握程度,方便教师与学生在思想品德方面更好的交流,使初中学生建立积极向上的人生观和价值观,培养学生优良的思想道德品质。在这里,对于如何运用多媒体优化初中思想品德教学进行了分析,为教师在初中思想品德教学活动中提供参考。     

运用多媒体优化初中思想品德教学

初中思想品德课是向学生进行比较系统的思想品德教育的重要课程,其主要通过课堂教学的形式来培养学生良好的道德品质和行为习惯,是对学生进行道德教育和素质教育的重要途径之一。而多媒体手段以其特有的形象性、     

多种教学媒体在初中思想品德教学中的运用

思想品德课程是初中阶段的重要教学内容,学好初中思想品德对学生未来的成长,科学人生观、价值观的形成,对学生的身心健康和人格发展,对提高学生辩证分析问题和解决问题等能力都大有益处。我们思想品德教师要加强业务学习与研究,深刻领会新课程标准的内涵,把握好课堂这一实施教学的主阵地,科学利用多种教学媒体,综合提升学生的思想品德素养,全面落实三维教学目标。     

浅谈在思想品德教学中现代教学媒体的运用

思品课的使命重在培养学生良好的思想品格、品行情操,但在教学中也极易陷入空洞的说教,成人化、抽象化。使思品课疲软,从而影响思品课堂作为学校德育主渠道作用的发挥。因此,优化思品课堂,提高教学效果刻不容缓。现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势,     

正确运用多媒体，加强初中思想品德教学

多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点．通过教学设计合理选择和运用现代多媒体技术,并与传统教学手段有机地组合,以多媒体信息作用于学生的活动。近年来由于电脑的普及和网络的广泛使用,多媒体技术在教学中得到了广泛的运用,为初中思想品德新课堂教学创造了一种全新的教学境界。它不仅可以综合运用文字、图像、声音来显示知识背景．而且可以打破时空限制,把学生带入虚拟的世界．更可以使枯燥乏味的政治道理变得形象生动,把书本知识变为血肉丰满、生动活泼的形象,提高学生的学习兴趣,促进学生健康发展．切实提高课堂教学质量。那么我们应怎样运用多媒体技术为教学服务呢？结合多年的教学实践,我有一些看法在此与同仁们共同商榷。     

运用多媒体，增强思想品德教学的实效性

思想品德不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、社会、集体，对他人，对自己的理解，反映的是人们深层的内心世界，这样的精神层面的培育，只能在实践中进行，就是让学生通过自主参与的、丰富多彩的活动达到思想的升华和品德的内化。运用多媒体技术，可以再现与教学内容相关的现实情景，创设模拟情景，让学生身临其境去体验与实践，从而达到思想品德教学的目的，增强实效性。     

运用教学媒体优化英语课堂教学结构

传统的英语教学以教师讲授学生记忆为主,教学手法单一。运用教学媒体可以改善课堂教学的形式,优化教学结构,提高教学效果。本文通过教学实践探讨如何运用媒体优化课堂教学结构。     

运用现代化教学媒体优化语文课堂教学

21世纪,信息技术的掌握与应用推动我国教育的发展,在小学中应用计算机将会对基础教育起到更快的推动作用。本人运用现代化教学媒体优化语文教学,并取得一定的成效。体会如下：     

运用电教媒体 优化数学教学

一、创设情景,激发学习兴趣兴趣是学生学习的动力,是点燃学生智慧的火花。在教学中恰当地运用多媒体教学手段能够很快吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望,提高学生学习数学的积极性。数学课程标准指出:好的数学教学     

运用现代媒体 优化音乐教学

随着科学技术的飞速发展,多媒体技术走进学校,走进课堂已成为新时代的需要。它不仅能激发学生学习兴趣,拓展教学空间,将大量的信息迅速地传递给学生,将抽象的音乐通过画面的处理变得通俗易懂,使音乐形象化,还能给课堂注入活力,带来生机,使课堂教学步入更高境界。     

运用多种教学媒体优化英语教学

一、通过录音机发挥学生的学习主动性,激发其学习英语的兴趣 为了营造良好的学习氛围,在每堂课开始时我都利用录音机播放一段英文歌曲给学生听,让其在听觉和知觉上做好准备,同时也让他们真正体会到学习英语的乐趣.     

运用媒体网络 优化语文教学

随着教学改革和信息技术的发展,多媒体已经悄然进入语文课堂,使语文教学旧貌换新颜,更具魅力。