谈大学英语教学中的习语学习

大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。习语是语言文化发展的结晶。本文从语言与文化、习语与语言的关系入手,探讨了习语的起源与发展。在大学英语教学中有意识地进行习语教学,使学生既能学到语言,又能学到文化。通过加深对英语民族文化的了解来提高跨文化的语言交际能力,顺应大学英语教学改革的发展与要求。     

浅析英语教学中的合作学习

随着我国各类学校办学规模的日益扩大,每个班级人数也在不断增加,这就给英语教学带来很大问题课堂中,教师难以兼顾到所有学生,学生得不到充分的训练机会,两级分化现象渐趋严重。因此,学校应采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的课堂     

浅析英语教学中的合作学习

合作学习是一种新型的以学生为主体的学习方式,它贯穿于英语教学的各个环节。合作学习可以培养学生的合作精神、创新意识和实践能力,促进学生素质全面提升。     

浅谈习语在英语教学中的渗透

习语是一门语言最生动的组成部分。它结构固定，语义统一，寓意深刻，时常给英语学习者带来一定的困难。因此，要想培养与提高自身的外语能力，学习者就必须了解并且能够熟练地运用习语。这就要求教师在英语教学中巧妙地渗透习语，循序渐进地让学生掌握习语知识。     

浅谈习语在英语教学中的应用

本文从习语的起源以及结构方面分析了英语习语的特点,最后提出了英语习语教学的多种方式,为学生们从根本上掌握英语这门语言打下坚实的基础.     

浅析新课标下英语教学中的合作学习

合作学习作为散点教学组织模式的一种具体方法，对于学生个人自信心的增强，学生认知的发展，学生基本社交技能的形成有重要的促进作用。合作学习改善了学习氛围，调动起学生的积极性和主动性，激起了学生的学习兴趣，使学生在学习中充分地发挥了其主体作用，从而有助于提高教学效率，顺利达到有效教学的目的。     

浅析合作学习在英语教学中的应用

在英语教学中合作学习的方式形成了以师生、生生的互动合作和以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,是一种富有创意和实效的教学理论。     

浅析任职教育英语教学中的合作学习

对合作学习在学院任职教育(军官专升本)英语教学中的情况进行了分析。实践证明,将合作学习运用到任职教育英语教学中能培养学员主动参与的意识,激发学员的创造力,提高英语教学的实效。     

浅析小学英语教学中的小组合作学习

《义务教育英语课程标准》中强调英语教育要注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值;要强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。在课程标准的指导下,小组合作学习作为一种有效的教学理论与策略,近年来被广泛推崇和应用。本文将浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习出现的问题及应对策略。     

浅析英汉习语中的文化差异

语言是文化的载体,不同的语言承载着不同的文化。习语正是语言的精华所在,蕴含着丰富的文化。本文从地理、历史、宗教、风俗习惯等方面着手,分析英汉习语中蕴含的文化差异。     

浅谈英语习语在英语教学中的作用

英语习语是人们经过长时间的使用提炼出来并含有特殊意义的固定词语组合,精炼、短小、幽默、风趣、富有哲理,具有丰富的文化性和很高的艺术性。在英语教学过程中,教师积极正确地引入英语习语,可以在提高学生的表达能力、培养学生学习兴趣等方面起到事半功倍的效果。     

浅析合作学习在英语教学中的运用

新课程改革的推行,很大程度上推动了合作学习在英语教学中的运用,但是在实际的课堂教学中,教师不能盲目地使用合作学习法,应根据课型采用不同的合作方式,从而最大限度地提高课堂效率.     

浅析合作学习在小学英语教学中的运用

合作学习简单来说就是通过一定情境的创设或教学活动的组织让学生一起活动,共同完成学习目标的教学方法。听、说、读、写作为英语学习的四项基本要求,前三项活动都需要两个以上个体之间的配合来检查、纠正,相互促进,共同提高。这个过程离不开合作学习的运用。在小学英语教学中开展合作学习既符合小学英语的学科特点,也符合新课程理念的要求,在促进小学英语教学效果的提升方面具有重要的作用。     

浅析小组合作学习在英语教学中的应用

<正>《高中英语课程标准》指出,要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。在新课程标准的指引下,我们开始了小组合作学习的研究。1.小组合作学习释义所谓小组合作学习,有三个构成要素——小组、合作、学习。具体来说,小组合作学习就是以小组为最基本的组织形式,以小组内学生之间的合作为渠     

浅析合作学习在中职英语教学中的应用

中职英语教育在最近几年取得了很大的进步,但依然是过多的重视语言知识的传授,以教师为中心,忽视了对学生学习能力的培养。合作学习是一种以学生为中心,强调知识构建与双效交流的教学模式,目前在全国中小学已得到了普遍的应用,但是在中职英语教学中应用还比较少。因此,结合中职英语教学实际,将合作学习方法引入到中职英语教学中来,对于提高中职英语的教学质量具有深远意义。     

浅析合作学习在中职英语教学中的运用

随着国家经济的发展和全球化进程的推进,英语这门国际语言变得越来越重要。合作学习方式成为重点研究的学习策略。作者简要分析了眼下合作式学习的特点,并结合中职英语实际教学中存在的问题,力求通过合作式学习的方法,指导当前的中职英语教学。     

浅析小组合作学习在英语教学中的应用

<正>随着初中办学规模的日益扩大,初中生的英语水平参差不齐现象日益明显,两极分化现象渐趋严重。而且,后进生的人数随着年级的升高及教材难度的上升呈上升趋势。在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生全面发展语言实践活动的教学模式。由此,合作学习模式应运而生。一、合作学习的概念究竟什么是合作学习呢?合作学习是指将一个班级分为几个由若干个学生组成的小组,学生通过个体努力以及     

浅析合作学习在大专生英语教学中的运用

合作学习是一种以小组活动为主要形式的基本教学模式。本文在诠释合作学习理念的基础上,结合笔者自身的教学实践活动,证明在大专生英语教学中运用合作学习的教学模式,不仅能够激发学生的学习动机,调动学生的学习主动性,提高英语教学质量,同时还有利于培养学生的团队合作精神。     

浅析项目学习在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的深入开展,很多高校已经将项目学习纳入大学英语教学当中。项目学习PBL是一种以学生为中心的小组合作式学习方式,学生可以通过以小组合作的方式来完成一系列的学习任务,这种方式有利于培养学生的综合素质能力。本文从项目学习的内涵及其理论基础、项目学习对促进学生语言能力发展的积极作用等方面进行分析,对项目教学法在大学英语教学中的应用展开了讨论。     

浅析混合学习在大学英语教学中的应用

混合学习是教育界的热点研究问题之一。本文从＂混合学习＂的定义入手,论述了大学英语教学中应用混合学习的必要性和应用效果。