提高教学质量的有效途径

课堂是传授知识的主阵地,是教师和学生进行交流的乐园。课堂教学是教师和学生共同进行的双边活动,课堂教学质量的高低,直接影响学生接受知识的效果。笔者就自己的教学实践谈几点体会。     

课堂教学中的双边活动刍议

本文简介了课堂教学中双边活动的概念和一般形式,并结合教学实践阐明了双边活动课堂教学中的积极作用和在开展双边活动时应注意的几个方面,对教师在提高课堂教学质量上有一定的启发意义。     

课堂中师生互动有效性策略研究

正新课程理念将课堂教学看作是师生互动的过程,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,强调学生的学习是在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。把握师生互动的内涵,提高师生互动质量,是贯彻落实新课程标准,深化课堂教学改革的需要。一、师生互动内涵分析教学过程是师生的双边活动过程,而师生双边活动集中表现为师生互动。师生互动是指在课堂教学中,教师与学生之间发生的一切相互作用与影响,并由此引发双边在     

课堂教学实现师生双边活动的条件分析

在课堂教学中教师主导作用与学生主体作用并重,才能提高课堂教学效率,师生之间才能达到和谐的统一。探讨师生双边活动的条件、教师的主导作用、学生的主体作用以及如何体现师生双边活动,可提高课堂效率。     

课堂教学实现师生双边活动的条件分析

在课堂教学中教师主导作用与学生主体作用并重,才能提高课堂教学效率,师生之间才能达到和谐的统一。探讨师生双边活动的条件、教师的主导作用、学生的主体作用以及如何体现师生双边活动,可提高课堂效率。     

浅谈数学课堂教学中学生学习兴趣的培养

课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下几方面着手。促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。     

浅谈如何体现语文教学的民主性

课堂教学基本上占学生全部学习时间的三分之二．它担负着教师传道、授业、解惑和学生汲取知识、掌握技能的双边任务．而这些义主要靠教师和学生在课堂上教与学的双边活动来完成。在课堂教学的过程中．教师起着主导作用．引导完成教学目的：     

物理课堂教学"四需"

教学是教师和学生之间的双边活动。教师能否会教学生，其中存在着教师的教是否得法的问题。教师教的方法有效，就能够促使学生主动参加到学习活动中来，展开积极的思考。下面就物理课堂教学“四需”谈谈自己的看法。     

谈数学教学学生学习兴趣的强化

课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。所以如何强化学生的学习兴趣是保证课堂教学的重要手段，也是发掘学生情感的积极因素，它可以促使学生对学习数学知识和参与数学活动更加积极主动。     

让学生的情感参与到教学中来

课堂教学是教师与学生共同参与的双边活动，是思维活动及情感交流的过程。因此，情感参与是课堂教学的催化剂，是学生真正投入、参与教学过程的前提条件，它应渗透于教学的每一个环节。[第一段]     

信息技术有效课堂教学的几点心得

课堂是学生学习知识的主要场所,是实施教学活动的主阵地。课堂教学是教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动,只有两者有机地结合才能达到较为满意的效果。而信息技术课时少,在有限的课堂教学时间里,教师如何“教”、学生如何“学”才能达到教学目的,笔者结合教学实践作些分析探讨。     

利用信息技术手段 提高课堂教学效率

课堂教学是教学中最基本、最重要的教学形式，任何学科的教学大都是通过课堂教学中的双边活动来实现教学目标和完成教学任务的。在二十一世纪知识爆炸的时代，现代科学的发展日新月异，生产技术不断革新，要求学生学习和掌握的知识日益增多。     

成功的提问成就高效的数学课堂教学

新课程实施后,课堂教学发生了巨大改变:从"传递中心教学"转型为"对话中心教学"。师生双边活动已成为"当前数学课堂教学的一个显著特征,而数学课堂提问则最能体现师生双边活动,是教师在教学中常用的一种手段。教师出色的提问不但可以引导学生畅游知识的海洋,获得知识和智慧,而且能使学生养成善于思考的习惯,培养学生的探索能力和创新能力。本文将以一堂《勾股定理》的片段作为研究的起点,探讨数学课堂提问的     

从培养主体意识入手促进学生主动学习

教学是教师和学生的双边活动。教师的教是为了学生的学,而学习归根结底是学生的内部活动。因此,在课堂教学中,既要充分发挥教师的主导作用,又要加强学生的主体意识,引导学生主动参与到课堂教学中来。多年的教学实践使我深深地感到：教师对学生教得越多,提供给学生主动获取知识、     

优化课堂教学 提高教学效率

课堂教学是整个教学活动的最主要实现方式。教师的传道、授业、解惑和学生汲取知识、掌握技能，主要靠课堂教学的双边活动来完成。在长期教学实践中，笔者认为，课堂教学的“优化”能大大提高语文课的教学效率。一、精心设计导语。培养兴趣,良好的开端是成功的一半。     

谈如何提高数学课堂教学效率

课堂教学是师生的双边活动,如何在有限时间内提高数学课堂教学效率,保证教学任务圆满完成,笔者在这方面做了一些探索。 一、精心设计课堂导入,激发学生学习兴趣 在数学教学中．巧妙的课堂导入能唤起学生的好奇心和注意力。激发学生学习新知识的兴趣,产生获取新知识的期待心理。     

浅谈语文教学中的思维训练

"思维品质"这个概念是心理学家吉尔福特提出来的.一般认为是指个体思维活动中智力特长的表现.在课堂教学中,学科思维以教材为载体,以师生双边活动为桥梁,发掘思维训练的各种因素.在课堂教学的实践中,我们要自觉运用现代教学思想,根据不同教学内容,多方引导学生参与获取知识的思维过程,从而促进学生智能的发展,有效地提高教学质量.     

课堂教学：重在诱导,贵在生成

随着教学改革的不断深入，数学教育的新理念、新观点不断出现，但最终应体现在数学课堂教学中。课堂教学是“以教师为主导，学生为主体”的双边活动，教师的教重在诱导启发，学生的学贵在知识、技能的生成。     

高中数学探究式教学策略研究

所谓探究式教学,是在问题的解决过程中获得对知识的理解和运用,能启发学生思考,为学生在今后的工作中独立地思考和解决实际问题提供必要的锻炼过程,是目前素质教育的重要环节．探究式教学是教师和学生双方都参与的教与学的双边活动,在这一活动中学生能充分发挥自己的个性．随着新课改革的进一步深化,探究式教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式,对改变广大教师的教学方式和日常教学行为,改变学生的学习方式起到了重要作用．     

浅谈语文教学中的板书艺术

课堂板书是教师组织教学活动、控制教学进程的重要手段之一,是课堂教学的眼睛,是课堂教学中传输信息的重要载体之一,具有沟通教与学双边活动的作用。精巧的板书更是语文教师在教学过程中的一种艺术创造,它能开拓学生的思路,培养和发掘学生的智力,有利于学生理解掌握知识和发展自己的能力。