条条道路通“罗马”——小组合作开放学习方法

[案例]教师在数学活动课上创设了这样一个问题情境：王大伯要用24米长的篱笆圈地种菜，现在有三处地方可以选择：(1)可一面靠墙；(2)可两面靠墙(两面墙互相垂直)；(3)不靠墙壁：让学生帮助王大伯选择一种方式使种菜的面积能达到最大。     

条条道路通“罗马“——小组合作开放学习方法

[案例] 　　教师在数学活动课上创设了这样一个问题情境:王大伯要用24米长的篱笆圈地种菜,现在有三处地方可以选择:(1)可一面靠墙;(2)可两面靠墙(两面墙互相垂直);(3)不靠墙壁.上学生帮助王大伯选择一种方式使种菜的面积能达到最大.……     

条条道路通罗马

公元前3世纪中旬,在那悠悠蓝蓝的地中海,昔日的一些强国都已衰落。在海的这一边,罗马帝国内政平稳,几次打败了蛮族的入侵,国势蒸蒸日上,非常给力;在海的那一边,由一票很有钱的人组成了一个很有钱的国家,这个国家名字叫作迦太基。历史把这两个大帝国同时安排出现在了同一个区域,正所谓一山不能容二虎,当希腊人称雄地中海时,这两个帝     

为何“条条大道通罗马”

西方有一句谚语叫"条条大道通罗马"。事实上,罗马大道一点也不大,甚至有点小。当你漫步罗马街头,眼前那些曲折萦回的小道就是当年古罗马所保留下来的所谓罗马大道。古代罗马的建筑奇迹中最著名的就是"罗马大道",它以首都罗马为中心辐射到全国各地。当时罗马是意大利中部的一条小城,后来逐步向外扩张,势力遍及整个地中海地区并扩展到大西洋和欧洲大陆内部,建立了罗马帝国。公元一二世纪之交,罗马帝国国势和人口达     

条条大道通罗马

新闻背景:对于江苏人来说,从“教育大省”到“教育强省”,这是一个发展的过程,是一个提高的过程,是一个改革的过程,是一个开放的过程,是一个创新的过程。在这个过程中,江苏人已经用他们的思想和行动,创造了许许多多卓有成效的实践经验。     

条条大道通罗马

对于每个学校管理工作者来说,有一个愿景是共同的,这就是办高水平、有特色的学校,育高质量、有特长的人才。     

阳关道:条条通罗马

阳关道之一:招聘会根据主办方的不同,可大致分为校园招聘会;政府、人才中心综合招聘会、专场招聘会、定期招聘会。近几年,校园招聘会成为企业招聘应届毕业生的主要渠道,越来越多的企业以此选才。较其他招聘会而言,进驻校     

条条大道通罗马——预测篇

1故事播讲站崇祯测字明朝末年,风雨飘摇,李自成起义军声势浩大,所向披靡,直逼北京城,使得崇祯皇帝惶惶不可终日,一筹莫展。一天,崇祯皇帝和一名太监乔装打扮,步出宫庭,混入民间,想察看一下民情,刺探一点消息。他们在街旁遇到一个测字先生。崇祯想预测一下吉凶命运,便要测字先生为他测一个字。测字先生要他写一个字看。崇祯想知道大明江山还有没有,便随手写了一个“有”字。测字先生问他测什么事。他说:“国事。”测字先生说:“呀,不好!‘有’字拆开,是‘大明’二字的一半。大明江山已去了一半了。”崇祯被吓了一跳,连忙改口说:“错了,不是有…     

第14课条条道路通罗马——语言平淡者的生路

那门·那人·那脚步声朱偲硕我家原来紧邻楼道口,在屋里也能清楚地听见楼道里的声音.@@木门吱吱呀呀,人们进进出出,脚步纷纷沓沓.有一人,让人印象深刻.@@不知姓名,不晓职业,让人印象深刻的是他的沧桑:光秃的脑门,斑白的头发,凹陷的眼眶,龟裂如黄土的嘴唇,还有那皱皱巴巴的烟卷,以及裹着浓痰在烟雾之中纠缠、懒散的乡音.他像深秋里一片枯黄的老叶,挂在风中,瑟瑟发抖.     

条条道路通罗马——推荐《语文世界·作文教程》

一、体例、内容《语文世界·作文教程》是依据教育部颁布的《语文课程标准》写作的总目标与阶段目标分级编写的作文教材。它按“写作训练”与“写作基础”双线并进系统和逐级达标的构架来设计体例,下面以第四学段(7-9年级)为例加以说明。(一)写作训练体例:第一步,写什么;第二步,找材料;第三步,怎么写;第四步,写得妙。按照这四步,教师引导学生分层训练。最后,“我来试一试”和“我们都来练一练”,以学生为主体进行习作,以掌握习作的技能、技巧。例如,第七级第三讲:说说老师。导入新课:以《好大一棵树》的歌词开头,引出话题:“老师是人类的工…     

“小组合作学习”在低年级茁壮成长——班小组合作学习试验体会

合作是一种比知识更重要的能力，它体现着个人的品质与风采。课程标准关于“让动手实践，自主探索和合作交流成为学生学习数学的主要方式”的说法，是时代发展的标志。结合低年级学生的实际情况，通过“小组合作学习”这种教学模式使数学教学真正成为师生互动，生生互动，共同发展的数学活动过程。     

“小组合作学习”探究

所谓合作学习指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。这种学习方式在课堂教学中逐渐被采用，它有利于培养学生合作精神和竞争意识；有助于张扬个性和满足学生的需要，使学生感到学习有信心；也有助于囚材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每位学生都得到发展的目标。如何进行“合作学习”笔者谈儿点粗浅的认识。[第一段]     

“小组合作学习”再思考——A小组合作学习时要“四问”

小组合作学习的稿件已发表过多篇，总觉得有未尽之言，故又编辑这一组稿件，以期引导读者同仁更深入的思考这一问题且提供操作性的思路和方法等。     

小组合作学习“四部曲”

随着新课程改革的不断深入,合作学习作为一种新的学习方式和教学理念,已逐步被广大教师和学生所理解并接受,要提高合作学习的效率,必须关注以下几个方面：     

“小组合作学习”感想

新课程改革已走过十多个年头,十多年来,广大教师享受着课改带来的喜悦,实践着课改倡导的新思想。倍受关注的"小组合作学习"以其"亲切的人际关系、和谐的交谈、融洽的氛围、思维的共享"被广大教师喜爱和接纳,成为公开课、大赛课等各级课堂展示的亮点,成为专家讲学的主题。"主动参与、善于合作、乐于探究"是新课程改革大力倡导的学习方式,然而,在"合作学习"的背     

电大开放教育小组合作学习之我见

小组合作学习于七十年代率先兴起于美国.小组合作学习不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步.目前小组合作学习是一种全世界都提倡的学习方式之一,是远程开放教育人才培养模式改革的基本要求,是建立个别化自主学习模式的重要教学组织形式.小组学习的活动及其效果不仅直接影响教学质量,也在一定程度上关系到“开放教育试点“改革的成败.本文从电大开放教育小组合作学习的作用和现状出发,寻求搞好小组合作学习的有效方法.     

“迷失”的小组合作学习——浅析小学语文课堂上的小组合作学习

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"新课改提出了一种新型的学习方式——小组合作学习,旨在提高学生的学习能力。但审视现在的小学语文课堂,却很难看到真正有效的小组合作学习,取而代之的是热闹非凡的、自由自在的、华而不实的小组合作学习。教师要解决这种现象,让小组合作学习回归正道。     

高考落榜后仍有七条道路通“罗马”

虽然这次高考失利了,但是十多年的书也不是白读.只要有信心,一定可以活出个样子来。参考下面的建议.为自己找一个不言放弃的理由:一、复读。再刻苦一年,也难保不会实现梦想.考上心仪的大学。不少落榜生由于发挥不好,这次高考与大学失之交臂,十分可惜,因此他们不甘于就这样放弃,纷纷加入了各种各样的复读班,读起了”高四”。他们坚信.再奋斗一年.大学梦就能实现。