“欺骗”

一路走来，我经历着成长路上太多太多的磨难与艰辛，在这条坎坷不平的路上，有骤雨、有甘甜、有阳光、也有汗水，学会了坚强，学会了自信，也学会用一颗感恩的心去面对生活，去面对生活中的每一个人，而我也越来越发现妈妈离不开我，我也离不开妈妈，而彼此依赖的我们，却又不断地相互“欺骗”……     

巧用“无意注意”

学生在课堂上，常因外界的刺激物而引起无意注意。无意注意虽然发生突然。时间短暂，但影响了学生的有意注意，甚至波及教师对教学的情绪。其实，如果教师善于巧妙地运用无意注意，不仅不会使教学受多大的影响，反而会有利于教学效果的提高。     

“无意注意”的妙用

在自然课的教学中,有时会出现备课时意想不到的情况,这些情况往往是突然发生,持续时间不太长,却很容易引起学生的无意注意。此时教师若能巧妙地发挥教学机智,将会收到良好的教学效果。有一次抓到一只黄鼠狼,为了使更多的小朋友学会动物标本的制作方法,我把它拿到教室里剥制给同学们看。剥到尾部时不小心小刀碰到了臭腺,一股浓烈的呛人的臭气立刻就充满了整个教室,学生都紧紧地捂住了     

巧用“欺骗”

家庭教育儿子上中班时,不知为什么,突然对美术活动失去了兴趣,我采用了各种方法调动他的积极性,但都无济于事。在一次“长城杯全国少儿书画大赛”中,我抱着试一试的想法,把儿子创作的简笔画《数星星》寄去参加了比赛,结果只得了个优秀奖。考虑到孩子当时对美术活动的态度,为了调动其兴趣、培养其信心,我便骗孩子说得了全国金奖。当他听说得了那么高的奖次时,高兴得简直要飞起来似的。见此情景,我便趁热打铁,对他进行了及时的引导:“以后上美术课时可要好好学习,争取下次比赛再拿个金奖,好不好?”儿子高兴地喊起来:“上美术课时我一定好好学,…     

哦“欺骗”

“老师,我这次化学考得怎么样?”“很不错啊,进步非常大!”“是吗?可我感觉不怎么样啊?”“哪有,已经非常不错了,继续下去,你的化学成绩一定会突飞猛进的!加油吧!”我点点头,冲着老师一个灿烂的微笑,心里迷迷糊糊地感觉好暖,好甜,浑身好有劲。这对于我——一个刚跨入初     

释“无意于佳乃佳”

“无意于佳乃佳”是苏轼提出的极为重要的书法美学观点,其中蕴含了颇为丰富的文化含义及价值。本文紧紧扣住“无意”与“佳”加以阐发,并结合苏轼的书法创作加以分析,从而找到苏轼的书法思想与其创作的契合点。这也应该成为今天书法发展的内在理路。     

中国无意输出“模式”

近几年来,国际社会对中国发展的道路,特别是这30年发展的道路进行了广泛的评论。特别是雷默提出的“中国模式”,进而出现了从不同角度定义和评论“中国模式”的文章和专著。     

释“无意于佳乃佳”

“无意于佳乃佳”是苏轼提出的极为重要的书法美学观点,其中蕴含了颇为丰富的文化含义及价值。本文紧紧扣住“无意”与“佳”加以阐发,并结合苏轼的书法创作加以分析,从而找到苏轼的书法思想与其创作的契合点。这也应该成为今天书法发展的内在理路。     

请勿忽视“无意的伤害”

拜读《班主任》2014年第4期王德明老师《警惕"冷暴力"隐性危害》一文后,我思绪万千,感慨颇深,不禁回忆起自己中学时代亲历的两件事。读初中时,有一次,向某位老师请教一道题,这位老师边看题边漫不经心地说:"这么简单的题都不会做,能考上高中吗?"我没有吭声,而是暗暗告诚自己:冷静,冷静,只要给我讲题就行。老师很快把题讲解完毕,但我心里很不是滋味:老师,你为什么不表扬我呢?比如     

变“无意”为“有意”

于漪老师在《引导学生打开认识的窗口》讲座中讲到:“把学生的无意知觉引导到有意知觉轨道,这是发展学生观察力的首要方面。”从老师来说,在指导学生进行观察训练时,也应变“无意”为“有意”,这对于提高学生的观察力,提高语文教学的效果,无疑是很重要的。要老师对指导观察训练变“无意”为“有意”,首先要对这项工作提高认识。于老师说:“我们要把学生培养成     

警惕“赏识”中的无意“伤害”

这是节语文课，一学生朗读课文后，教师随即递过一颗五角星说：“想不到你也能把课文读下来，真不错!奖你五角星。”刚看到老师手中的五角星，该生原本很兴奋，可听老师这么一说，她很快羞红着脸低下了头，五角星也弃在一边。这样的现象在如今的课堂并不罕见。教者是在赏识学生，为何学生并不领情？我们知道，人性中最本质的需求是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。因此，新一轮课程改革提倡尊重学生，给学生权利，让学生享受平等；     

如何利用“无意”改善教学效果

利用“无意”心理过程的规律,包括无意注意、无意记忆和无意想象,能够帮助教师提高教学的效果。本文从这三方面来进行具体阐述。     

教学无意“出错”及其价值

教学无意出错不可避免。教学无意出错是教学有限性与教学无限性矛盾的对立统一,且是有底线的,即教师资格的有立场,这是教师职业的道德律令。教学无意出错的价值在于:确证教师职业作为未完成性的存在,为教学创造提供可能,为思想教育提供契机。     

“无意提问”引发的课堂探究

高考前夕,在复习排列组合时,我精心准备了一道相关题目:某班新年联欢会原定5个节目,后来又增添了两个新节目,若将这两个节目插入原节目单中,那么不同插法的种数为().     

有感于培训实施者的“无意”行为

自2005年初我国开始实施中小学教师教育技术能力建设计划以来,中小学教师教育技术能力培训（以下简称“培训”）在理论和实践层面都取得了显著成效。在培训实践中,我们发现培训者的资质和水平影响着培训的效果。培训的组织者,尤其是作为领导的组织者,其认识和做法是制约培训效果的关键要素之一。客观上讲,培训的实施者（我们把培训的组织者和培训者统称为培训的实施者）为了更好地落实教师教育技术能力建设计划,做出了很大的贡献,不仅保证了培训的顺利进行,而且通过参与培训促进了个人发展。然而,我们不得不指出,实施者很多“无意”的行为在某种程度上阻碍了培训效果的改进和提高。     

欢乐度过“欺骗日”

我自己很喜欢运动,对于健身有一些心得。在我的影响下,女儿也积极锻炼。作为一个常年运动的人,我对自己的饮食、运动、休息三者的安排很严格,每个月都会根据上一个月的身体情况,制订一个运动计划表,女儿为此封我为＂一丝不苟的运动老爸＂。在我的运动表上,每周七天的格子里,会安排一天休息日、一天＂欺骗日＂。女儿曾经问我：＂老爸,欺骗日跟休息日有没有区别？为什么叫它欺骗日呢？＂我根据自己的运动情况说：＂对爸爸而言,欺骗日是要跟身体开个玩笑,就好像跟它说‘今天我要大吃特吃,     

那一闪念的“欺骗”

那天测验,试卷发下后,教室里立即安静下来,学生纷纷开始答题。十分钟后,我拿起一张空白试卷,装模作样地看着,在教室里来回巡视。当我走到李×身边时,发现她正看着我,     

如此“善意的欺骗”要不得

近日去某校观摩一教师的英语公开课,内容是用英语词汇表达天气。授课教师一走进教室,就高兴地向全班同学宣布一个好消息:"说刚才接到校长的通知,学校广播站打算在我班选几名天气预报播音员,这节课如果谁发言积极,谁学习得认真,我就推荐谁去。大家想去不想去?""真的吗?我想去!我想去……"全班同学激动地大声欢呼。这个大大的惊喜,着实让全班同学喜出望外。授课教师自然也高兴得合不拢嘴。课堂上,学生们表现确实很     

一种善意的“欺骗”

小W，一个瘦弱、内向、胆怯的小姑娘。教她已经一个月了，却从未听过她说一句话，也未曾看到过她抬起头正视你。偶尔指名让她回答问题，却也只能换来她低着头默默站在那儿一言不发的无奈。好几次想冲着她发火，但每次看到她那胆战心惊的样子，终究于心不忍。     

“Ade”:从无意到深意

选自《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》一文第9自然段写道: 总而言之:我将不能常到百草园了.Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们! 句中“Ade”一词,课本注释为:“德语,意思是‘别了’或者‘再见’.”基于初一的学情,普遍的解释是,作者无意之中运用了德语“Ade”一词,表现了童年的“我”告别百草园时的依依不舍的心情.