略谈汉字笔顺规范

规范书写汉字不仅要求字形书写正确，还要求笔顺也符合规范，所以倒笔画写出的汉字，是不规范的汉字。正确地掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，容易把字写清楚、整齐、美观，也便于汉字的排序、检索和信息处理。     

笔顺偏误分析与法定笔顺的合理使用

根据书写者的主观感受和书写后的客观效果可以把笔顺偏误归纳为六种类型。教师应该根据这些类型的不同性质采用不同的纠偏措施:对那些与法定笔顺不同而又不会对字形产生不良影响的笔顺采取宽容态度;对那些可接受性低的笔顺根据实际情况合理区别对待。笔顺教学的一个误区是,教师拿着笔顺标准去对生动的写字实践机械地判别对错。把笔顺这种程序性知识当成陈述性知识从写字活动中抽出来单独设置考题,是笔顺教学的另一个误区。     

从文化品位看“山”字的笔顺

义务教育课程标准实验教科书《小学语文》教师教学用书第130页明确提出：北师大出版社出版的《语文伴你成长手册》是为了配合北师大版《语文》实验教科书而设计编写的，教师在备课时，要根据教科书和《成长手册》统一安排教学环节和教学方法。因此，备课前我都要仔细阅读《成长手册》的相关内容。可是当我看到2单元《学写字》的第2题中对“山”字的笔顺做出“起笔先写竖折”的规定时，我产生了一些疑问和想法。笔顺是汉字笔画的书写顺序，汉字笔顺的规则之一是“先中间后两边”。按照规则，应该先写中间的长竖，再写两旁。“山”是象形字、…     

写字笔顺漫谈

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》明确地提出了小学生写字应达到的要求:“用硬笔写字,写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定速度。”可见,写字的最基本的要求就是“写得正确”。“写得正确”应当包含两个方面的含义,一是“字形规范”,一是“笔顺正确”。对于前者,我们都     

“敝”的笔顺辨

“敝”的笔顺目前似乎有点麻烦,就笔者所见三种工具书有两种规范标准:其一是,上海教育出版社1985年6月第1版第1次印刷,傅永和、费锦昌、孙建一《汉字正字手册》(以下简称《正》)和上海辞书出版社1992年12月第1版1996年5月第4次印刷,费锦昌、黄佑源、张静贤编著《汉字写法规范字典》(以下简称《规》)均作:敝;     

先横后竖学笔顺

我来试 每个汉字都要按一定的顺序书写，这就是笔顺。按照笔顺原则书写汉字，不但顺手，速度快，而且可以避免写错字。     

笔顺，不容忽视的教学内容

《语文课程标准》（2011年版）明确指出：写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,每个学段都对指导学生写好汉字提出了具体的要求,做到用笔顺规则来正确地书写汉字,它是第一学段写字教学的首要任务。     

不容忽视的汉字笔顺

汉字笔顺一直困扰着小学语文教师,应不应该重视,该如何在教学中实施汉字笔顺规则的教学,通过阅读相关资料,明白了汉字的笔顺规则有它存在的理由,需要谨慎教学。     

大学生汉字书写习惯笔顺调查研究

调查结果显示,大多数大学生在书写"及、火、忆、轧、牝、夔、燮"等汉字时,其习惯笔顺与《现代汉语通用字笔顺规范》(以下简称《规范》)中规定的不同。通过比较大学生书写的习惯笔顺与《规范》中规定的笔顺的异同,发现《规范》存在同结构汉字的笔顺不一致及《规范》笔顺与大众书写习惯相左等现象,建议《规范》同结构汉字的笔顺须保持一致,笔顺规范的制定以大众的书写习惯为基础。     

随心所欲自制笔顺动画

用flash制作笔顺动画，既直观明显又生动活泼，很适合小学低年级语文识字教学。     

笔顺了，字美了——浅析高段学生按笔顺规则写字

:写好字是学好语文的基础,写对笔顺可让字更正确、更美观。高段教学中,重读笔顺规则可以写对一部分字的笔顺。强化部件教学,注意部件的组合书写规律,让字写得更端正。多样的过程性书写评价,让写字变得更有味道。抓好复杂生字的第一次书写,使教学更高效。     

关于“火”“叉”等6个汉字笔顺规范的探讨

汉字书写的笔画和笔顺本是小学生应该掌握的内容,国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版总署对汉字笔顺的规范非常重视,但社会上存在一种现象,成年人普遍不太重视书写笔顺的规范问题,作为汉民族文化载体和文化传承的重要工具,对一些常用汉字的书写规范有必要作一些探讨,以便选择最快捷最科学的书写方式。     

借力Flash辅助汉字笔顺教学

现在关于学生写字水平的批评意见很多,其中不少意见认为学生因用电脑而减少写字,导致书写水平下降。高考阅卷教师曾有因读不懂学生的字而遗憾地给作文打了不及格。今年两会期间,有政协委员提出恢复小学书法教育课的建议,早     

写字教学不容忽视

规范地书写汉字是学生学好各学科文化知识的基础,也是学生进行终身学习的基本技能之一。《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)强调指出,义务教育阶段要加强写字教学。因此,我们必须提高认识,明确任务,在各学科教学特别是语文教学中重视写字教学。由于种种原因,目前中学生汉字书写方面的问题较多。以常用字为例,把“美”的一竖一撇连成了一笔,把“采”“市”写成以竖代点,都少写了一画,这类错字很常见。写得多一画的字也屡见不鲜,如将“象”“制”中该连的笔画写成了两画。有的学生把字形结构弄错了,如将“落”“潇”依次写成了…     

汉字笔顺研究

在社会信息飞速发展的今天,由于计算机的普及应用,人们习惯于键盘打字,而汉字书法则产生了危机,出现了“失写症”严重问题,尤其汉字笔顺更是被人所忽视,写字“倒下笔”的现象普遍存在,混乱状况令人们担忧。因此,探究汉字笔顺问题,提高人们对汉字笔顺的重视程度,纠正书写笔顺错误,已成为文字工作的当务之急,书法教育要义不容辞地为汉字的规范化及其健康发展肩负起历史责任。     

汉字笔顺教学之反思

一、五花八门的汉字书写 下午两点整,我走进教室,这是孩子们的“午写”时间,我在教室里来回踱步,静静观察着孩子们写字。我发现了一个很有趣的现象：只要是带“口”字偏旁的字,大部分孩子写得都跟画圈似的,还有几位同学把字“反着写”。我们都是从左到右,从上到下写,他正好相反,竟然也能成字。     

汉字教学中的笔顺规范问题

汉字是传承中国文化的载体,而现如今,在各中小学中,学生的汉字书写不规范、倒下笔画的现象普遍存在,人们对汉字笔顺的重视程度普遍降低,笔顺混乱状况令人担忧。因此,研究汉字笔顺问题,提高人们对笔顺的重视程度,纠正学生在书写过程中存在的笔顺错误,是教育工作者义不容辞的责任。     

韩国学生书写汉字笔顺偏误的调查研究

韩国学生书写汉字同非汉字圈国家的留学生一样也存在大量笔顺偏误,通过对韩国韩瑞大学中国学科学生的书写调查,文章认为韩国现行的汉字教育以及韩文字母对韩国学生学习书写汉字产生有限的正迁移作用,教学中对笔顺问题的不重视也是造成韩国学生产生大量笔顺问题的一个原因。因此在对外汉字教学的初始阶段应该重视笔顺问题,并改进相关的教学方法和教学材料的设计。     

汉字笔顺识别的算法与实现

提出了一种点阵汉字的笔顺字模的描述方法以及基于这种描述方法的汉字笔顺识别的算法和实现。     

基于Flash的汉字笔顺课件制作方法

识字教学是小学语文的基础,汉字笔顺教学是识字教学中一个重要的组成部分,多媒体教学符合小学低年级学生的心理特点,在识字教学中能激发学生兴趣。文章详细介绍了用F1ash软件制作汉字笔顺书写动画的方法及详细步骤,并在此基础上添加了一些功能模块,以使识字、写字教学取得更大的实效。