如何学好初中数学

怎样学好数学，是刚步入初中的同学面临的共同问题。学生在小学学习数学时，往往偏重于模仿，依赖性较强，独立思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系和应用。到了中学，这种学习方法必须改变。那么如何学好数学呢？下面从“几个把握”谈一谈笔者的建议。     

学习知识要融会贯通

不少同学有这样的体会：学习知识要能融会贯通就好了，正所谓“一口吃不成一个胖子”，我们在学习数学的时候，通常是分章节，分知识板块，循序渐进地进行的．有时候学到一个新的知识，老师常常会从我们熟悉的，已有的知识出发进行分析与探索．这说明知识之间是相互联系的。     

浅论高中数学"五三"学习方略

数学是一门重要的基础课程，它既是“锻练思维的体操”，又是“研究自然科学的钥匙”，因此，每个同学都想学好它，都渴望学好它。但怎样才能学好数学呢？现代学习理论有一个重要的观点，就是掌握方法的知识，比知识本身更重要，是终身学习的基础。学数学和其它学科一样，都要讲究学习方法。学习得法，事半功倍，学不得法，事倍功半。下面就学习高中数学从“三条原则”、“三个习惯”、“三种方法”、“三大能力”、“三个关系”，这里简称“五三”学习方略谈几点看法，以供大家参考。     

略论图书馆在建设学习型社会中的作用

党的十六大报告在谈到全面建设小康社会的目标时提出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”学习化社会是一个终身学习、全民学习的观念已深人人心，全体社会成员都崇尚知识并坚持终身学习，学习成为贯穿于全社会成员的整个生命的社会，学习的终身化及其普遍化是其主要特征。在知识经济时代，信息和知识成了最重要的战略资源之一，     

一心不再二用

１９９７年，我从初一带到初三的学生毕业考试了，成绩一公布，令我吓了一大跳：全市语文、数学竞赛均获一等奖的蒋智同学语文８２、数学９２，而全班平均分数学８９分、语文８３分。还有一个半月的时间就要中考了，全校最有希望冲击县重点高中的惟一同学，在此关键时刻，老毛病———“谈恋爱不影响学习”的思想又作怪了，怎么办？当天傍晚，我跟几个同事打乒乓球。怪事，学校季军的我竟连这几个二流水平的老师都打不过，而对手觉得打赢我很值得高兴，于是开玩笑似的说：“你不行，叫你的冠军弟子蒋智来。”蒋智是学生组冠军，几次交手，我…     

新课程理念下学生数学兴趣的培养

《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”;倡导“以学生的终身发展为本”的理念,强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础．因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,使学生从“学会”上升为“会学”．下面就数学教学中培养学生学习数学兴趣谈几点粗浅的想法．     

培养学生学习能力一法——写数学日记

小学数学作为工具性基础学科,肩负着培养学生的学习能力,发展智力,全面提高素质的重任。学法指导是培养学生具有终身学习的可持续发展能力的重要措施之一,一年来我要求学生写数学日记,已取得了良好的教学效果。数学日记与一般日记写法相同,它记的内容分以下几方面：一、记预习时疑点学生在课前预习时总要遇到这样或那样的“疑问”,及时记下从而明确了学习目标。如张静同学预习“一个数除以分数”所记：６７÷２表示把６７平均分成２段,求每段长是多少？也就是求６７的１２即６７÷２＝６７×１２,而今天要学的“一个数除以分数”,…     

浅谈幼师生数学素养的培养

数学素养是一个人应具备的综合素质中的一个重要组成部分,数学思想方法所形成的学习能力,有助于幼师生在毕业后的工作中不断学习新知识和吸纳新信息,实现终身学习。因而培养幼师生的数学素养显得尤为重要。本文在调查、分析幼师生的数学素养现状的基础上,提出了培养幼师生数学素养的几点建议。     

我的分数区间评价法

在一次数学单元测验中，平时思维比较活跃的马惠同学居然得了72分，我很意外。可以想象，当他看到这个分数时，肯定会受到不小的打击。可是错题清清楚楚、明明白白地摆在卷子上，这是不容改变的事实呀。其实，凭他的学习能力，完全可以考到98分。想到这儿，我灵机一动，在“72”的后面加了一个“——98”．     

让学生“爱上你”，也“爱上数学”

众所周知，如果学生对某个老师产生反感，他就会厌学这个老师所教的这门功课．对该学科失去信心．严重的可能会放弃该学科的学习，严重影响总体成绩，甚至造成终身遗憾，如果学生热爱这位老师。他们就会克服厌学情绪，学习兴趣得到提高，学习成绩自然会进步，而数学教学在这方面表现更为突出，其原因是：数学学习战线长，学生从学的老师多．又加上在小学五、六年级学习算术应用题时就出现了第一次两极分化，在初中学习平面几何时又出现了第二次两极分化，部分学生感到学数学困难，对自己的数学能力缺乏信心，有恐惧感。至此．我想呼唤同仁们一定要想法让学生“爱上你”。那么怎样才能让学生“爱上你”呢？我认为我们数学教师如果从以下几个方面下功夫，定会收到意想不到的效果。     

你也可以创造奇迹

高一数学的学习,在我们班的同学看来,我是一个“奇迹”。从第一次月考的90分到期末考试的146分．他们简直不敢相信。不过,我有自己的学习方法．所以我觉得期末考试拿个146分并不奇怪。     

尊重生活经验,促进有效学习

《数学课程标准》指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验.本文从以下三方面谈谈自己在教学实践中是如何尊重生活经验,促进学生有效学习的.一、创设生活情境,实践中体验数学知识建构主义认为,学习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流,利用必要的信息,通过意义的建构而获得的.在教学中,我充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,使学生能全身心地投入到数学活动中,加深体验,感受数学.如学习“位置”单元中的认识第几排第几个,我组织了这样的游戏活动──“猜猜好朋友是谁?”即一名同学说出好朋友的位置,其他同学猜出他的好朋友是谁.然后改变方式“,猜猜好朋友在哪里?”即一名同学说出好朋友的名字,另一名同学指出在第几排第几个.再如,学习人民币的知识后,创设了模拟超市购物的情境,孩子们喜欢的商品整整齐齐地摆放在几个货架上,商品下面标好价钱.学生分组活动,每组选一人为售货员,其他人在购买商品时思考...     

学生自主学习能力培养的关键

达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识”联合国教科文组织出版的《学会生存》强调：未来的文盲不是不识字的人．而是没有学会学习的人。这充分说明了方法的重要性．一个人只有掌握学习方法、形成学习能力．才能不断获得新知识．才能适应社会发展的需要．在教学活动中。教师要有意识地培养学生自主的学丑能力,教给学生终身圣益的“糟鱼之法”和“点金术”教师对学生自主学习的指阜可以从下面几个方面进行：     

小学语文课堂中疑问思维的开拓

记得有一次学期末考试，几个学生跑过来问我成绩，其中一个得了100分，而另一个只有97分，他淘气地说：“我下一次一定比你高。”旁边的同学却说：“如果人家下次一样考到100分，那么你怎样考得比他高？”他天真地回答到：“那我就考101分咯!”旁边的同学都笑着说：“傻瓜，怎么会有101分呢？”开始时我也只当个笑话听了就算了，没想到他还接着问：“老师，为什么没有101分？我要怎样才考到101分？”对于这个像笑话一样的问题我随便地答了一句：“下次再努力一点就可以了。”     

播种一种习惯 收获一份成功——浅谈小学生阅读习惯的培养

“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种人生。”聚沙成塔,滴水穿石并非神话,靠的是一步一个脚印的辛苦付出,想要获得成功,离不开良好习惯的养成,特别是小学阶段,是一个人养成良好习惯的关键时期。在小学阶段养成良好的阅读习惯,对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。在构成终身学习能力的诸因素中,阅读能力与习惯是核心因素,因为阅读是最直接有效的学习途径,人类80%的知识都是通过阅读获得的。因此,培养小学生良好的阅读习惯能为他们的终身学习打下扎实基础。     

挖掘数学美 激发学习兴趣

美，字典上解释：“好看”“令人满意的”“好”“得意”。数学美应是“数学中能带给人愉悦的东西”。学生学习数学枯燥的一个重要原因是没有体会到“数学美”，不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。因此，充分挖掘数学美，对学生进行数学美的教育，有助于学生树立学习的信心，提高学习的兴趣，激发学习潜能，在学习中获得愉悦感。本文从以下几个方面来挖掘、欣赏数学美。     

浅谈数学教学中学生情感的培养

“以学生发展为本，为学生的终身发展和幸福奠基”，这就明示了新一轮课程改革的基本理念。《标准》在知识与技能、数学思考、解决问题领域的基础上，设立了情感与态度领域，明确提出情感、态度、价值观方面的发展是数学教学的重要目标。学生在数学学习的发展包括知识、情感、思维和能力等方面，核心是人格的发展。数学学习，应该强调从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的情感、     

同学，你有权保持沉默

“老师，我能考90分以上。”“老师，杨朔能考100分。”数学期中考试后，同学估算着自己的考试成绩。“李为同学，你估了多少分?”声音落时，坐在前排的一个男孩站了起来，他满脸沮丧地看了看我：“老师，我拒绝回答。”     

浅谈终身学习与图书馆发展

人的一生是不断学习的一生，终身教育、终身学习是当今社会的一个重要课题。随着社会经济的飞速发展，人们对知识的渴求日益强烈，终身学习已成为人们适应时代发展要求的必然途径。作为“人民终身的学校”的图书馆，充分利用其自身的优势，与网络形成优势互补，为人民终身学习提供优势服务。     

学力与学历

知识的学习不再是一个阶段的事，而成为一个过程，一个不断强化、不断更新的过程，一个“从摇篮到墓地”的过程。“从摇篮到墓地”是上世纪六七十年代终身教育代表性口号，它颇具前瞻性而又十分形象地说明了未来教育形式的变化和特点：学历不再定终身，学力成为一个人最具价值的核心竞争力。