生命是“1”

面对苦难和危险．最应该保住的财产就是生命。生命是“1”,金钱、地位、名望等都是“1”后面的“0”。有生命在,才有奋斗的机会,才有接受成功、荣誉的载体。     

“探索生命的方法”教学案例

1 教材分析 本课是江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书生物七年级(上)第一单元"探索生命的奥妙"第二章"探索生命"中第二节"探索生命的方法"的内容.本课主要内容是让学生举例说出科学探究的一般方法,并体验其过程.本课教学内容对知识、能力、情感态度与价值观的体现非常完整.     

“真实”是作文的生命

我国教育家叶圣陶先生说 :“作文要说真话 ,说实在话 ,说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”。编造的作文不利于学生的健康成长和写作水平的提高。小学生的作文要从“真实”起步 ,教师应牢固确立“用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章”的观点 ,着力指导学生写真人 ,叙真事 ,抒真情 ,落实既教“作文”又教“做人”的神圣任务。一、广泛阅读 ,认识生活。阅读不仅可以使学生学习作者观察、分析事物的方法 ,丰富词汇 ,学习语言 ,领悟表达 ,同时还可以促进学生正确地认识生活 ,得到间接的生活经验 ,从中汲取作文的材料 ,做到早…     

“星星是有生命的”

一天语文课上,在讨论“假如天上的星星掉下来,你会怎么做”的时候,学生们都很活跃。有的说要把星星打开,看看里面到底有些什么;有的说想把星星穿成一串,装饰自己的房间;还有的说要把星星穿成美丽的发卡、项链,送给敬爱的老师和妈妈……这些想象富有生活气息,又充满童趣,我当然免不了一番鼓励与赞美。正当我准备见好就收的时候,课堂中突然响起了一个声音:“老师,我     

“活动”是少先队的生命

“要活动,要游戏是儿童的天性”。少年儿童脑子好想,想得出奇,并蕴育着无限的创造力。把少年儿童组织起来,只是手段,不是目的,而少先队的“活动”正是培养少年儿童树立创造的志向,增长才干,全面育人的广阔“课堂”。“活动”是少先队组织的生命。“活动”越生动活泼,它的生命力就越强。“活动”越丰富多彩,它的号召力就越大。“活动”越有教育性、自主性和实践性,越能团结广大少年儿童;“活动”越有趣味性,越能吸引孩子们,队的组织就越有朝气。越能使少年儿童的创造力得到发挥,体力得到锻炼,欲望得到满足。”寓教育于活动之中,寓创造于活动之中,让广大少年儿童在队的“活动”中“树理想,学创造,长才干”是新时期少先队工作的成功经验。     

“真性情”是作文的生命

真性情是生命的体验,是个性的体现。真性情作文就是写“真人、真事、真话、真情”,提倡说真话、抒真情。强调作文的真性情,是对人本思想的崇尚。然而,受长期“应试模式”的束缚,作文教学中的“模式化”现状,在很大程度上抑制了学生的“真性情”作文。如作家冉云飞对2002年高考两篇满分作文(《爱心不锈》《君子,选择了兰草》)的评论,就说明了这个问题。他说:“看了这两篇高考作文,总体感觉文笔流畅,但文章词藻华丽、频繁使用排比,显得空洞无真实感情。这不是学生之过,而在于高考作文命题者,强迫知识与人生观尚不成型的学生,过早对道德进行评…     

问题是数学的生命

我的老友订了《初中生数学学习》,他便不时地拿出几道题来为难我们,从此我们便时常向他借阅,也觉得不错,后来我便也订了一份,这时有奖问题征解已经开办了,我也不禁跃跃欲试,前两期的问题,我们只是内部讨论,从第三期,我开始真正把自己的答案寄到了贵杂志社,当第一封带着希望     

在“对话”中感悟生命——《生命生命》课堂教学案例

《生命生命》是义务教育百校实验教材第八册中的一篇短小精湛、富含生命哲理的散文。本文作者是台湾女作家杏林子,通过生活中的三个小事例,引发了作者对生命的深刻思考,阐释了生命的价值和意义。     

无形资产“名牌”是高校的生命

高等院校无形资产管理几乎是一项空白，本文针对高校校名校徽所采取的一些管理办法和保护措施进行了研究与探讨。     

反思“质量是教育的生命”

教育质量有宏观与微观的解说,宏观上可称为"教育体系质量",微观上讲的是"培养对象质量"。作为基层教育工作者,我们对自己的职业认知除了要有宏观上的抽象外,更重要的还得落实到微观层面。所以,我们的教育质量价值取向应该是追求学生身心的全面发展,全体学生的共同发展和教育全过程的可持续发展。学生的发展就是教育质量的发展,教育质量的发展就是教育事业的发展。     

标点符号是有“生命”的规范

标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,它可分为点号、标号、其他标号三大类。标点符号具有表示停顿、语气以及词语的性质和作用,它还是建筑文章大厦必不可缺的材料。其中,标点符号的修辞功能是其重要的功能之一。     

“爱国是我生命的灵魂”

“爱国是我生命的灵魂”———一个普通知识分子的故事○田沾霖有人说他曾是“苦行僧”，有人说他曾是“牧马人”，他说：“我就是我，我叫靳方才。”靳方才，年逾古稀，精神矍铄，一派学者风度。他原是陕西省医学高等专科学校副教授，精通拉丁语和意大利语，由他主编的《...     

机器人是人类创造的“生命”

古代就有机器人虽然机器人一词的出现和世界上第一台工业机器人的问世都是近几十年的事,然而人们对机器人的幻想与追求却已有3000多年的历史。西周时期,我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人,这是我国最     

和谐来自“预设”和“生成”——《生命生命》案例精选

“是爸爸把我养大的。因为在我很小的时候爸爸妈妈就离婚了,我就失去了母爱。爸爸辛辛苦苦把我养这么大,我的爸爸是多么伟大啊!所以我更爱我的爸爸!”     

“周长是多少”教学案例

<正>一、谈话导入,激发兴趣师:同学们,今天我们要研究什么数学内容?(多媒体出示课题)生:周长是多少。(师板书课题)激趣:和我们一起研究的还有几位大人物呢!看!谁来了?(出示图片),慢羊羊村长和三只小羊想趁机和我们三(4)班的同学做个朋友,你们愿意和它们成为好朋友吗?(学生非常激动地说:愿意。)那要通过它们设的三关考验才行,有没有信心?(学生信心十足地说:有。)布置要求:不要着急,慢羊羊村长对这节课还提出了一些要求。     

“什么是周长”教学案例

思考问题如何让学生初步学会“数学地”思维?背景介绍这是小学数学实验教材(北师大版)三年级(上)第五单元“周长”44～45页的内容,主要让学生感知、体验周长。本节课是通过设计蚂蚁的三场比赛,使学生产生矛盾冲突,最后让学生用数学视角来观察、分析这一矛盾的产生,从而找到解决的办法。教学准备课件,尺子、图片、长方形、三角形卡片,练习纸。案例描述活动一谁赢了(观看第一场比赛)孩子们对“龟兔赛跑”的故事既熟悉又非常喜欢。所以我一上课就问孩子们:你们听过“龟兔赛跑”的故事吗?谁赢了,为什么?孩子们很有兴趣的回顾起兔子输给乌龟的情…     

教育是“生命影响生命“的事业

我校的心理健康教育工作是从1996年开始的.在西城区心理教研室的指导下,在向13中、159中、161中等许多兄弟学校学习的过程中,我校的心育工作走过了一段学习、实践、提高的过程.……     

诊断是“问题生”教育的前提——“问题生”转化案例的深层剖析

一、案例描述政教处下达了检查学生仪容仪表的通知,班主任立即做了布置。周日晚自习,她到教室检查,发现仍有几个学生发型不符合要求。她立刻到办公室拿来剪刀,让生活委员对不合要求者当场进行"修理"。看到班主任态度坚决,这些学生只好"就范",只有朱××坚决不剪。班主任有些生气,但还是尽量用平静的语气说:"别的同学都剪了,你也应     

生命不是“值不值”的问题

中国人民大学文学院教授、博士生导师余虹跳楼自杀事件曾经让学术界陷入了悲痛之中。在自杀前,余虹曾经写过最后一篇博客文章:《一个人的百年》。他写道:"5月16日,我所在的中国人民大学中文系的一位女博士生跳楼自杀,去年的同一天新闻系的一位女博士生跳楼自杀这些年不断听到有人自杀的消息,而且大多为女性。听到这些消息,我总是沉默而难以认同那些是是非非的议论。