“答案是丰富多彩”的吗?

笔者认为, 2000年作文命题只反映了问题的一个方面,即答案的多样性方面,而忽略了另一个方面,即答案的单一性 (惟一性 )方面。我们说,实践是检验真理的惟一标准,“惟一”二字就说明了答案的单一性。所以,舍弃前提,不加限制,以“答案是丰富多彩的”为话题,缺少真理性,容易在认识论上把学生引入迷途。 　　另外,“丰富多彩”具有褒义,即各种答案都反映真理。诚然,对许多问题的不同理解和回答都可以不违背真理,但有时在同一个问题的多样性回答中,也有错误、落后和丑恶。正如湖南的一位考生在《品味不同的人生》中写的：“面对歹…     

答案是丰富多彩的

世界千变万化,疑问层出不穷,答案丰富多彩。对同一问题,不同的人有不同的思考角度,不同的解决办法,也就有不同的答案。在我的生活中,诸如此类的情况遇到过很多。一次,汽车经过二桥时,爸爸问我和妹妹:“你们看,这二桥上的绳索像什么呀?”我脱口而出:“像琴弦。”因为在我看来,大桥雄浑、壮美,它屹立于一泻万里的长江之上,展示     

答案是丰富多彩的

容容是一个很可爱很机灵的小女孩，她很喜欢走进那间宽敞明亮的教室，在那里面，年轻的老师带着同学们在画海中畅游。容容终于走进了那间教室，她拿起笔，画了一只蓝色的马。老师走到她身边：“容容，马是白色的，不可以画成蓝色的，知道吗？”容容仰着小脸，不知所措地望着老师那张始终挂着微笑的脸：“为什么马不可以是蓝的呢？”“马是白的，这是惟一的答案，永远不会改变，快把这只蓝马改掉吧！”容容眨着眼，心中又显示出那洁白如玉的天宫里，五颜六色的马欢快地跑着。“一定是做梦了。”容容把蓝马改成了白马。回到家中，妈妈对容容说…     

答案是丰富多彩的

曾经听说过这样一个故事: 一位小学生在答一份试卷.他遇到了这样一个填空题:"雪化了变成＿＿."经过思考,他在试卷的空格内写下了这样两个字:"春天".     

答案是丰富多彩的

阿歪的语文功底非常扎实,不但每次考试能拿高分,而且在和别人说话时也总是头头是道,一副文绉绉的样子。     

答案是丰富多彩的

二年级的期末试卷上有这样一道题:一千克鸡蛋有( )个。对于这个题目,阅卷的老师很清楚,这是一道开放题,答案可以填12～20,在这个范围内的数都是正确的。我们商量好,就按这个方法来批卷。我把批完的试卷发下去,学生一拿到试卷,就开始议论。我想:二年级的学生,对教师的批阅应该不会有什么     

答案是丰富多彩的

时间一长,刘甲第竟养成了“从不同角度看问题”的习惯,不论谁问他什么问题,他都能回答得面面俱到。我们班同学刘甲第偏科严重,政治和历史回回拿第一,数理化一塌糊涂。许多同学不明白,问他考政治和历史有何诀窍,他总是避而不答且诡秘地一笑。我与他是上下铺,有幸得到他的“秘笈”。他说:“要从不同的角度看问题,答案是丰富多彩的……”     

答案是丰富多彩的

诗歌朗诵会的最后一个节目,一位同学站起来念了一首诗,"<生活>--网."同学们惊呆了,"老师,诗歌竟然可以写成这样子!""这首诗简单吗?"我趁机问,"多简单哪,就一个字儿!"一个同学笑着说,"我看不简单,作者恰恰是对生活有了太多的感受,才有了这么言简意赅的概括."语文科代表也站起来发言.教室里一下子就热闹起来,本来想就此结束,看来同学们的热情蛮高,不如趁机谈谈语言的思想性问题.     

答案是丰富多彩的

我们班的同学刘甲第偏科严重,政治和历史回回拿第一,而数理化则一塌糊涂。许多同学不明白,问他考政治和历史有何诀窍,他总是避而不答且诡秘地一笑。但我与他是上下铺,有幸得到他的“秘笈”。他说,要从不同的角度看问题,答案是丰富多彩的……时间一长,刘甲第竟养成了“从不同角度看问题”的习惯,不论谁问他什么问题,他都能回答得面面俱到。比如别人问他“今天天气如何”,他则说:“答案是丰富多彩的,北京下雪,珠海下火,我们这里不冷不热。”别人问他“你视力如何”,他则说:“答案是丰富多彩的,比望远镜,我是近视;比显微镜,我是远视。”一天,我…     

答案是丰富多彩的

一位教师曾经问他的学生这样一个问题:"一条很宽的河的这边有一只虫子,它想要到河的那一边,它该怎么过去?"老师刚讲完自己的问题,就有学生抢答了。     

答案是丰富多彩的

春天是万紫千红的,夏天是五彩缤纷的,秋天尽管透露着微凉,却也是万种风情的,宁静的冬日更能让我们放飞思绪,展开对生活的千万种遐思。四季是丰富多彩。于是对人生亦是丰富多彩,     

答案是丰富多彩的

机智灵活、能说会道、敏锐善变，这是对的，但不能过分，不能没有科学、严谨和认真。[编者按]     

答案是丰富多彩的

一位教师曾经问他的学生这样一个问题：“一条很宽的河的这边有一只虫子，它想要到河的那一边，它该怎么过去？”老师刚讲完自己的问题，就有学生抢答了。     

答案是丰富多彩的

“才不是呢,你把这石头同后面的那座山连起来看,简直就是一个活灵活现的猪八戒嘛!”“哈哈哈……”每个人都不禁开怀大笑起来!你还别说,经他们这一说,还真有点像。在感慨大自然的鬼斧神工的同时,我们不禁都看向了导     

答案是丰富多彩的

教授收了四个学生,他们分别来自美国、中国、俄罗斯和日本。开学第一天,教授让他们解决一个问题:桌上有一只烧杯,杯内盛有水,比水面低一点的杯壁上有一个小孔,水从孔里不断流出。现在要解决的问题是迅速采取办法制止杯     

答案是丰富多彩的

曾经读到这样一则有趣的题目:船上有75头牛,42只羊,问船长多少岁了?结果绝大多数学生利用机械的加、减甚至是乘法运算得出了船长的年龄。答案自然都是错误的,因为这道题没有答案,其条件与问题之间风马牛不相及。某报道曾用这个题指出学生思维僵化的同时,也向学校教育的种种弊端提出了质疑。我灵机一动:何不用这个题也考一考我的学生——刚刚一年级的孩子们呢!我把这个题目配上插图,呈现在学生面前,心里很是忐忑不安地等待着孩子们的反应。一只只小手陆续举了起来。我叫了一个很聪明的小女孩。“我觉得船长70岁了!”我伸了伸舌头,又叫了一个…     

“丰富多彩”的答案与“正确”的答案

2000年第 20期《语文教学通讯》登载了饶国清等的《“答案是丰富多彩”的吗 ?》一文，笔者对其观点略抒己见，与饶老师及其他同行商榷。 　　首先，饶文认为今年作文“舍弃前提，不加限制，以‘答案是丰富多彩的’为话题，缺少真理性”。对此，笔者不敢苟同。笔者认为作文材料关于图形哪一个与其他三类型不同的分析，得出不同的“正确答案”正是“前提”，也是“限制”。这段材料的提供，其目的就是给考生构建一个特定的生活情境范围，它既是考生联系作文与生活的桥梁，也是对考生思维的必要限制，即必须联系学者的这道题，从中引发思想感受…     

答案未必是丰富多彩的——对“问题教学”答案的辩证思考

一个我们并不想否定的理论是：问题是思维的发动机，思维，永远从问题开始。问题，在语文教学中有着举足轻重的地位。于是，在课改新理念的引导下，一种新的教学模式脱颖而出，我们称之为“问题教学”。有“问题”便有“答案”。然而，一千个读者就有一千个哈姆雷特。如何面对学生丰富多彩的答案呢？下面笔者笔者在探索过程中发现的两个典型案例来谈谈自己的几点思考。