在语境中学英语

英语教学语境化,能激发学生主体参与的积极性.语境化的教学实践,要求教师根据学生实际,整合教学内容和教学手段.如我在教JEFC Booklll,Lessen94时(这是一封Bob写给WeiHua的信.信中介绍了Bob从悉尼飞往艾尔斯山途中及到艾尔斯山所看到的景象),大量采用看、听、说的训练方式,取得良好效果.     

在语境中学英语

英语教学语境化,能激发学生主体参与的积极性.语境化的教学实践,要求教师根据学生实际,整合教学内容和教学手段.如我在教JEFC Booklll,Lessen94时(这是一封Bob写给WeiHua的信.信中介绍了Bob从悉尼飞往艾尔斯山途中及到艾尔斯山所看到的景象),大量采用看、听、说的训练方式,取得良好效果.……     

语境在中学英语教学中的作用

本文解释了语境的含义，指出了语境设置的意义，并就如何在中学教学中设置语境，提高学生学习英语兴趣进行了初探。     

语境在中学英语教学中的作用

语境 ,即语言环境 ,指的是运用语言进行交际的一定的具体场合 ,也就是产生语言活动的环境 ,包括时间、空间、语言交际参与者和语言活动的目的等等。根据交际的原则 ,语言交际必须切合语言环境。语言活动离开了语境 ,就无法进行 ,词语脱离了语境 ,其词义就无法理解。语境是语言交际的基础 ,正如这两句英语名言所说的“Ｎｏｃｏｎｔｅｘｔ，ｎｏｔｅｘｔ”、“Ｙｏｕｋｎｏｗａｗｏｒｄｂｙｔｈｅｃｏｍｐａｎｙｉｔｋｅｅｐｓ”。由此可见 ,语境在英语教学中是一个不可忽视的重要部分。随着语用学科的发展 ,越来越多的语言家意识到了语境的重…     

语境在中学英语教学中的作用

1．语境使意义单一化。英语中的词语一般是多义的，而在一定的语境中通常只是其中的某一个意义。例如：     

语境教学法在中学英语中的应用

英语语境教学法是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,激发学生潜能,倡导学生体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式,是以教学中的人际合作和互动为基本特征,突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。英语对中国学生来说,有相当难度,其主要原因是缺乏良好的语言环境、英语原材料等。为了提高学生的交际能力,就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情境和教学情境。     

语境与中学英语教学

本文分析了语境的内容、本质及功能，并通过实例说明了语境对中学英语教学所起的重要作用。教师只有掌握好语境理论，把理论运用于教学实践，才能培养出学生适应环境，灵活运用英语进行交际的能力，才能成功地完成英语教学任务。     

语境法在中学英语课堂教学中的运用

(一)英语语境教学法英语语境教学法是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,激发学生潜能,倡导学生体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。英语语境教     

语境在中学英语词汇教学中的应用

<正>词汇教学是中学英语教学中的重要组成部分,通过有效的词汇教学对于学生未来其他英语知识的学习具有重要作用。因此,在中学英语教学过程中,针对词汇教学要给予更多关注与重视,为学生未来更好学习打下基础。传统英语词汇教学方式,已经无法适应学生的学习与发展,因此,要将语境应用在其中。怎样在英语词汇教学中,更好运用语境,是英语教师目前面临的一个重要问题。所以,本文将针对语境在中学英语词汇教学中的应用相应内容进行阐述。1.语境基本概述语境理论最早是波兰人类学家提出的,该学家指     

语境理论在中学英语词汇教学中的应用

一、语境的要素与词义的要素之间的关系 1.语境的要素内涵 语境是语用学的重要理论之一,最早是由英国人类学家马林诺夫斯基(B.Malinowski)在1923年提出的.语境包括语言语境、情景语境和文化语境.语言语境,通常指某一词语或话语的前后左右作伴的词语.情景语境指发生语言行为的实际语境.文化语境指说话者生活于其中的社会文化.     

语境理论在中学英语词汇教学中的应用

词汇是初中英语学习的基础,词汇教学也一直是初中英语教学的重点与难点。而词汇教学最有效的方式是与语境的结合,运用语境理论,进行英语词汇教学引导,让学生联系文化背景和词汇含义进行词汇的学习把握,能有效提升初中英语词汇教学的效率和水平。因此本文在论述语境理论基本概念的基础上就其在中学英语词汇教学中的应用进行探讨,以期更好地指导中学英语词汇教学。     

语境理论与中学英语阅读教学

一、引言语言的理解是一个复杂的认知心理过程。要想理解和恰当地使用一种语言,仅仅懂得构成这种语言的发音、词汇和语法是不够的。情景、共有知识和参与者的主观因素都是解读篇章的必要条件。语言的使用离不开语境,任何篇章都是一定语境的产物。阅读是对篇章的解读过程,没有对篇章生产者赖以生产篇章的语境的正确理解,就不可能对篇章做出符合作者意图的解读。然而,传统的阅读理论限制在语言学领域,把阅读理解看作读者通过视觉接受文字符号信息,运用词汇知识、语法知识,经大脑编码、解码加工,实现对课文字面意义理解的过程。由此造成英语教…     

语境理论在中学英语词汇教学中的应用

我国中学生英语词汇学习的现状不容乐观。中学英语教师要转变传统的词汇教学观念,要学会把语境理论用于词汇教学中。语境分为语言语境、情景语境和文化语境。语境词汇教学有利于教学质量的提高和学生英语水平的提高。     

中学英语语境教学:在考试评价中前行

本文着重讨论在教和学英语过程中,如何抓住语境并设置适当的语境,找出语言的关联,帮助学生认识判断语境并能使用与此相适应的语言形式,恰当地进行推断,以降低教学过程的难度,提高学生理解和表达能力,激发学生学习兴趣和自主学习的欲望,达到同等语言难度的教学目标,使学生在考试评价中得到充分的肯定。     

解析语境理论在中学英语词汇教学中的运用

语境理论在英语教学活动中占据着比较重要的地位,特别是针对现阶段对学生要求较高的个性英语教育,语境理论更应该被恰当地应用于日常的教学活动之中。教师们通过运用适当的教学道具,并结合语境理论中的主要因素,将会使学生在词汇学习过程中逐渐形成比较开放和发散的外向思维,在日后的学习中深深受益。本文主要对语境理论在中学英语词汇教学中的应用进行分析,以希望提供中学英语词汇教学质量。     

语境理论在中学英语词汇教学中的应用研究

语境理论是在中学英语教学中经常用到的一种理论形态。借助语境理论可以更好地让学生在学习语言过程中更深层次地把握语言的实质与语言应用的精髓。具体到中学词汇教学中来,语境理论的优势也是非常明显的,能把语境理论合理地、适当地引入到中学英语词汇教学中来本身就是提升中学英语词汇教学的一种手段。     

语境理论在中学英语词汇教学中的应用研究

语境理论是中学英语教学过程中比较常用的一种理论形态,使用语境理论能够更好地让学生在学习语言的过程中把握其实质和精髓。具体来说在中学词汇教学过程中,语境理论的优势非常明显,能够让学生在学习与背诵单词的过程中联想到相关情境,从而提升学习效果。     

论中学英语课堂教学中的语境创建

本文论述如何利用教材资源，重新整合教学内容，联系学生生活知识和经验，营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，取得良好的教学效果。     

中学英语教学语境创设方法研究

从英语教学语境的本质出发,根据英语教学语境创设应把握的原则,提出了英语教学语境创设的情景展现、角色融入、活动模拟、环境仿真等四种基本方法。阐述在创设英语教学语境时应注意的问题,对英语教学中创设英语教学语境具有参考意义。