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协同创新中心评价体系构建研究——基于利益相关者视角 总被引:1,自引:0,他引:1
协同创新中心是"2011计划"的重要载体,也是包括多种利益相关者的创新共同体。然而,由于评价制度及其相关的机制体制改革滞后,致使大部分协同创新中心的运行效果并不理想。为此,有必要从利益相关者的角度出发,按照以创新质量和贡献为导向、社会效益与经济效益相结合、内部评价与外部评价相结合、统一标准与分类评价相结合、奖惩性评价与发展性评价相结合的原则,构建科学合理的评价体系,促进协同创新中心高效运行和可持续发展。 相似文献
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高校协同创新中心的利益相关者有政府、企业、高校科研院所和校内学科院系,还有师生个体等。利益相关者的视角有助于我们理解人才、学科、科研三位一体,即:协同创新中心的科研应与区域的产业技术创新相对接,政产学研各方应依托中心促进区域创新网络的完善;中心应加强与校内学科院系协同发展,促进相关学科的创新能力提升;中心的建设应把人才放在第一位,营造促进师生发展的学术环境。基于长三角多个协同创新中心与利益相关者之间的互动实践,论文针对以上三个方面提出一些具体的实践性策略。 相似文献
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在科教园区开展协同创新的过程中,影响各方利益相关者实现协同创新目标的主要因素有创新目的与利益的不同、绩效评价导向的不同、关系处理方式的不同。科教园区协同创新的模式组合包括四种简单模式(内部合作模式、内部竞争模式、对外合作模式、对外竞争模式)与四种复杂模式(双重合作模式、内合外竞模式、内竞外合模式、双重竞争模式)。科教园区协同创新必须坚持战略协同、多元互动、合作共赢和多边治理的原则,建立有利于协同创新的动力机制、分工机制、运行机制、沟通协调机制与利益分配机制。 相似文献
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利益相关者理论被认为是当前世界高等教育质量研究重要的方法论基础。当前我国高校利益相关者在高等教育质量建设过程中的参与程度不足:在理论研究上"协同治理"质量保障机制尚不明确,在研究方法上严重缺乏数理模型及实证研究。未来实践中,在提高利益相关者参与度的同时,应在理论和实证方面有针对性地开展研究。 相似文献
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在分析我国社区教育利益相关者的基础之上,针对目前我国社区教育治理过程中出现的利益相关者参与不足、供求矛盾突出以及缺乏第三方机构的有效监督等问题,提出政府在社区教育治理中重构角色,与高校、企业以及其他利益相关者协同治理,鼓励居民积极参与并增加第三方机构监督等建议,从而实现社区教育与社区建设、社会经济协调发展. 相似文献
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韩英 《黄河科技大学学报》2015,17(3)
独立学院作为中国高等教育大众化的产物已走过十余个年头,目前正处于转型的生死关口.曾经受益于母校的声誉优势,现在要面对走向独立的未卜命运.为了避免成为中国高等教育发展史上昙花一现的匆匆过客,作为中国高等教育改革的试验田,独立学院应当借鉴现代企业管理方面的先进经验,特别是要重视对学校声誉的管理.唯有树立起自己“响当当”“硬邦邦”的声誉,为众多利益相关者提供有价值的产出,才能赢得利益相关者的支持而获得持续健康发展. 相似文献
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实现经济转型、产业结构升级需要大量高层次应用型创新人才。如何培养适应社会发展需要的高层次应用型创新人才是高等教育迫切需要解决的重要问题。我国应用型创新人才培养应从利益相关者理论出发,以“责任共担”为视角,建立“责任共担”的长效化培养机制、采用“多方联动”的一体化培养方式和构建“平衡协调”的综合化培养体系,充分发挥不同利益相关者“优势互补”的人才培养功能。 相似文献
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大学社会责任研究——以利益相关者理论为视角 总被引:1,自引:0,他引:1
利益相关者理论是探讨大学社会责任问题的一个适切的研究视角。作为一个利益相关者组织,大学应对其利益相关者承担社会责任,大学社会责任的内容即在于积极回应不同利益相关者的利益需求。构建利益相关者参与的多中心的大学治理模式,充分发挥各相关利益主体在大学治理中的独特作用,有助于大学社会责任的实现。 相似文献
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龚慧枫 《开封教育学院学报》2014,(2):104-105
创新教育即是培养创新人才的教育,已成为我们时代教育的主旋律。当前我国传统的教育模式依然盛行,这也是我国教育落后于发达国家的根本性原因所在。笔者从学校、教师、学生的角度出发,探讨了作为利益相关者的学校管理者、教师和学生应该怎么做才能更好地实施创新教育。 相似文献
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实现经济转型、产业结构升级需要大量高层次应用型创新人才。如何培养适应社会发展需要的高层次应用型创新人才是高等教育迫切需要解决的重要问题。我国应用型创新人才培养应从利益相关者理论出发,以责任共担为视角,建立责任共担的长效化培养机制、采用多方联动的一体化培养方式和构建平衡协调的综合化培养体系,充分发挥不同利益相关者优势互补的人才培养功能。 相似文献
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职业教育利益相关者研究与分析 总被引:2,自引:0,他引:2
檀钊 《河北广播电视大学学报》2013,18(4):86-88
职业教育利益相关者是指影响职业教育发展或受职业教育发展影响的团体或个人,包括直接利益相关者、间接利益相关者和准利益相关者。职业教育的利益相关者组织体系非常繁复,体系中各主体利益上的诉求存在较大的差异。职业院校应当围绕本身的发展目标,处理好与各利益相关者的关系,高效率高效果地实现职业教育的目标。 相似文献
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利益相关者理论为高职院校的可持续发展战略提供了一种新的视角和一个新的分析方法。本文从高职院校利益相关者及其诉求分析出发,提出只有确立与利益相关者和谐发展的理念,通过多种校企合作的方式,并通过构建内部质量保障体系来保证其服务质量和毕业生的质量.得到其利益相关者的信任和认可,高职院校才能可持续发展。 相似文献