试论新课程视野下的教师管理

说到教师管理.人们会不约而同地把目光投向学校领导,其实学校管理中对教师的管理水平取决于教师本身水平的高低.提高教师的教育理论水平,改变教师观、学生观、知识观,用环境育师,才能真正建构起以学生为中心,以自律和责任感为基础的.有利于教学目标全面达成的管理模式.     

新课程视域下的教师管理办法探索

说起教师管理,我们首先会想到的是学校的管理人员,其实在学校教师管理过程中,老师的自身水平的高低,直接决定了学校教师管理的水平。学校在教师管理中应该大幅度地提升教师的综合水平,改变教师传统的观念,创立新的学生观,树立正确的知识观,通过环境来提升教师自身的水平,这样才能将学生作为教学的中心,将自律和责任当作基本具备的素质,更有利于完成学校的教学目标。本文从老师的自律、责任感以及应该具备的教育观和教学认识来研究教师管理办法。     

新课程视域下的教师管理办法探索

说起教师管理,我们首先会想到的是学校的管理人员,其实在学校教师管理过程中,老师的自身水平的高低,直接决定了学校教师管理的水平。学校在教师管理中应该大幅度地提升教师的综合水平,改变教师传统的观念,创立新的学生观,树立正确的知识观,通过环境来提升教师自身的水平,这样才能将学生作为教学的中心,将自律和责任当作基本具备的素质,更有利于完成学校的教学目标。本文从老师的自律、责任感以及应该具备的教育观和教学认识来研究教师管理办法。     

对让每一个学生都成功的实践与思考

从本质上说,学校管理就是人的管理。促进人的成长,关注入的发展是教育的目的,也是学校管理的终极目标,现代学校管理就是要尊重、关心每个人的发展和需求,校长必须牢固树立以教师为本、以学生为本的思想。对此,学校要始终奉行“以人为本。和谐发展”的管理理念,坚持创新管理观、教师观、学生观、德育观、教学观和人才观。     

着力教师专业化发展 提高学校教育质量

教师专业化是未来教师职业发展的必然趋势。学校是教师专业成长的现实土壤,教师的专业化发展要求学校管理发生相应的变革。因此．学校管理者,特别是校长必须正确认识新课改给学校管理带来的巨大变化,确立新的学校观和管理观,以人为本．突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊重广大教师。激励他们不断自我发展,从而保证新课改的顺利实施,提高学校的办学水平和教育质量。     

浅谈农村学校管理

农村学校的管理者特别是校长;必须通过管理创新来应对时代的变化,确定新的学校观和管理观。坚持依法治校和民主管理,坚持以人为本,坚持以教学为中心,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊重广大师生,激励他们不断自我发展,从而保证教育教学的顺利实施,学校办学水平和教育质量的不断提高。     

再议教师管理理念的时代转换

教师管理是教育管理的一个重要领域。但传统的经验型管理忽视了教师的心理特点、主体性地位和教师的发展．既不利于激励教师的积极性,又不利于提高学校管理效能。在教育变革时代,只有学校通过管理创新,确定新的教师观和管理观．以人的发展为本．践行教师管理的人文关怀理念．才能最大限度地调动教师的工作热情．提高学校的办学水平和教育质量。     

英国公学校长的教育管理特色

英国公学校长的教育管理特色主要体现在校长以学校为家庭的学校管理观、以自己为家长的教师管理观以及以品格教育为中心的学生管理观这三个方面上。公学校长在学校管理中采取了人性化的管理方式,并形成了一套自上而下的组织管理制度,校长的权威渗透于其中。英国公学校长的学校管理特色,对于我国私立中学的校长具有启示作用。     

多种途径悦纳教师推动学校持续发展

教师既是学校的被管理者．同时在某种程度上又是学校的管理者，学校管理者确立以教师为本的管理观．使教师在接受学校管理和管理学生两方面实现双赢，是一所学校可持续发展的关键。为了充分调动教师的工作热情和积极性，激发他们的潜能，学校管理者应通过多种途径悦纳教师。     

从传统经验到人文关怀,教师管理理念的时代转换

在教育变革时代,教师管理只有通过管理创新,确定新的教师观和管理观,以人的发展为本,既讲科学民主的严格管理,又讲充满情感的人性化管理,实践教师管理的人文关怀理念,才能最大限度调动教师的工作热情,提高学校的办学水平和教育质量。     

论班级管理中的师生角色

在传统师生观和现代师生观归纳比较基础上,对班级管理中的师生角色认识进一步深入：班级管理是学校管理的一个分支,班级管理的成功与否在一定程度上决定学校管理的成效。教师和学生是班级管理中的两大角色,教师发挥着主导作用,学生发挥着主体作用,两者积极互动,推进班级管理顺利进行。     

对农村H学校惩罚性作业现象的分析与思考

农村H学校惩罚性作业现象遍地开花,对学生的身心发展造成了不良影响。作业负担过重影响学生的身心健康,影响学生的学习积极性,影响了学校的健康发展。鉴于此,学校应从加强教师的法制教育、师德建设,提高教师的整体素质水平,加强家校沟通,引导家长树立正确的成长观、成才观入手,确保学生走向均衡发展的轨道上来。     

学校管理应以人为本

现在的学校管理是以＂人＂为核心的管理,一所学校教育教学管理水平高低,学生的应用操作和创新能力与学校的教师水平有着直接的关系。因此,在学校管理中必须突出对教师的管理。     

给学生以尊重 给教师以尊严——江苏省海头高级中学品质办学的文化支点

<正>学校品质,是办学质量、特色文化、社会声誉的集合体。它反映了一所学校全体师生的成长观、成长目标、成长方式和成长水平的品位、品性和品质。江苏省海头高级中学,以"年年都有新超越"为动力,以"给学生以尊重,给教师以尊严"为支撑点,以"有效德育、高效课堂、智慧管理"为抓手,以"培养阳光学生,塑造活力教     

以日常化教学研究来推进教学质量

1998年，我们参与国家级课题“新基础教育”的研究，把握住了学校发展的机遇。10年的教学改革使教师的职业观、教学观和学生观均有了明显的转变，教师已经逐步学会研究学生、反思自我，专业化水平呈上升趋势。     

学生管理:走向生命关怀

<正>学生管理是学校教育的重要组成部分,教育管理者秉持何种理念,影响着学生对规则、纪律和规范的认识,影响着学生的团队意识和集体观念,影响着学生自身行为习惯的管理和经营,进而影响着学生的整体性发展和成长。在以人为本、以生为本,人性化管理、民主化管理的今天,教育管理者要认识学生管理理念的重要性,注重形成科学的学生观和管理观,摒弃教师中心和教师权威的专制式管理方式,建立全新的学生管理机制。简言之,要使现代学生管理走向生命关怀。     

提升校长管理职能，激活学校发展动力

学校的发展关键在于管理，先进的管理理念是学校发展的必要条件。现代教育的人才观已经发生了重大变化，作为一名校长，尤其要转变旧观念，树立现代学校管理观，以教师和学生的全面发展为主，创造性地开展好各项工作。     

弘扬雷锋精神,塑造学生美好心灵

一、加强教师队伍建设教师的育人观,尤其是班主任的育人观,是学校德育工作制胜的关键。教师育人能力的高低直接反映出学校的办学水平。塑造学生美好心灵,必须把师资队伍建设作为学校的首要任务,把提高教师的育人素质和育人能力视为学校德育的关键。教师要更新育人观念,在教育教学活动中全方位关爱学生,要成为每位学生成长道路上的忠实伙伴和领航人。要整合     

对农村教育管理的几点思考

学校管理者特别是校长必须通过管理创新来应对变化,确立新的学校观和管理观,突出学校管理为学生、教师和学校发展服务的思想,尊重广大师生,发现他们的特长,激励他们不断自我发展,调动师生的积极性和创造性,保证其全面、和谐的发展,从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景.     

现代学校管理策略

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动实现的.学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况,而新课程中的新教育理念与创新管理要求发生相应的变革.因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,确立新的学校观和管理观,以人为本,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊重广大师生,发现他们的优点,激励他们不断自我发展,从而保证新课程的顺利实施,提高学校的办学水平和教育质量.