关于科学素质教育的思考

一 人类的教育观念已发生了大的转变，新老教育观念正在更替中。三百多年前现代实验科学始祖英国人弗兰西斯·培根提出“知识就是力量”，强调学校应传授百科全书式的知识，强调“知识教育”。这种教育思想风行了二、三百年，时至今日还有许多人的教育观念仍然停留在单纯强调知识的固有模式中。二十世纪初，一些著名的科学家就已经提出“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”（劳厄），“想象比知识更重要”（爱因斯坦），强调“能力教育”。这种思潮到二十世纪中叶成为教育思想的主流，尽管有的人还停留在知识教育上，而有的人则已经转…     

对初中生进行图书馆知识教育的思路

图书馆是“人类知识的宝库”，她潜藏着深厚的文化底蕴，是学校的一个重要的教育服务部门，是知识传播和应用的基地，对学校教育、教学有着不可替代的独特功能。现代教育倡导“自主、合作、探究”的学习理念，并提出了“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的要求。对学生进行一定的图书情报知识教育，让他们了解图书馆的价值，“引导学生养成终生利用图书馆的习惯，     

知识教育的反思与重构

没有知识，就谈不上人的存在，更谈不上人的发展，因此学校教育离不开知识的传授。然而，伺题的关键在于如何传授知识。以灌输为主要形式的知识教育背离了知识的本质和学校教育的宗旨。为了使学校教育能够真正担负起“成人”的教育使命，我们需要对现行知识教育进行彻底的批判与改造。本文认为，随着知识观的变革，知识教育的发展方向必然是从“独白”走向“对话”。     

浅议学校网络阅读教学的建、封、导、管

随着终身教育思想的深入人心,阅读是人类获取知识的重要手段,人类社会进入网络时代,如潮水般涌来的知识信息,既为学校的阅读教学提供了机遇,也给学校教学提出了“如何引导学生正确阅读”的新课题。笔者认为,现阶段的学校阅读教学须从“建、封、导、管”等方面下功夫。     

全阅读的教育解读

全阅读教育是以“阅读是生命存在的重要方式”为理念,以“良好阅读行为习惯的养成”为重点,通过强化学生自主阅读以实现身心发生预期变化的全科全员全程式的学校教育方式。其总体目标是：在正确认识和评价阅读在学校教育中的地位与作用的基础上,构建学校全阅读教育体系,形成以全阅读为标志的学校文化,转变和提升教师的教育理念、     

自能发展：教育本质的时代释义

什么是教育?“教育是传递社会实践经验并培养人的一种社会活动。”人们对于教育，通常有这样三个层面的理解：“广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。产生于人类生活初始阶段，存在于人类社会生活的各种活动中。狭义的教育主要指学校教育。即根据一定的社会要求和受教育的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动。是人类社会发展到一定阶段的产物。特指义的教育，指有计划地形成学生一定的思想政治观点和道德品质的活动，与德育同义。”本所讨论的教育是狭义教育，即学校教育。     

阅读的认知心理学研究

<正>阅读指从课文提取信息。它是书面言语的一种重要形式。阅读随着文字的产生而产生。自从人类学会使用文字来标志语言，记载、保存和传递人类的经验，阅读就成为人们学习和接受知识的一种重要活动。许多受过教育的人通过阅读得到的知识，比通过会话得到的知识要多得多。在学校里，学生必须通过阅读来获得各种知识；学生的阅读能力差常常成为他们学习各科知识的严重障碍。因此，阅读能力的培养是学校教育工作的一项重要任务。     

"绿色教育"的生命力

所谓“绿色教育”，就是可持续发展的教育；是以环境科学教育为载体，开展人文教育和科技教育；是以通过创建“绿色学校”为标志，全面贯彻教育方针，探索出全面推行素质教育的新途径、新方法。《全国环境宣传教育行动纲要》自从１９９６年发布以来，全国开展创建“绿色学校”活动可谓高潮迭起，呈现出“绿色教育”蓬勃的生机。一、社会发展的趋势，素质教育的新途径教育承担为人类社会可持续发展，培养新一代劳动者的任务。如何正确认识和处理人与自然的关系，是人类社会无法回避的重大问题。随着人类社会进入高科技、高生产力时代，人类与…     

现代信息技术发展对高职教育观念的影响

主要阐述了现代信息技术发展，尤其以计算机为核心的网络技术的发展，影响了高职教育的人才观、高职教育发展观和高职教育的教学模式观。人类社会的每一次变革都会带来教育教学的变革，目前人类社会正由工业社会跃入信息社会，信息技术在教育教学领域应用，对高职教育提出了变革的要求。高职教育要培养适应网络时代主体的人才；高职教育的发展应走在网络时代的前列；随着学校的全部校舍可以简化成一部电脑，一根电话线和一个“猫”，高职院校的课堂教学不是独一无二的“传播站”，教师不再是主要的信息源，教师主要的任务是传授“意会”的知识。     

论我国知识教育与现代学制的关系

知识教育是学校教育的核心。在教育现代化进程中，知识教育与现代学制建立了紧密的联系。现代学制给予知识教育以“制约性”支持，知识教育给予现代学制以“维持性”支持。厘清知识教育与现代学制的关系可以给今天的教育改革带来启示。     

浅谈信息科学与现代教育手段

随着科学技术的飞速发展和信息技术、网络、多媒体的广泛应用,人类社会的发展呈现出知识的经济化和信息的全球化趋势。我国作为发展中国家,要想适应人类社会的发展,必须依靠教育,及时调整学校教育目标,使信息科学与学校教育手段相结合,培养“知识型人才”转向培养认知型、能力型、创新型、素质型的“世界公民”。     

浅谈人文教育与科学教育的失衡及人文精神的培育

一、学校教育中人教育与科学教育失衡的表现 人与科学是人类发展的两只羽翼，缺一不可。一旦失衡，社会就会失衡，人类就会失衡。然而，反思我们目前的学校教育，教育的失衡现象不同程度地存在着，其主要表现可概括为“三精三荒”。     

个性化心理素质教育途径浅探

个性化心理素质教育的主要目标是促进心理健康和增强良好的心理素质。加强个性化心理素质教育的主要途径是改革课程教育结构和开设心理素质教育课程等。1 .改革课程教育结构学校的培养目标是通过具体课程教学来实现的。学科教学是个性心理素质教育的中心环节 ,也是心理素质培养的重要渠道。人类积累的文化财富浩如烟海 ,教科书中的知识信息不过是沧海一粟。教材、教案、学校并不是知识的唯一源泉 ,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书” ,正在成为教学改革实践的新观念。学…     

从卢梭的三种教育到“天性学校”的设想

卢梭在他的自然教育理论中提出人类的三种教育即天性的教育、人为的教育、事物的教育，分别得自“天性”、”人为”和“事物”三种来源，并强调天性的教育是人类教育的主轴，人为的教育和事物的教育必须围绕它而旋转，让三种教育力量协调一致，共促儿童和谐发展。这个教育理论在把教育对象即儿童提到教育的中心地位的同时，也承认了人和事物对儿童身心发展的影响与作用，在教育史上具有划时代的意义，对当今教育同样意义重大。为此，作将在探究卢梭的三种教育力量的基础上，提出创建一种新型学校——“天性学校”的设想。     

超主体的教育认识论

理性主义者强调发挥少数精英在教育认识与实践中的决定性作用。“关系教育学”试图将一种诸主体之间的情境性互动引入课堂、学校乃至整个教育生活。杜威的“民主教育学”强调通过社会化的学校生活和社区化的公共交流来促进教育知识的增长、传播和有效应用。而波普尔“没有认识主体的认识论”的深邃之处，则在于其看到了某种没有明确认识主体的过程在知识增长中的关键意义。然而严格地说，完全把教育认识过程看成一个无主体的自我演进过程并不符合实际，也毫无益处，因而需要一种“超主体的教育认识论”来全面整合教育主体和那种没有明确主体的知识过程在缓解教育中的知识问题中的作用。     

教与学的统一学生健康人格的培养

现代学校教育的作用已经不仅仅只是为了传授知识、培养学生学习能力，还应该注重学生创造精神、健康人格的培养，从而真正做到“教书”与“育人”的和谐统一，把心理健康与学校教育结合起来，心理健康教育是衡量是否实现“素质教育”的重要尺度，正是基于这一认识，根据教育教学工作实践，我认为学校教育要。     

搭建学生实践创新能力培养的平台——北京科技大学构建实践教学体系的探索

实践教育是人类实践特性在教育上的反映，具有鲜明的时代特色。北京科技大学注重培养学生的实践能力，逐步探索并形成了“崇尚实践”的优良传统。建校伊始，学校贯彻中央“教育必须与生产劳动相结合”的方针，强调教学与劳动岗位结合，进行现场教学科学研究活动，把所学知识运用于实践当中，形成了“边学边干、边干边学”的教学形式；并以任务带教学，结合现场科研项目“真刀真枪”做毕业设计和毕业论文。50—60年代，学校创造性地提出“一参三改三结合”的现场教学模式，即参加生产劳动，改造思想、改造教学、改造科学研究，教学、生产、科研三结合，培养基础理论扎实、实践能力强的高素质人才。     

农村小学语文阅读教学初探

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，阅读教育能发展儿童的思维。跨越式的教学在完成新课标的同时对孩子们进行阅读的扩展，正是看准了这一点以发展孩子的思维并深化新课标所学的知识。这也与在传统教学中，提倡在课堂上进行听、说、读、写的训练不谋而合。经过长时间的阅读训练，学生的阅读速度肯定有明显的提高。但在提高阅读速度的同时，     

网络时代读书及其现状透视——兼谈语文教育中的人文精神

随着网络时代的到来，人们获取知识的途径有了更多的选择：传统的读书方式面临着“阅读革命”的考验，尤其是“80后”被视为网上成长起来的一代，他们孜孜以求的“读图”、“流行取代经典”等反传统文化景观蔚然成风，再加上学校其它学科的冲击和影响。在汉语文有可能被“边缘化”的今天，传统渎书方式还要不要？中小学语文教育中如何引导学生读书？中小学生如何在读书中接受传统的人文精神教育？所有这些，是问题．也是挑战。     

葡萄牙政府颁布“国家阅读计划”

正确有效地开展儿童早期阅读教育，是儿童增长知识、开阔眼界、陶冶情操的有效途径。世界上教育先进的国家都非常重视儿童的早期阅读。2006年6月，葡萄牙政府推出了一项“国家阅读计划”。《世界教育信息）2007年第1期对此有所介绍。[第一段]