大家来办 分办统管

我们大丰县发展职业技术教育,实行了“分办统管”的办法,比较好地体现了“大家来办”的精神。首先,我们着眼于分办,充分调动各方办职业技术教育的积极性。在管理体制上,我们采用了县办县管.乡办乡管,县乡联办共管等形式。县计经委先后办起了大丰县职业中学和工业职工中专,水产局办起了水产职     

徐州农村职业技术教育发展战略研究

本文通过调查研究,回顾了徐州农村职业技术教育的历史,展示了该地区农村职业技术教育的现状和发展趋势。在此基础之上,就发展农村职业技术教育的重要性和紧迫性,加快劳动人事制度和教育管理体制的改革步伐,农村教育必须和农村生活、劳动相结合,建立普通教育与职业技术教育相结合的中教结构体系等一系列问题进行了研究和探讨。     

“以县为主”新体制的调查与思考

完成“两基”历史任务之后的农村教育在新世纪遇到了新的挑战,我们要抓住全面建设小康社会的战略机遇期,完善和创新农村教育管理体制,促进农村教育的持续健康发展。从我们调研的情况看,各地落实“以县为主”新体制不断有新的进展,不同类型地区县域教育发展的实践,为研究我国县域教育的发展道路提供了有益经验。但从全国来看,还存在不少问题,需要进一步总结经验,不断完善和创新。(一)农村义务教育管理体制上收到县的情况。全国大部分县已经完成农村义务教育管理体制改革。但体制改革进度和程度有所不同,在人、事、财、物几个方面,完全到位的…     

建立地市级职教管理体制议

目前我国职业技术教育的行政管理体制尚未理顺,无论在城市还是在农村,现存的管理体制与职业技术教育事业的发展都很不协调。对体制作一番改革,变封闭式的各自为政为开放式相互联系的有机     

试论我省农村职业教育的问题及对策

为推动我省农村职业技术教育进一步深化改革,适应农业现代化、产业化和农村城镇化发展的需求,我们就农村职业技术教育对48县进行了调研。农业要发展,农民要致富,农村要改变现状,农村职业教育就必须摆脱现实困境。对制约我国农村职业教育发展的传统思想观念、职教体系、经费投入和办学模式等因素进行了分析探讨,提出了发展农村职业教育的对策、建议,建立和完善具有中国特色的农民职业教育体系和机制,是农村居民和农村经济全面发展的保障。     

生机勃勃的山东农村职业技术教育

山东农村职业技术教育一派生机勃勃。到目前止,全省共有农村各类职业技术中学三百六十五所,在校生九万四千八百人,开设农学、果林、园艺、畜牧兽医、财会、水产养殖、农机电、家用电器、幼师、烹饪、建筑等五十多个专业。六年来,已有四届毕业生四万二千七百人,成为发展农村经济的生力军,科技推广的基层骨干,劳动致富的带头人。六年来,已经涌现出一百五十多所专业有特色,办得好的农村职业技术中学。这些学校成为各县农村技术人才的培育基地,科学实验的基地,技术和良种推广的基地。农村职业技术教育的生命力,在农村现代化建设、农村经济翻番中越来越明显地表现出来。许多县的领导干部说:“要富民兴鲁,就得发展农村职业技术教育。”还有     

广西发展农村职教的几项措施

广西各级政府始终把发展农村职业技术教育作为重点和难点来抓。经过近几年来的努力,自治区农村职业技术教育已有较大发展,初步形成了农村职业技术教育网络。1993年,全区有农村县、镇、乡办的职业高中146所,在校生近万人,占全区职业高中在校生的50％。办学以来,农村职业高中已为社会输送了大批、中初级技术人才,在农村经济和社会发展中发挥了重要作用。     

农村环境下的职业技术教育

职业技术教育承担着提高国民素质,提升职业水平的重要责任,并将推动我国经济的发展,因此我们要重视职业教育。但目前的职业技术教育现状却不容乐观,尤其是农村环境下的职业技术教育还有许多问题需要解决。鉴于此,本文从职业技术教育对于农村发展的重要性入手,分析农村职业技术教育现状,并进一步谈谈如何发展农村职业技术教育。     

努力使县级电大成为农村职业技术教育的中坚力量

随着改革的深化,许多县(市)提出统筹规划、协调发展"三块教育"(即基础教育,职业技术教育,成人教育),促进经济教育一体化.广大农村出现了职业技术教育发展的大好形势.怎样进一步发展县级电大,充分发挥县电大在农村职业技术教育中的优势和骨干作用,成为当前必须进行新的探索的重要课题,成为解决县级教育事业发展中突出问题之一.     

县级人民政府发展农村职业教育的职责

县级人民政府发展农村职业教育的职责【释义】本条是关于县级人民政府发展农村职业教育的职责规定。《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》指出：“发展职业教育主要责任在地方,关键在市、县。因此地方政府有权对职业技术教育进行必要的统筹和决策。”实行农村经济、...     

四年制农村职业初中的实效

1986年以来,我们围绕适应农村经济发展和为农民脱贫致富服务这一主题,就如何发展农村初级职业技术教育进行了积极的实践与探索,取得了明显的实效。 一、从实际出发,把四年制职业初中作为发展农村初级职业技术教育的重要形式 坚持把发展四年制职业初中作为发展初级职业技术教育的重要形式,我们是基于以下几个方面考虑的:首先,经过十年改革,我区农村教育结构单一化     

从实际需要出发 为脱贫致富服务——会昌县职业技术教育调查的思考

搞好老区建设,帮助老区群众走上共同富裕的道路,不仅对全省经济发展有着举足轻重的作用,而且有重大政治影响。为了探讨职业技术教育如何为发展老区农村经济服务,1986年10月,我们对我省的一个重点老区县——会昌县进行了半个月的调查。现以会昌县为例,就发展老区农村职业技术教育的有关问题作一些探讨。     

我国开展职业技术教育的策略研究

我国职业技术教育发展中存在着发展环境、管理体制、社会参与、类型结构、保障制度等方面的问题,需要通过营造开展职业技术教育的良好社会氛围、完善开展职业技术教育的法律法规、建立"条块结合,以条为主"的职业技术教育管理体制、调动行业和企业举办或参办职业技术教育的积极性、加强职业技术教育制度建设、科学规划职业技术教育的发展等措施来促进职业技术教育的有效开展。     

发展秦安教育的基本思路

一、大力推进农村教育 秦安县现有各级各类学校428所，中小学在校学生13．17万人。教育的重点在农村，难点也在农村。我们要把农村教育作为提高国民素质，增强综合实力的重中之重，作为培养高素质劳动者的主渠道，深化农村教育改革，加快农村教育发展来抓。一要进一步完善“以县为主”的管理体制，落实县乡村在义务教育中的责任，培育新的经济增长点。落实中小学公用经费，     

对以县为主的农村义务教育管理体制的思考

以县为主的农村义务教育管理体制的决策出台以来,农村义务教育工作取得了长足的进展,教师工资得到了基本保障,农村义务教育的发展有了一线曙光。但是在以县为主的管理体制的实施过程中,各级政府对自己的责任还不明确,还存在事权、财权、人权不统一等诸多问题,给以县为主管理体制的推进带来了阻力。针对这些问题,我们对如何逐步完善以县为主的农村义务教育管理体制提出了一些构想。     

深化教育改革 促进教育发展——黔东南州教育改革取得显著成效

改革,是事物发展的强大动力。我州认真开展教育领域里的各项改革,有力地推动了教育事业的健康、协调发展。一、完善“以县为主”的管理体制,加强农村教育工作“以县为主”的农村义务教育管理体制是解决农村教育当前存在问题和保证基础教育健康发展的治本之策。我州认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,对完善“以县为主”的农村义务教育管理体制提出要求,并开展调研和专项督察。根据州教育督导室的调研、督察,州人民政府对各县(市)完善这一管理体制的情况发出《情况通报》。各…     

加快农村职业技术教育发展,是一项有战略意义的任务——在中央教育行政学院地、县教育局长教育经济学研讨班上的讲话

我国的职业技术教育还处在一个起步阶段,而且从全国看,发展也不平衡。城市职业技术教育发展较快,规模较大,农村职业技术教育发展缓慢,规模较小。还有许多工作问题有待我们去解决。目前,我们需要总结经验,提高认识,推进职业技术教育的发展,为农村经济建设服务。     

新时期农村教育改革与发展的头等大事——构建和完善提高教育质量的长效机制

新世纪以来,我国农村教育进入了历史上发展最好的时期。2001年,国务院办公厅下发的《关于基础教育改革与发展的决定》和2002年《关于完善农村义务教育管理体制的通知》中提出,进一步改进和完善农村教育管理体制,实行“以县为主”的义务教育管理体制;     

适应地方经济发展培养技能性实用型人才 --关于清原职业技术教育发展情况的调查

清原县职业技术教育采取以县办职业技术中专为中心，以各乡镇初中为基础，农科教结合培养技能性实用型人才，解决农村科技力量薄弱的问题，拓宽农村中学办学功能。建立基础教育，职业教育，成人教育“三教一体”的农村初中办学体制，实行职业技术课与文化课并进教育，职业技术教育与农村科技发展相结合，采取多种办学手段，培养实用型人才。     

“以县为主”农村义务教育管理体制在运行中的问题及思考——贵港市实施农村义务教育管理新体制的调查

为了了解农村义务教育“以县为主”的管理体制实施的情况,我们组织了对广西贵港市实施农村义务教育管理新体制五周年的调查。这次调查以小学、初中的校长、中层管理人员和县级教育行政部门的领导和部分职能股室的干部为主要对象。调查的内容主要是实行“以县为主”的农村义务教育管理体制以后,县级政府教育责任落实的情况;“以县为主”的教育教学管理情况;教师、校长队伍的管理情况;教育经费“以县为主”的管理情况。