孔子与柏拉图文艺思想再比较

孔子与柏拉图作为中西两大文化传统的形塑者与代表者，历来被作为比较研究的对象。本文选取他们二人的文艺思想，主要从文艺的社会功能、文艺的理想人格、文艺的美学批评三个方面对之进行比较论证，既见出他们文艺思想的相似性，又总结出他们文艺思想的根本不同之处。     

孔子与柏拉图的教育思想比较

从教育与政治的关系、教育的作用、教育目的、教育对象和教育内容等方面,对孔子和柏拉图的教育思想进行了比较,通过比较,我们发现,孔子和柏拉图的教育思想,既有很多惊人的相似之处,同时又各有其特色,而且,他们的教育思想都曾对后世产生过并且还将产生极其巨大的影响.     

孔子和柏拉图文艺美学思想异同论

一、两人对艺的本质看法不同：1．孔子将艺术与“善”相联，柏拉图侧重谈它与“真”的关系。2、艺术形式在孔子处只获得附庸身份，柏拉图则从本体论角度凸显其独立性。3、孔子提倡“表现论”艺观，柏拉图认为艺术是“摹仿”。二、两人都对艺的社会作用予以关注。但一个从仁学出发肯定情感，肯定艺术；一个依据理念论而否定情感，否定艺术。三、孔子“为人生而理论”，柏拉图除此之外也“为理论而理论”。由于中西化精神的不一致，他们的思想在理论形态和特色等方面都体现出差异。     

孔子的教育理想——兼与柏拉图教育理想比较

孔子所生活的春秋末期,公室卑弱,大夫兼并,社会处于大变动之中.经济上,宗族制度为家族制度取代的趋势已不可逆转;政治上,王权衰落,建立在宗法制基础上的周礼遭受严重破坏,社会动荡不安;思想意识上,一些适应时代变化的新思想正在萌芽,“人道”思想、“民本”思想、“尚贤”思想都有发展.对这种天子名存实亡、诸侯称霸争雄的动乱形势,孔子深表不满,斥之为“天下无道”.     

关于柏拉图与老子的理想社会的比较

在其大的哲学构架中，老子与柏拉图分别提出了自己的理想社会形态，体现了“和谐”精神。两人哲学观中本体论的不同，决定了其理想社会的组织、运行及所体现的和谐精神都存在巨大差异。     

孔子与柏拉图教育观之比较

孔子和柏拉图分别是东西方的伟大教育家，他们对世界教育的发展都做出了重要贡献。他们也分别提出了自己设想的理想人格，即在最好的教育下发展起来的理想的统治者。从他们对理想人格的设想和对他们的教育上，我们可以看出这两住教育家的思想在某些方面的相似性，但也存在一定的差异。将他们进行对比研究，有助于我们更深入地理解他们的思想。     

孔子和柏拉图文艺美学思想异同论

一、两人对文艺的本质看法不同:1、孔子将艺术与“善”相联,柏拉图侧重谈它与“真”的关系。2、艺术形式在孔子处只获得附庸身份,柏拉图则从本体论角度凸显其独立性。3、孔子提倡“表现论”文艺观,柏拉图认为艺术是“摹仿”。二、两人都对文艺的社会作用予以关注。但一个从仁学出发肯定情感,肯定艺术;一个依据理念论而否定情感,否定艺术。三、孔子“为人生而理论”,柏拉图除此之外也“为理论而理论”。由于中西文化精神的不一致,他们的思想在理论形态和特色等方面都体现出差异。     

孔子与柏拉图政治思想的比较

从孔子、柏拉图的代表性著作《论语》和《理想国》出发,比较两人政治思想的异同。建立为政以德的君主集权的大同社会是他们的共同追求。政治、道德、教育三位一体,这是他们的共同点。但因对神的态度、对人性的认识上的分歧,两人在教育内容上相距甚远。这些对后来东西方文化发展产生了巨大的影响。     

人学与神学的追求:孔子与柏拉图的教育思想之比较

孔子和柏拉图作为东、西方思想史上的巨人,他们对东、西方文化的深远影响是少有人及的。他们的教育思想有何异同,分别对东、西方社会产生了何种影响,通过比较他们教育思想中教育作用、培养目的、教育对象、教育内容、教育方法等方面的异同,研究和借鉴其教育思想发展轨迹中的共同规律,具有重要的理论和实践意义。     

孔子与柏拉图领导教育思想比较研究

作为分别对中、西文明产生过重大影响的哲学家和教育家,孔子和柏拉图最先对统治人才的培养进行理论阐述,可谓东、西方领导教育思想的"鼻祖".本文从领导教育视角出发,对两位伟人的领导教育人才培养目标、认识论基础、教育组织制度和教育内容之异同进行了比较研究.并总结了几点对当代领导教育的启示.     

孔子与柏拉图的音乐观比较

孔子与柏拉图二人都认识到音乐与人类有紧密联系 ,音乐对人类有重要的作用和价值。他们在各自的哲学基础上对音乐的本质、音乐的功用、音乐的审美价值作出了阐释。他们的音乐观有许多相同之处 ,但由于各自的哲学基础不同 ,其规定的音乐观走上了不同的道路。进行这样的比较 ,有助于我们更好地理解他们的音乐思想     

孔子与柏拉图的教育思想比较

从教育与政治的关系、教育的作用、教育目的、教育对象和教育内容等方面，对孔子和柏拉图的教育思想进行了比较，通过比较，我们发现，孔子和柏拉图的教育思想，既有很多惊人的相似之处，同时又各有其特色，而且，他们的教育思想都曾对后世产生过并且还将产生极其巨大的影响。     

孔子的理想:人与社会

孔子的思想既是现实的 ,又是超现实的。其现实性 ,来自于对当时社会状况的忧虑 ,其超现实性 ,在于他的思想方案是超时代的。孔子的理想始于个人 ,终于社会 ,希望每个个人都能成为君子式的高尚之人 ,由此才能构成一个美好而有序的社会。孔子的理想主义 ,虽然一直缺乏实现的条件 ,但不失为人类努力的目标 ,放在每个时代都有重要意义。     

孔子柏拉图音乐美学思想的比较

孔子和柏拉图对于音乐的社会功能都给予了高度重视。柏拉图认为音乐教育是一切教育中最重要的一项,孔子认为音乐的使命是教育人们达到精神上的和谐,培养人们的道德情操,陶冶人们的情感;孔子和柏拉图都强调节制,反对革新,在音乐美学思想上都具有一定的保守性。孔子音乐美学思想的核心是“礼”,而柏拉图的音乐美学的核心则是“理念”。     

论老子与孔子理想社会之异同

学界对老子与孔子思想的比较大体是围绕"道"、"仁"、"礼"等几个核心概念展开的,以此探讨老子与孔子思想的异同。综观老子与孔子的哲学思想,不难发现他们具有一种相同的人类情怀,即理想社会的构建,而他们对理想社会的构想既是对他们思想的总体映照,也是他们哲学思想的重要组成部分。因此,在诸多研究维度之中,关于他们理想社会的比较无疑是一个兼具宏观与微观意义的研究视角。     

孔子和柏拉图的国家观探析

对于国家的认识,是历代政治家和思想家所关心的基本问题;受所处环境和立场背景的影响,人们对国家的认识往往存在较大差异.孔子和柏拉图是分别屹立于东西方文化史上的思想文化巨人,在他们生活的年代,正是社会形态转化的大变动时期,出于强烈的政治抱负和个人使命感,他们从不同的角度提出了自己对国家认识,并试图给予落实.对于二者国家观念的梳理,目的在于认识他们的思想形成路径,分析各自的认识得失,进而揭示东西方两大文明渊源对人类社会基本构想的差别所在,以期深化人们对未来的探索和对自身的关注.     

孔子与柏拉图：教育哲学观之比较

孔子和柏拉图分别是中西教育史、哲学史上的奠基式人物,他们在中西乃至全世界的教育界、哲学界都事有盛名。二人都用哲学的思维分析教育,各自形成自己的教育哲学思想。该文就教育的本质、教育的目的、教育的作用、教育的对象、教育的内客、教育的方法等六个方面时他们的教育哲学观进行比较。     

孔子与柏拉图美育观之比较研究

孔子和柏拉图的美学思想奠定了东西方美学思想的范式。孔子的美育观饱涵伦理内容，而柏拉图的美育思想从属于其政治目的。本文从美育的步骤、方法和目标三个方面对孔子和柏拉图的美育思想作了比较。