基于DIS的视频与数据采集同步教学课件的开发及应用

为了推进DIS实验技术的应用,笔者研发了基于DIS的视频与数据采集同步教学课件.并对其制作设想、实现方法等进行了阐述,对教学功能进行了挖掘.     

基于DIS的视频与数据采集同步教学课件的开发及应用

为了推进DIS实验技术的应用,笔者研发了基于DIS的视频与数据采集同步教学课件。并对其制作设想、实现方法等进行了阐述,对教学功能进行了挖掘。     

数字化信息系统与虚拟实验平台在物理教学中的应用

物理课程与信息技术的整合是新课程关注的重点领域之一,数字化信息系统（DIS）与虚拟实验平台进入物理实验教学是其具体表现。本文以现代教学技术的理论为指导,从现代教学理念的角度,通过对DIS和虚拟实验平台的构成要素、技术特征和在教学中的地位作用的深入分析,探讨了DIS和虚拟实验平台在物理教学中的应用特点和整合应用,并总结了虚拟实验教学与DIS实验教学整合的教学体会。     

DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性研究

DIS实验在高中物理教学中的应用是现今物理实验研究的一大主题,DIS实验在高中物理教学中的应用还处于磨合时期,为全面发挥DIS实验的作用,就需要对DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性进行研究。     

DIS二维运动实验系统及实验(Ⅰ)

2004年—2005年,作为对上海二期课改推出"DIS(数字化信息系统实验室)"的呼应,本刊连续刊登了上海市中小学数字化实验系统研发中心冯容士特级教师撰写的以《DIS的研究与开发》为总标题的12篇论文,此举在国内物理教学界引起了认识、研究和应用DIS的热潮。光阴荏苒,DIS的全国用户已从当年的几十所发展到超过三千所学校,而本刊编辑部收到的稿件中有关DIS的比例逐年递增;来稿者中不乏以DIS实验获得各级各类物理教学奖项的精英级教师,可见DIS作为上海二期课改的一项重要举措,已在全国各地引起了教材、教法甚至教育思想等领域的巨大反响。2010年12月,喜讯传来:以冯容士特级教师领军的团队凭借DIS项目一举荣获国家基础教育课程改革科研成果一等奖,本刊在祝贺冯老师和山东远大公司的同时.约请至今仍在DIS研究与开发一线的冯容士老师拨冗赐教,总结一下近年来上海市中小学数字化实验系统研发中心DIS研发的新成果,并为DIS在物理教学领域的深度应用做出展望。经过一年的准备,冯容士老师欣然命笔,新一轮12篇论文即将面世。本期新辟"DIS实验新探"栏目,其中"DIS二维运动实验系统及实验(Ⅰ)"乃是其开篇之作,特敬请读者关注。     

气体的压强与体积的关系(2)

入选理由:DIS实验技术作为一种新的教学手段逐渐为物理教师所应用。本案例中,教师使用DIS进行实验,为学生创设了模拟实验情景。     

高中物理DIS实验和传统实验整合初探

随着信息技术的迅速发展和国家新一轮课程教材改革的推进,以传感器和计算机为基础,实现信息技术与实验教学整合的DIS实验应运而生。本文结合教学实例,就DIS实验应用于高中物理教学的优势进行探讨,同时也指出在物理教学过程中要合理利用DIS实验,扬长避短,优势互补,从而实现DIS实验与传统实验的有效整合。     

提高DIS实验在教学中有效性的思考

在DIS实验推广渗透到物理课堂的背景下,从学生层面和教师层面提出应用过程中必须注意的几个衔接工作,以期DIS实验能真正的推进课堂的有效性.     

DIS实验和传统物理实验在教学实践中的对比研究

DIS数字实验系统引入课堂教学,对新课程的教学改革起到了很大的促进作用.但DIS实验和传统物理实验在实验过程及其效果中存在着各自的优缺点,且在培养学生能力方面各有侧重,在物理教学中既要提倡运用DIS,又不能偏废传统实验原理、实验手段和实验方法的学习.因此,DIS实验与传统实验应该同时并重,取长补短,相辅相成,这样才能达到更好的效果.     

“中学DIS创新物理实验与STS研究”一例

"DIS实验"是运用现代信息技术手段进行实验的简称,它与传统实验一样,能紧和实验原理,且DIS实验能使传统物理实验得到补充、扩展和创新。本文通过介绍与STS紧密联系的利用DIS"微电流传感器"测手机辐射的创新实验,旨在说明"中学DIS创新物理实验与STS研究"可以给学生做更多实验、提高素质和培养能力的机会,是推行素质教育的需要。     

DIS实验在高中物理教学中的应用

高中物理新课程对科学探究及实验能力提出更高的要求,鼓励将信息技术应用到物理实验室,物理DIS实验教学就是一个发展的方向。DIS实验教学是一种新的教学手段,在教学过程中可以更快速地进行数据的采集、运算和分析,提高实验的效率,进而优化课堂教学,提高教学质量。     

传感器实验在高中物理教学中的作用与意义

DIS是digital information system三个词的缩写,是数字化信息系统的简称,由传感器、数据采集器、配套软件、电脑等组成.在高中物理教学中采用数字化系统即DIS为实验手段作为信息技术与物理学科整合的载体,有助于从根本上改变传统的教学结构和模式,达到培养创新精神、实践能力的要求,与素质教育的目标结合在一起.随着信息化教育在当今社会的应用普及和发展,基于传感器的数字化物理实验在物理教学中应用是提     

中学物理传统实验和DIS实验的对比研究

简略描述了中学物理教师对传统物理实验和DIS实验的看法,然后对传统物理实验和DIS实验进行了研究现状对比以及各自的优势对比,最后论述了传统实验和DIS实验的关系,旨在使中学物理教师正确对待传统物理实验和DIS实验。     

丰富多彩的物理实验

物理是以实验为基础的学科,在物理教学中离不开实验的教学,教师应通过不同形式的实验方式,培养学生的学习能力、实践动手能力、创新能力。随着技术的不断发展,更多的实验手段被应用到物理教学中,特别是DIS实验系统突出体现了课程与信息技术的整合。     

物理探究式教学中应用信息技术的策略

没有经过深思热虑就将信息技术运用到教学中,不仅无法达到利用信息技术"促进探究"的效果,还有可能削弱学生的观察和实际操作能力。本文力图通过分析"仿真物理实验"、"DIS实验"和"计算机辅助数据处理"三种典型的信息技术手段在物理探究教学中的优势与不足,提出物理探究教学中应用信息技术的决策模型,用以优化教学设计,提高教学的有效性。     

数字化实验系统( DIS)在物理演示实验教学中的应用

本文从DIS实验的课堂教学应用出发,首先对DIS演示实验的概念进行了初步的界定,然后从五个方面阐述了DIS物理演示实验教学的基本要求,着重从通过转换变化速度、记录稍纵即逝的物理现象,转变记录方式、再现物理变化的全过程,改进实验方法、提高实验的教学效果,突破思维定势、展现意料之外的精彩四个方面论述了DIS的应用方法和应用优势.     

DIS物理实验是把“双刃剑”——由2012年高考上海物理卷第29题引发的思考

对2012年上海市高考物理试卷第29题进行了深入分析,从实验题内容和考查意义开展探讨,DIS物理实验是一把"双刃剑",其优越性凸现,但教师要大力加强学生实验能力的培养,必须一如既往地重视实验过程中学生亲自动手测量和分析部分的工作,不能完全被DIS系统所替代。     

DIS数字化信息系统在中学物理实验教学中的应用研究

中学物理课程与信息技术整合是新课程关注的重点领域之一,数字化信息系统（DIS）进入中学物理实验教学是其具体的表现。本文在研究DIS的特点基础上,以现代教学技术的理论为指导,从现代教学理念的角度,通过对数字信息化系统（DIS）的构成要素、技术特征和在教育教学中的地位和作用的深入分析,设计了DSI在物理教学中的应用的案例,以期对DIS这门新兴技术的研究有些裨益,也希望能对中学物理教师有所借鉴。     

物理DIS实验对学生能力培养研究——以探究气体压强与体积关系为例

数字化信息系统（DIS）在物理实验中的广泛运用,将物理教学改革推上一个新的平台。以“探究气体压强与体积关系”DIS实验为例,论述将DIS实验运用到物理实验实践教学中对学生能力培养的积极作用。     

改革物理实验教学——上海DIS研发之路

在全国首届基础教育课程改革成果评比中,上海市的＂中学物理数字化实验系统（DIS）的研发与应用＂荣获一等奖。该项目组建了研、学、产一体的上海市中小学数字化实验系统研发中心,为物理教学量身定做的由传感器、数据采集器和计算机组成的数字化实验系统（DIS）,进行了新课程中的物理实验改革。