浅议党要以与时俱进态度对待理论创新

与时俱进是理论创新的前提,实践是理论创新的源泉,不断开拓马克思主义理论发展的新境界是理论创新的关键.     

论社科学术研究与党的理论创新的双重突进

理论创新不是纯粹的理论自身的逻辑运动,还要靠学术与实践的双重拉动.为此,哲学社会科学的学术研究要敢于并能回答时代提出的重大课题,而不是回避问题.在党的理论创新的过程中,也要尊重知识分子的独立性和个性,给他们以更大的研究空间,进而在一个社会转型的历史过程中,实现学术研究和党的理论创新的双重突进.     

马克思主义理论自觉的动力探究

马克思主义理论自觉是指在充分认识马克思主义具有批判性、开放性、实践性以及时代性等属性的前提下,依据社会实践和时代的发展变化,立足于最广大人民群众的利益,借鉴和吸收一切优秀文化成果,与时俱进地推进马克思主义理论的创新和发展。批判性和开放性是马克思主义理论自觉的内在动力;实践的发展变化是马克思主义理论自觉的根本动力;时代条件的发展变化是马克思主义理论自觉的外在动力。三种动力统一于马克思主义的价值诉求,构成了马克思主义理论自觉的动力系统,马克思主义理论自觉是以其价值诉求为前提,三种动力共同作用的结果。     

建立党的理论创新与社科学术研究互动机制的思考

发挥社科学术研究对党的理论创新的推动作用,根本途径在于构建二者的互动机制.一方面,要以党的事业发展的实践需要为社科学术研究和党的理论创新的共同指向,以民主的氛围尤其是发表意见的自由为二者有效互动的基本条件;另一方面,要建立二者广泛的制度化的沟通渠道,建立党内重大事务、重要信息公开制度,并通过改革国家社科基金评审办法,转变党政咨询机构、政策研究机构的职能,改进和完善党对社科学术研究的领导方式.     

民国时期电化教育学术研究的发展演变

文章聚焦民国时期电化教育学术发展,梳理发展脉络,总结学术发展规律。通过对从网络数据库、其他研究者以及实体图书馆等渠道收集的民国时期有关电化教育的期刊、著作、报告以及政府文件等史料的分析和解读,认为民国时期我国电化教育学术研究经历了幻灯教学理论的形成(1912—1932年)、中国特色五论电影教育理论体系的形成(1932—1937年)、中国独特电化教育学术领域的形成(1937—1949年)三个发展阶段;是由幻灯、电影和播音技术推动的,由价值论、方法论和本体论构成的研究螺旋;技术更新与进步、教育思潮和理念的涌现、电化教育的实践需求是学术发展的三个动力;体现出紧扣国家社会需求、注重实践研究、具有国际视野和历史自觉四个方面的特点。     

产学研合作的理论背景

当今社会 ,产学研合作已成为高等教育发展的重要内容 ,引起了教育界、产业界和政府以及其他社会各界的广泛关注 ,并对加强产学研合作达成共识。前苏联一直把教育与生产劳动相结合作为其基本的教育方针之一和教育改革的基本动力。在美国 ,从《莫雷尔法案》到威斯康辛思想 ,再到斯坦福与硅谷 ,产学研合作的思想是一脉相承的 ,并在实践中取得了巨大的成就。联邦德国的“双元制”职业教育更是产学合作的典范 ,被视为德国经济腾飞的“秘密武器”。总之 ,产学研合作已成为世界各国一项重要的教育方针和发展方向。在我国 ,近几十年来 ,产学研合作在…     

改革开放以来中国共产党的理论自觉和理论创新

以高度的理论自觉推进理论创新是中国共产党的鲜明特征和根本优势.改革开放以来,党在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中,紧紧围绕中国特色社会主义实践主题,勇于和善于开展理论创新,不仅取得了丰硕的成果,实现了党的指导理论的与时俱进,而且积累了丰富的经验,并在增强理论自觉、推进理论创新中树立起高度的理论自信.     

理论创新是中国共产党永葆生机的源泉

本文认为理论创新是党领导人民建设和完善国家创新体系的需要,强调科技创新和制度创新的基础是理论创新,如果没有理论上的突破,理论不能对实践发展给以新的概括和新的总结,科技创新和制度创新就不可能有新的理论作指导,创新就无从谈起,并特别指出“三个代表”重要思想的提出,奠定了中国富有开拓性、开放性和前瞻性的政治建设道路起点,为中国21世纪坚持和贯彻“三个有利于”提供了强大的政治保障。     

高校扩招的理论与经济背景分析

通过对高校扩招的理论与经济背景分析，揭示高校扩招的内在机制，从而有助于更理性地把握高校扩招这一现象的本质。     

学术共同体的理论责任与价值自觉

一个国家必须要有成熟的理论或核心价值观,引领文化发展,指导道路选择.中国要走适合自己的发展道路,就要构筑并坚守自己的理论基础和价值信念.理论文化“自觉”包括对自我文化特质的把握、建构和自信,也包括对中国文化在国际格局中地位和竞争影响力的清醒把握.社会理论有价值属性,如何建构中国特色的理论价值体系,如何通过教育和传播使大众对民族、国家和社会发展形成“最大公约”的认同,这是时代提出的任务,也是一种国家能力.高校学术共同体作为集理论构建、理论研究和理论教育为一身的群体·在文化强国以及理论建设和教育方面,具有独特的责任地位,也应当在理论研究和理论教育中·更多一份中国理论的价值自觉.     

试论改革开放以来党的理论创新及其意义

作为以马克思主义为指导的政党,中国共产党将理论创新视为保持自身活力的决定性因素.改革开放以来党的理论创新成果,集中体现在邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观上面,这些成果引导和促进了社会主义事业的发展,也为党的理论创新的进一步深入提供了积极且有效的经验.     

大学产学研合作的理论背景简析

大学产学研合作是高校适应形势变化,顺应社会发展的必然趋势,其产生与发展有深厚的理论背景与渊源,主要包括哲学渊源、教育学基础、经济学依据等。     

论德里达解构理论的生成背景

德里达的解构理论,从总体上看是对两次世界大战反思的结果,也是法国所固有的政治、经济、文化矛盾的反映,同时又是对胡塞尔、海德格尔哲学理论的继承和发展。但是也不能忽视德里达本人独特的生命体验,只有这样才能对德里达解构理论的生成背景做出总体上的把握。     

PDS与TDS两种模式特征的理论背景分析

教师专业化发展运动已经成为当今教师教育发展的主导潮流,作为教师专业化发展的两种典型模式,美国的PDS和中国的TDS都有着各自不同的特征(PDS的合作性、反思性、系统性;TDS的发展性、实践性、本土性).本文通过对两种发展模式不同特征的总结,分析了不同特征形成的理论背景.     

学术研究 政策先导 理论探索 实践创新 《中国高教研究》在改革中发展与创新

正《中国高教研究》(月刊)是由中国高等教育学会主办、面向国内外公开发行的全国性教育类学术理论期刊,是中国高等教育学会会刊。《中国高教研究》前身为《高等教育学报》(季刊),创办于1985年;1992年更名为《中国高教研究》,同期改为双月刊;2000年改为月刊。在近30年的办刊历程中,《中国高教研究》始终坚持正确的办刊方向,积极宣传贯彻党和国家的教育方针,研究推进中国特色高等教育理论创新,交流宣传高等教育学术研     

试论二程新儒学产生的文化学背景及其对洛学理论特色的影响

:如果不了解二程洛学产生的文化学背景 ,就不可能认识和理解程朱理学崛起的文化原因、学术特征和学术成就。唐宋之际复兴儒学、疑经风气、三教归一以及宋代初年的社会政治文化需要和士子们浓厚的论儒谈禅之风构成了二程洛学产生文化学背景。这种文化学背景与二程个人经历、知识结构、主观立场等个性特点的直接结合就孕育了洛学“儒学内容佛学形式”的理论特点     

德育的学术研究

对于我国教育研究来说,“德育”是个高挑战性的命题。目前的研究还存在一些经验化、表面化、学术含量不高的问题。特别是在国家层面的方针政策已经将德育确立为教育工作的首要议题的背景下,在统一规范的政策要求与千变万化的教育实践之间,学术界还没有充分发挥其思想纽带的作用,因为高屋建瓴的政策话语并不等同于学术理论。极富时代特色的德育政策论述如何能够嵌入到可以被学术理论解释的框架之中?     

新职业主义产生的背景及其理论框架

新职业主义是自20世纪70年代以来在西方国家极为盛行的一种职业教育理念,文章介绍了新职业主义的概念、新职业主义产生的背景以及新职业主义的理论框架。     

关于图形-背景理论的研究

本文给出了图形-背景理论的相关定义,讲述了该理论的发展历程。本文旨在让读者更好的理解图形-背景理论。本文一共分为四个部分:绪论和背景,图形-背景理论的原则,图形-背景理论的应用以及结论。本文分析了一些研究者关于图形-背景理论的观点,并提出了图形-背景理论的空白研究。