创造性阅读教学的语言训练

“创造性阅读教学”的重点是“教学”。“阅读”是教学的对象,“创造性”是教学的策略。创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组,从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。这种教学关注的中心是创造性,体现的特点是语言性和基础性,即在语言文字的学习中培养学生基本的创造意识和创造能力。     

创造性阅读教学例谈

阅读教学的创造性表现是多方面的,诸如阅读视角的独特性,阅读方法的巧妙性,所得结论的新颖性等等,其特点是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组,从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。这种阅读教学关注的中心是创造性,即主动地发现探索和多角度的思考,它体现的特点是语言性和基础性,在语言文字的学习中培养学生基本的创新意识和创新能力。     

创造性阅读教学的语言训练

"创造性阅读教学"的重点是"教学","阅读"是教学的对象,"创造性"是教学的策略。创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组,从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。这种教学关注的中心是创造性,体现的特点是语言性和基础性,即在语言文字的学习中培养学生基本的创造意识和创造能力。     

创造性阅读教学仍需训练

创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语文、思想、知识与方法进行重组，从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流过程。这种教学关注的中心是创造性，即主动地发现探索和多角度的思考。     

阅读教学中学生创造性思维能力的培养

要培养学生的创造能力，首先应该从培养学生的创造性思维能力入手。在阅读教学中培养学生的创造性思维能力，可以使学生更好地掌握词语，理解课，领会作表达的思想感情，提高阅读能力。     

创造性阅读教学的有效策略

创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组，从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。这个过程需要教师潜心研究并运用一系列有效的教学策略。     

创造性阅读教学的有效策略

创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组。从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。如何“充分发挥师生双方在教学过程的主动性和创造性”．有效地进行创造性阅读教学呢？     

创造性阅读教学模式初探

培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。什么是阅读？阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程；“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”这里说的都是一般意义上的阅读。什么叫创造性阅读？俄国诗人克里雅日宁说：“读书有三种：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。”他说的第三种阅读，就是读出了新意，超越了文章本身，探索和发现出书中没有说的新答案，这就是创造性阅读。创造性阅读的特点是：学生在阅读过程中，从读懂到…     

在低年级阅读教学中培养学生创造性思维能力

在语文教学中,教师应创造性的利用教材,充分挖掘教材中可培养创造能力的因素,并从培养学生思维的独特性、求异性和预见性人手,培养学生的创造能力。     

创造性阅读教学层次浅析

“创造性阅读”,是指在充分发挥学生主体精神,充分尊重学生个性的前提下,通过教师适度的启发引导,诱发学生的创造动机,使学生凭借语言文字,对课文涵泳、体味,通过多角度思考,读出疑问,读出新意,得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新颖的结论。创造性阅读是阅读能力发展的最高阶段。     

阅读教学中的创造性思维能力训练

随着社会的发展,越来越需要具有创造精神和开拓性的人才.语文教学作为基础教育中的一门学科,有责任承担起培养学生创造性思维能力的任务.在阅读教学中,可以通过培养学生的再造想象和创造想象能力及打破传统思维定势的新思维能力,达到进行创造性思维训练的目的.     

在阅读教学中培养学生的创造性思维能力

“语文课标”指出：在小学语文阅读教学过程中,对学生进行语言文字训练的同时,还要注重培养学生的思维能力。因此,语文教师不仅要教给学生语文知识,还要在教学过程中,重点培养学生的创造性思维能力。如何培养学生的创造性思维能力呢？     

论学生创造性的培养

培养学生的创造性是当今教育改革的首要目标，应从转变教育观念，实施教育创新，提高教师素质，改进教学方式，优化育人环境等方面人手，着重培养学生的创造意识、创造思维和创造人格，从而提高他们的创造能力。     

提高小学阅读教学的创造性

论述了提高小学阅读教学创造性的意义，指出阅读教学的创造性主要体现在培养学生的创造思想和创造性语言方面，并举例阐述了创造思维和创造性语言训练的途径和方法。     

浅谈初中语文创造性阅读教学

《语文课程标准》指出:"语文教学中应培养注重学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度、有创新的阅读。"因此,在初中语文阅读教学中,教师应充分尊重学生的个性,激发、鼓励学生在深入理解文本的基础上,进行创造性阅读,对文本进行独特性和富有个     

阅读教学与学生创造性思维的培养

阅读教学的实质,是培养学生对阅读材料包含的意义进行积极探究的心理品质,激发学生创造性思维。如何在教学实践中实现这一目标呢？一、把握阅读教学的特点,激发学生的创造性2思维阅读的过程,是读者的再创造过程,这就是所谓的＂有一千个读者,就会有一千个哈姆·雷特＂。阅读不是被动获取知识,而是主动创造,主动探究。教学过程中,教师的责任是培养、引导、介入、评价,有意识地调动学生的积极因素,激发学生的创造性思维。     

浅议在数学教学中学生创造性的培养

创造性主要是创造意识与动机、创造精神、创造能力和创造个性的复合体．在这些因素中，创造意识与动机即“想不想”，创造精神即“敢不敢”，创造能力即“能不能”．如何在数学教学中培养学生的创造性，本文谈几点粗浅认识．[第一段]     

阅读教学中的创造性思维训练

新课程标准强调教学中要开发学生的创造潜能,促进学生可持续发展。创造性思维简而言之就是指有创见的思维。它不同于一般思维活动,是人类思维的高级过程,是根据已有的信息,从不同角度、不同方向思考,从多方面寻求可能性答案的一种展开性思维方式。创造性思维具有新颖性、首创性的特点。创造性思维与想象紧密联系。人们进行创造性思维之后,能够结合过去的经验,在想象中形成创造性的新形象,提出新的假设,使创造性活动顺利开展。在阅读教学中,教师应针对学生特点有针对性地进行创造性思维的训练。     

创造性阅读教学的实施策略

创造性阅读是阅读类型之一。指带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的答案,能超越作者本意,产生创造性结论的阅读。创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同。接受性阅读是把注意力集中