汉口水文站异步测沙分析

悬移质输沙率和流量异步施测,即进行悬移质输沙率测验不同时测流,根据测沙垂线的平均含沙量和部分流量权重系数计算断面平均含沙量。目前汉口站流量测验已实行水位流量关系单值化,该法可以大大减少流量测次,缩短测验历时,降低外业测验工作强度。     

洞庭湖区悬移质输沙率与流量异步测验探讨

河流泥沙测验是各大流域主要测验项目之一。在确保河流泥沙测验资料精度的同时,对河流悬移质输沙率与流量测验进行异步分析,探讨其可行性,优化流量测次,节约生产成本,具有十分重要意义。     

螺山水文站采用流量权重系数推求断沙的探讨

悬移质输沙率及断面平均含沙量测验目前主要采用的方法是以部分流量加权法求得,该法需在含沙量测验的同时进行流量测验.通过对螺山水文站多年实测悬移质输沙率资料的分析计算,得到各取样垂线间部分流量权重系数,再利用垂线平均含沙量与垂线间部分流量权重系数的计算即可得到断面平均含沙量.该法能实现含沙量测验与流量测验异步,减少流量测次,降低生产成本,能更好地控制含沙量的变化过程.     

采用流量权重系数法推求断面平均含沙量的应用分析

采用流量权重系数法推求断面平均含沙量法在长江干流水文站已应用,其原理源于部分流量加权法。通过对测站历年实测资料的分析计算,得到各取样垂线间的部分流量权重系数,如能满足规范的精度要求,则无须在悬移质输沙率测验中同步测流。利用垂线平均含沙量与垂线间部分流量权重系数的计算即可得到断面平均含沙量。运用此法能快速完成悬移质输沙率测验,减少流量测次,大幅降低生产成本,更能完整地掌握好含沙量测验过程,提高沙峰测验能力。     

大湖口站枯季流量测验及整编方法探讨

大湖口水文站枯水流量小,枯季径流占全年径流的比重一般小于5％。为了解决枯季测验和整编难的问题,在对多年资料进行分析论证的基础上,提出了在控制年径流总量的前提下,对枯季流量进行监测与停测,采用多年单值化综合线进行整编的构想,对水文巡测进行了有益探索。     

垂线输沙率计算方法的理论分析

由垂线含沙量分布公式与流速指数分布公式的乘积得到垂线输沙率分布公式,据此对12种垂线平均输沙率计算方法进行了分析比较,并提出了改进意见。建议用辛普生九点法与高斯—勒让德四点法作为计算垂线平均输沙率近似真值的方法,其中后者不仅工作量小,精度高,还避免了施测底速底沙的难题。     

神木（二）水文站悬移质输沙率间测分析

通过对现有历史资料的分析,简化测验手段,提高工作效率,以腾出更多的人力和仪器设备等,更多更好地开展新站的水文测验和试验研究等各项工作。该文通过对神木水文站悬移质输沙率间测分析,为该站实行巡测提供技术支撑。以供相类似测站特性的水文站分析泥沙间测作参考。     

悬移质积时式取样方法再探

以缆道为测验载体的水文站进行悬移质输沙率测验时,流速仪测流与调压积时式采样器取样分步进行,受流速脉动影响,悬移质取样容积不准确而影响测验成果精度。本文通过对控制悬移质取样的因素进行分析研究,提出了采用流速仪信号作为控制悬移质取样信息的取样方法,既解决了实现流速仪测流与调压积时式采样器取样同步进行的问题,又消除了流速脉动对积时式取样器取样容积精度的影响,完善了悬移质输沙率测验方案。     

洞庭湖区枯水季节河流悬移质输沙量演变分析

为了确保各项水利工程建设对泥沙资料使用精度要求,同时优化泥沙测次,节约生产成本,对枯季河流含沙量进行分析,具有十分重要意义。本文以洞庭湖区南咀水文站的枯季悬移质输沙量变化进行分析。     

悬移质积时式采样器取样方法初探

积时式采样器较好地解决了以水文缆道为测验载体的悬移质输沙率测验问题.本文以汉江下游某站使用调压积时式采样器进行悬移质泥沙采样的方法为例,分析了该站现行取样方法存在的缺陷,对改进其取样方法进行了初步探讨.采用本研究方案,可以使悬移质含沙量测验精度得到一定的提高.     

高师生教学能力培养方式的转变及其策略

伴随基础教育改革的不断深入,高师院校的教学改革也在紧锣密鼓地进行着。高师院校的教学改革不仅体现在更新理念和课程改革等方面,更重要的是培养方式的转变。高师生教学能力培养应由单师培养向双师培养转变,由单段培养向全程培养转变,由封闭式教学向开放式教学转变。     

对非英语专业大学生英语词汇水平的测试调查研究

本调查研究以广西师范大学5个学院12个专业已通过全国大学英语四级考试的83名大二学生为对象,测试他们的英语词汇量和对课文生词的实际掌握量。结果显示:绝大多数学生的词汇量都达不到教学大纲所规定的基本要求;学生对课文生词的实际掌握量与他们的词汇量呈相当大的相关性;《新视野大学英语》教材对于西部地区的师范类院校学生来说生词过多,学生词汇记忆负担过重。研究者根据此结果提出了相应的英语词汇教学建议。     

小学生学习心理与师生关系的现状调查研究

经过对山西省太原市杏花岭区的2 267名3-6年级小学生进行学习效能感、学习动机、学习焦虑、学习归因和师生关系现状的调查,结果发现:高年级学生与中年级学生在自我效能感、学习动机、学习焦虑和师生关系上存在显著差异;在学习动机和师生关系方面,男女学生的性别差异显著;学习效能感、焦虑程度、师生情感关系和地位关系能够预测小学生的学业成就。     

湖南省高校大学生心理压力感及相关研究

采用《大学生心理压力感量表》、《艾森克个性问卷》、《应付方式问卷》对湖南省22所高校大学生进行调查,发现大学生心理压力感总分与人格特征中精神质、神经质因子成正相关,与内外向、掩饰性因子成负相关;大学生心理压力感与应对方式中解决问题、求助等积极应对呈负相关,与自责、幻想、退避及合理化等消极应对或中间型应对呈正相关;大学生...     

汉江库区变动回水区铁板沙的观测与分析

铁板沙是汉江库区变动回水区的一种泥沙淤积现象,是沙浪、沙垄运动的产物.根据实测资料分析,得出了铁板沙的形成必须同时满足的两个条件,一是粒径在0.1～0.5mm的中细沙占80%以上;二是床面流速需大于2.0m/s.为进一步研究铁板沙的形成与治理提供参考.     

关于玻璃夹砂管泄漏修复措施的探讨

介绍了玻璃纤维增强热固性树脂夹砂管生产成型、泄漏的形式及修复措施,以茂名100万吨,年乙烯7#循环水玻璃纤维增强热固性树脂夹砂管泄漏为例探讨了其修复措施及效果,对如何修复玻璃纤维增强热固性树脂夹砂管泄漏具有参考意义.     

文献检索课教学改革的理论与实践探讨

本指出了传统献检索课的局限与不足，并给出新时期献检索课程的设置体系及其教学改革的途径与发展方向。     

大学生人格特质、心理弹性与主观幸福感的关系

采用人格特质、心理弹性与主观幸福感问卷对552名大学生进行了调查,探讨了大学生人格特质、心理弹性与主观幸福感的关系。结果表明:外倾性与心理弹性、生活满意度、积极情绪为显著正相关,与消极情绪成显著负相关;神经质与与心理弹性、生活满意度、积极情绪为显著负相关,与消极情绪成显著正相关;精神质与各维度相关均不显著。心理弹性对人格特质与主观幸福感有中介影响作用。     

Pre-service versus in-service mathematics teachers’ opinions of mathematics reform in post-primary schools in Ireland

A new approach to the teaching and learning of mathematics has been introduced on a phased basis in post-primary education in Ireland. As part of the OECD PISA 2012, a survey was undertaken of in-service mathematics teachers in Ireland, with the aim of gathering data on the opinions of teachers about this reform. Here, a modified version of the survey was distributed to pre-service teachers immediately before and after a four-month teaching placement to ascertain if there were differences in the views expressed by pre-service and in-service teachers in relation to the teaching and learning of mathematics, and also if there were differences expressed by the pre-service teachers before and after their placement in post-primary schools. Analysis of the results showed considerable levels of agreement between all groups, with some exceptions in relation to confidence in teaching the reformed curriculum, emphasis on various teaching and learning activities, and usage of ICT in the classroom.     

学习策略、学习风格与英语成绩相关性研究

对理工科大学生英语学习状况和学习成绩调查、统计和分析的基础上,研究了英语学习策略运用水平和学习风格倾向与英语成绩的关系。研究表明:(1)学习者都能积极运用学习策略,元认知和补偿策略运用得最多,社会/情感策略运用得较少;(2高分组和低分组在元认知策略上有显著差异;(3)学习风格偏好呈多样性,英语水平与学习风格本身无关。