形式逻辑与辩证逻辑关系浅议

本文从学术的角度讨论了形式逻辑与辩证逻辑相互关系的三个问题．     

关于形而上学与形式逻辑和辩证逻辑

本文对《形式逻辑形而上学性》一文的观点作补充、商榷,认为形而上学是一种科学的认识方法,应知其弊才能发展向辩证法。     

现代信息技术在中学数学教学中的应用与思考

随着社会发展，数学不仅是所有理学学科的基础，而且成为现代经济学、管理学、社会学乃至哲学等传统意义上的人文社科类学科的基础。中学教育是青少年成长过程中承上届下的关键阶段，几乎所有知识都源自中学阶段。中学数学教育在培养学生逻辑分析能力、运算能力、演绎归纳能力、空间思维能力等方面起到了主导作用。当前，随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经广泛应用于社会的多个行业。学校作为培养社会未来建设者的主要战场，[第一段]     

浅谈转化思想在中学数学教学中的应用

阐述了转化思想的含义，探讨了数学教学中实际的具体问题与数学问题的相互转化方法和作用。     

高职数学教学中学生辩证逻辑思维能力的培养

高职数学教学在强调“必需”和“够用”的同时，教学中还应根据培养目标及学科的特点，注意培养学生的辩证逻辑思维能力。本结合高职数学微积分的教学实践，通过“直与曲”、“近似与精确”“一般与特殊”的矛盾转化，在如何培养学生的辩证逻辑思维能力方面进行了探讨。     

在概念教学中对学生进行思维能力的培养

我们知道数学概念是反映客观现实世界空间形式和数量关系本质属性的思维形式，数学概念的教学是整个数学教学的一个重要环节。逻辑思维能力主要是指形式逻辑思维能力和辩证逻辑思维能力，如何设计数学概念教学，在概念教学中有效地培养和开发学生的思维品质，     

微积分在中学数学中的应用

初等数学是高等数学的基础 ,二者有本质的联系 .将高等数学的理论应用于初等数学 ,使其内在的本质联系得以体现 ,进而去指导初等数学的教学工作 ,是一个值得研究的课题 .俗话说 ,站得高才能看得远 .因此 ,笔者认为 ,作为中学教师 ,除掌握中学数学各种类型题的已熟知的初等方法外 ,还应善于用高等数学方法解决中学数学问题 ,特别是一些用初等数学方法难以解决或虽能解决但显得难、繁 ,而用高等数学方法则易于解决的中学数学问题 ,从而拓广解题思路和技巧 ,提高教师专业水平 ,促进中学数学教学 .1　因式分解用导数和积分进行因式分解 ,常可使…     

浅谈中学数学复习教学

由于中学考试制度和形式的改革，学校老师的教学和家长们的教育也发生了相应的变化。特别是近几年“3 X”考试制度的试行和推广，使得主干课程，诸如数学、英语和语文的学习显得尤其重要。也可以说它们是决定一个学生能否考上大学或者是考上什么大学的关     

合作式教学在中学数学教学中的应用

当今世界任何人都不是做为单一的个体而独立存在的,同样在教学过程中,合作的力量也是一加一大于二的,作为一种新的教学方式,合作式教学适应了当今学校教育的需要,在数学教学中,发挥了积极的作用。文章就合作式教学在中学数学中的作用,发表我个人的浅显意见。     

浅谈直觉在中学数学教学中的运用

根据新的数学课程标准理念与中学数学教学实践需要,笔者越来越感觉到直觉在中学数学教学中的运用的重要性,现从三个方面论述直觉在中学数学教学中的运用以供同行参考：明确数学发现的实质。引导学生形成对数学对象迅速而直接的洞察和领悟能力并进行大胆猜想;积极寻找和创设可以诱发学生灵感的条件,让学生在良好的数学基础与有意识的艰苦努力下获得对数学问题创造性解决的待发态势;正确掌握直觉与逻辑的关系,使直觉与逻辑得到有机统一。     

浅谈直觉在中学数学教学中的运用

根据新的数学课程标准理念与中学数学教学实践需要,笔者越来越感觉到直觉在中学数学教学中的运用的重要性,现从三个方面论述直觉在中学数学教学中的运用以供同行参考:明确数学发现的实质,引导学生形成对数学对象迅速而直接的洞察和领悟能力并进行大胆猜想;积极寻找和创设可以诱发学生灵感的条件,让学生在良好的数学基础与有意识的艰苦努力下获得对数学问题创造性解决的待发态势;正确掌握直觉与逻辑的关系,使直觉与逻辑得到有机统一.     

形式逻辑与辩证逻辑在认识过程中的相互关系

关于形式逻辑与辩证逻辑的关系问题的讨论已展开好久了,但是到现在仍存在许多不同的意见。本文试图根据我们学习的心得写出我们的一些看法。形式逻辑与辩证逻辑的关系问题是一个相当大的题目,其中牵涉问题很广,本文主要从二者的客观基础方面以及它们对其客观基础反映的特点进行分析,从而阐明二者作为科学体系的区别,以及在认识过程中的相互关系。一、逻辑认识在全部认识过程中的地位辩证唯物主义在解决哲学基本问题时指出,物质是第一性的,意识是第二性的,意识是高级组织起来的     

几何画板在中学数学教学中的应用研究

信息技术与数学教学的整合研究已成为热门话题.<几何画板>可以有效反映图形运动变化、数形结合、探究规律、创造情境、提高学生的学习兴趣和增强教学效果等.它可以为教师的有效教学、师生的共同探究和学生的研究性学习提供良好的平台.     

浅谈中学数学的建模教学

一、国际建模现状１９８５年美国组织了第一届大学生数学建模竞赛（简称MCM），成为世界上第一个举办此类竞赛的国家，此后每年一届。我国最早是在１９８９年由北京的三所大学组队参加了美国的MCM竞赛，到后来我国参加MCM的学校越来越多，而且取得了非常优异的成绩。可以预测，数学建模教育将作为一次教育革命席卷世界上的每一个校园。二、中国中学建模现状尽管数学建模在大学里成为一项重要比赛，但中学建模尚处于萌芽阶段。近几年高考试题中虽有应用题出现，但建模在整个数学教育中仍处于较为次要的地位，多数数学教学将学生带入一个…     

形式逻辑在小学教学中的作用

小学教育阶段是培养和发展学生语言能力和思维能力的最佳时期。语言和思维密不可分:语言是思维的载体,思维是语言的内容,思维对语言起着组织和调控的作用,所以在小学教育中要重视发展学生的思维,促进学生思维和语言     

浅谈直观教学在中学数学教学中的应用

通过两个教学实例的操作，阐明直观教学中教具的准备，教具的演示，演示结论的归纳和整理以及演示过程中应注意的问题，同时，从理论上阐述了直观教学的优越性及可行性，展示了直观教学法的发展前景。     

中学数学课应注重逻辑思维能力的培养

中学数学课培养学生逻辑思维能力是整个数学教学的目的之一，是数学教学的一个重要方面。通过数学教学培养学生自觉地掌握并运用逻辑规律进行思维的能力，也就是学生能明确地使用概念、恰当地下判断，合乎逻辑地进行推理的能力。为此教师在数学课的教学中，应把起妈的形式逻辑知识和辩证逻辑知识贯穿其中。以形式逻辑知识为主，兼顾一点辩证逻辑知识。通过逻辑思维的教学，使学生能深刻地提示概念、判断、推理的本质，真正提高学生的数学水平。