百家争鸣的黄金时期

一般认为,国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。弘扬传统文化,对国学做一系统梳理,从浩如烟海的卷帙中去粗取精,择要介绍国学经典和相关知识,使读者有所了解和积淀,是我们开办这个新栏目的目的。朋友,让我们从今年第1期开始一起携手迈入国学的殿堂吧。(浩其)     

转识成智 下学上达——中职学校国学教育刍议

国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。怎样正确对待传统文化、如何开展国学教育,是需要我们深入思考的课题。我们要下大力气,从多方面入手,研究中职国学教什么,谁来教,怎么教,怎么学。国学教学要"转识成智""下学上达"。     

基于国学的幼儿特色教育模式探讨

中国传统文化精髓被称为国学瑰宝。在我们国学特色的幼儿教育中,我们把国学一部分适宜儿童阶段学习的选取出来,与现代幼儿教育相结合,成为有特色的幼儿教育模式:内容主要包括读国学——诵读经典篇目、演国学——歌舞民族神韵、绘国学——领略国画精髓、书国学——侍候笔墨纸观、行国学——养成传统礼仪等环节。幼儿阶段是学习的最佳时期,有目的地强化国学教育,能对儿童起到熏陶文化素养、开发智力技能、培养良好品质的作用。     

少一些盲目性多几分理性——对国学教育的若干思考

随着《国家"十一五"时期文化发展规划纲要》的贯彻、落实,已蔚为风气的以弘扬传统文化为主旨的国学教育将更为人们所重视。但我们在重视对学生进行国学教育时,应少一些盲目性、多几分理性,即国学教育的目标方位应是制衡个体主体性的过度发展;在选择国学教育内容时,既要有比附以求同的文化心理(即将传统文化作现代性比附的文化心理),更要有比较以求异的文化心理(即以科学、民主、法制的时代精神观照传统文化的文化心理);在处理国学与时代精神的关系时,应对国学的伦理、道义价值作现代性诠释;为减轻学生的课业负担,国学教育对传统文化的继承应重在作强度继承。     

论梁启超晚年的国学观——由“玄科论战”谈起

梁启超是中国近代史上一位影响深远的人物,与别人相比,梁启超晚年对国学的态度以及治国学的方法都颇有特色。近代大变革时期,梁启超等对国学的思考反映出十分深刻的文化内涵。怎样对待中国的传统文化,是一个时代话题,梁启超的国学观对我们现在依然具有启迪作用。     

行走在国学经典的大道上

中国是一个文明古国,礼仪之邦,有着博大精深的传统文化。我们以中华优秀传统文化为核心,以国学经典诵读为切入点,通过"能读、乐诵、爱写、会演、践行"的国学经典五大行动,和传统文化相约,和国学相约,使学生在与经典的对话中浸润心灵,塑造高尚情操!     

儒家经典进入小学课堂

和其他8岁的男孩一样,邹京(音)一边高声欢笑,一边和小伙子在操场上尽情地玩耍。但与其他大多数孩子不同的是,在这所学校的课堂上,他还要背诵孔子的经典著作。背诵四书五经曾经是中国年轻人习以为常的事情。不过那已是一百多年前的事了。上个世纪,儒家思想曾因被视为中国走向衰落的原因而多次遭到人们的批判。邹京就读的学校即教授传统国学又教授数学、计算机等现代课程。这种旨在振兴传统文化、推动国学教育的实验学校的出现,标志着以儒家思想为代表的传统文化在中国的复兴。更为重要的是,这种复兴得到了来自政府的认同。中国国家主席胡锦涛…     

利用现代通讯传播手段 加强大学生国学传统文化教育

国学热的兴起为我们探索加强和改进大学生思想政治教育的途径提供了良好的契机。利用飞信平台在大学生中传播国学,将现代通讯手段与传统文化有机的结合起来,可以切实提高国学传统文化的育人效果,增强国学教育对大学生的吸引力,进而有效地提升大学生的思想道德素质和文化修养。     

经典浸润童年,智慧点亮人生

问题1:学国学会让孩子们丧失竞争力,不适应未来社会么?国学该不该学? 可以肯定地讲,国学该学.所谓国学,指以释、道、儒三家学问为主干,文学艺术、戏剧音乐、武术菜肴、民俗婚丧礼仪等等为枝叶的传统中国文化体系.我们目前在学校掀起的传统文化教育中的国学教育,属于狭义的,主要指意识形态层面的传统思想文化,它是国学的核心内涵,是国学本质属性的集中体现.也是我们所要继承、积极弘扬的重点之所在.按照辩证法的观点,任何一种事物,我们都应该一分为二来看待,国学也是一样的,有精髓,也有糟粕.     

让国学回归课堂

国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术,体现中华传统文化的精髓。国学回归课堂,对弘扬民族文化,展现精髓至关重要。以《新课标》为指导,合理完善课堂教学方法,以活动为载体,创设良好的国学学习氛围,让学生在潜移默化中感悟到国学精髓,感受到中华传统文化的内涵与魅力。     

建议在大学教育中开设国学课程

正相比外语的飓风式传播,我们的国学文化则是冷清地掩映于书柜卷轴课堂板书之中。当下,我们的国学文化还处于"慢热阶段",大部分国人对于国学文化的认知还处于简单的起步阶段,这是一个亟待填补的教育缺口。建议在大学教育中开设国学课程,使之成为普及国学的重要传播媒介,实现优秀传统文化和现代文明的充分对接。     

刍议“国学”的“拿来主义”

＂国学＂作为传统文化的载体,在数千年的发展中传承着我们民族的优秀思想和文化传统。对国学同样有个＂扬弃＂的问题,要取其精华,弃其陈腐,坚持＂拿来主义＂,尤其是在新的历史条件下,要与时代精神与现代文明交融,使其焕发生机和活力。     

传统美德 自主养成——略谈以国学教育促学生养成的一点做法

当中华文化开始摆脱弱势文化形象,挺直腰杆再次走向世界的时候,我们对自己的传统文化便有了新的了解与自信;当国人下定决心"走自己的路"的时候,对中华文化又有了新的选择和期待;当我们再度用新的眼光打量中华传统文化的时候,赫然发现它竟是一个取之不尽、用之不竭的智慧源泉,它就是——国学经典!近年来,我校以国学经典教育与养成教育活动相结合的方式,着力提高少年儿童传统文化的修养,促进学生养成良好的行为习惯。学校运用国学校本教材,把传统经典教育引进校     

对农村小学国学教育教学的几点建议浅析

国学经典是我们民族传统文化最为精华部分之一,在农村小学对学生进行国学教育,十分有助于强化小学生对中华传统文化的认知和理解,让学生在学习的初始阶段便形成文化自信,并以此促进学生人文综合素养的形成和巩固。因此,语文教师要结合农村教学实际,积极探索国学教育教学的有效方法,让学生认识国学、学习国学、感悟国学。本文将就农村小学国学的教育教学提出笔者的几点建议,希望能给语文教师提供一些经验借鉴。     

小学生国学经典诵读的意义及策略

国学经典诵读作为小学生了解我国传统文化的途径之一,学生能够对国学经典作品中所体现的文化内涵与精神进行感受,对学生的文化素养的提升具有重要意义。传统文化作为我国文化的重要组成部分,其所蕴含的文化内涵价值较高,国学经典作为传统文化的缩影,小学生通过国学经典诵读,能够感受语言的魅力,实现对优秀传统文化的传承。     

论大学生国学教育的缺失与重构

国学教育是大学生思想教育的一个重要组成部分,我们对传统思想教育和国学教育的价值应有冷静的思考,要认清大学生目前在思想观念、政治意识、个性等方面存在的问题.总结国学教育的历史文化功能和成败得失,探索国学教育与现代教育的结合之路.教育的目的是培养人才,国学教育与现代教育的融合对大学生人格培养、爱国主义精神体现、人文素质提升是重要的.挖掘国学传统与大学生思想相对应的积极因素,充实到现代教育中去,是大学培养全面发展型人才的必由之路.     

探尋古都文明 傳承國學精神——北京第十二中学国学夏令营

国学夏令营是一项以"读论语、学做人"为重点,研读与实地考察相结合的文化活动。通过品读经典、研习国学、交流经验,感悟传统文化魅力,体验地域文化的博大精深,增强对中华传统文化的认同感,弘扬国学     

将艺术手法运用到幼儿园国学经典课程教学中

<正>传统文化是中华民族的灵魂与根本,我们要在日益激烈的竞争中立于不败之地,必须弘扬传统文化精髓,增强民族自豪感和自信心。将国学经典引入校园,让孩子从小接受国学经典的熏陶,成为通晓事理、好学乐学、孝亲尊师的新世纪栋梁,是每个教育工作者不可推卸的责任。国学经典指中国传统经典文化、圣贤经典文化,是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作,是中国千百年传承下来的中国传统学术文化的不朽之作,它们都是经过时     

国学经典诵读对教学的创新体现

国学经典是中华传统文化的精华。通过教授国学经典诵读课程来提高学生语言的韵律韵感,提高学生传统文化造诣水准,强化个人综合素养是大有裨益的。随着我国综合实力的提升,文化自信、文化强国能够使我们在国际外交舞台上越加发挥大国风范和提升对全球政治经济的影响力,因此,从国家顶层设计到底层驱动,国学经典文化的弘扬越发明显。     

浅议国学经典教育现状及开展模式

国学,"Sinology"(意译,指中国学或汉学)。"国学"在中国古代,指的是国家一级的学校,与汉代的"太学"相当。"国学"今天是指以中国传统文化典籍为载体,表现中华民族传统社会价值观与道德伦理观的思想体系。国学有狭义与广义之分,狭义的国学主要指传统思想文化,它是国学的核心内涵,是国学本质属性的集中体现;广义的国学,即胡适所说的"中国的一切过去的历史文化",思想、学术、文学艺术、数术方技均包括其中。