合作型学习在英语口语教学中的运用

现在,很多学生虽然学习英语多年,具备一定的语言基础．但在真正的交际过程中却无法用英语进行交流。合作型学习为增强学生的自信心、促进学生的个性发展、提高学生口语表达能力提供了有力保障。开展合作型学习,教师应明确自己的角色定位．详尽地分析学生主体,了解课堂活动设计的原则。布置恰当的合作任务,组织有效的课堂活动形式,并制定合理有效的评价体系,科学、合理地进行。     

论化学研究性学习在教学实践中的运用

研究性学习是素质教育中一项崭新的学习方式，在师范化学课的教学中，通过研究性学习与师范教育的培养目标，提高师范生素质紧密相结合的实践，有效引导了学生自主地，开放性地取知识、应用知识，培养了探索意识，创新精神和创造能力，不断增强师范生自身的实践能力、分析能力、解决问题的能力。     

合作型学习关系在初中化学教学中的研究

本文为了适应新课程改革的需要,结合本人多年的教学经验中对师生关系的研究,遵从初中化学学科的教学特点,在初中化学教学中构建了合作型学习关系的教学模式.本文强调教学活动应当在师生合作中开展,从而能充分发挥学生学习的主动性,在合作探究活动中培养学生的创造力,想象力和思维能力,最终达到提高学生化学成绩的目的.新的课程标准明确指出要改善学生的学习方式:学科课程标准结合学科的特点,加强过程性、体验性目标、引导学生主动     

小学语文合作型学习方法实践初探

在新课改中,小学语文教育教学改变较多,但小学语文教育作为学生启蒙教育的基础科目之一,其基础性作用不可忽视。由于学生的年龄以及心理特点,老师要在这个过程中对学生进行耐心细致的教导,并尝试以合作型学习的方式进行全新的语文教学。针对这些内容,从课堂教学问题方面入手,结合完善措施进行一些研究。     

论探究式学习在音乐教学中的实践与运用

新课程标准指出"音乐教学是音乐活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。强调了学生主动参与、主动探究、自主学习的重要性、迫切性。它要求以教师引导作用的创造性,实现学生主体地位的创造性。通过学生亲身体验和探究,使经验重新建构,使知识重新发现,最终实现新课程标准所要求的"为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。"     

自主性学习方法在写作教学中的运用与实践

在传统英语作文教学中,通常是教师布置题目与写作要求,而后学生限时完成习作。在这一教学模式中,写作学习较为枯燥,学生比较被动,热情不高。而在新课程教学中,倡导自主性学习。因此,在高中英语写作教学中,教师需要转变教学观念,以自主性学习方法来指导学生作文,优化教学过程,发挥学生主动性与创造性,提高写作教学效率。     

合作学习在政治课教学实践中的运用

合作学习是通过两个或两个以上的个体在一起互促学习 ,以提高学习效果的一种学习形式 ,具体方法有以下几种 :分组竞赛法、小组分层记分法、集体研究法、小组教学法等。它具有以下特点 :首先 ,合作学习成员之间是一种平等的互促关系 ,而不同于固定的师生关系 ,这既可促进学习者进行积极主动的思维活动 ,也可增强学习者学习动机 ;其次 ,合作学习重视学生彼此之间的人际交往 ;再次 ,合作学习学习效率高 ,便于采用。一、合作学习方式在政治课教学中的实践合作学习的一般程序 :第一步 ,学习者相互配合 ,确定学习任务 ,建立合作学习情境 ,引发积极…     

掌握学习理论在教学实践中的运用

美国著名教育家本杰明·布卢姆提出的掌握学习理论认为,只要提供给每一个学生自己所需要的足够的学习时间,80％以上的学生都能达到掌握的程度,成为优生。掌握学习也是一种具体的教学策略,包括掌握学习的准备与掌握学习的实施两个方面。     

合作学习理论在教学实践中的运用

七、八十年代以来,西方对合作学习(cooperative learning)展开了广泛的探讨,试图将社会心理学对合作原理的实验研究运用于中小学的教学实践,设计了不同的课堂合作学习策略,在有些地方还相应出现了合作学校。现代教学论强调人际交往的教学功能,既将人际关系视为一种目的,又将其作为一种手段。传统的教学模式常常只考虑师生     

英语教学中的合作型学习

本文简要阐述了英语教学中的合作型学习。合作型学习能鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。在整个教学过程中不断培养学生的情感因素,促进相互之间的了解。让他们在合作中使自己的语言综合能力得到发展。     

论创造性学习方法在高校中的运用

当今高校学习应提倡一种科学、合理、富有创新思维的学习方法——创造性学习方法。这种方法是创造性教育的一种形式,它以独立性、发展性和灵活性为特征,重视知识的产生过程,学生能够运用已学知识,适应新情况,探索分析问题,发展出新知识和理解新知识,并且以学生为主体,在培养过程中应以学生的自主能力为主,以掌握新奇、灵活而高效的学习方法和良好的学习习惯为重点培养目标。     

论合作学习在高中语文教学中的运用

随着时代步伐不断前行,合作与交流已经成为世界发展的需要。21世纪,学会合作、促进合作已成为人们的共识。合作学习近些年来被很多国内外学校大力推广,并取得了一定的成绩,新课程改革也提倡自主、合作、探究的学习模式,但是现在的高中语文合作学习还是存在一定的局限性,需要深入的研究。语文教学已不是仅仅为了教学生学习书本知识,而是要扩展学生思维,充分展现学生的个性,让学生有主体意识,成为新一代的社会人     

论合作学习教学在英语课中的运用

一、合作学习教学的优势合作学习教学是以合作小组为基本形式,系统地利用教学中的动态因素之间的合作互动来促进学生的学习,以团队的成绩为评价标准共同达到教学目标的一种教学活动。传统的英语教学只重视语言知识的讲授,忽视了学生语言交际能力的培养。合作学习把学生从传统教     

论探究性学习在物理教学中的运用

文章先从理论的角度介绍采用探究性学习教学模式势在必行,探究性学习常用教学模式和推行此教学模式应该注意的几个问题。     

论体验学习在高职高专教学中的运用

体验学习作为一种新的学习方式,其蕴涵的情境性、反思性和行动性等特征符合高职高专教育的性质.因此,在高职高专教育中,采用创设体验学习情境、推行校外体验活动、运用反思与讨论巩固学习体验等策略,有助于培养学生的实践能力和创新能力,从而为社会输送优秀的高职人才.     

论探究性学习在初中化学教学中的运用

作为新课程倡导的一种学习方法,探究性学习不仅可以帮助学生掌握更多知识与技能,而且可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的逻辑思维能力及分析与解决问题的能力等,对教学水平与学生的全面发展都有极大的促进作用。作者根据多年的教学经验,谈谈在初中化学教学中应用探究性学习的教学策略,希望给各位教育同仁们带来启发,从而有效促进初中化学教学工作的顺利进行。     

在初中英语教学中运用合作型学习小组的几点做法

一、引言去年暑假起我担任刚成立的初二(5)班的英语学科教学。该班是由原来的初一四个班抽调部分学生而组成的一个新的班集体,因而学生学习习惯不同,学习成绩不等,如何在短期内调动不同层次学生学习兴趣,帮助学生树立信心,取得满意的教学效果呢?在教学中我尝试把个体的学习考评与小组成绩评估挂钩,用小组的资源帮助鼓励学习困难生,在班级开展了以合作型学习小组为单位,合作学习与竞争学习并存的教学尝试活动。     

论自主学习方式在教学中的运用

自主学习方式是新课改要求下的重要教学方式之一,对学生的学习具有至关重要的作用。因此,为提高学 生的学习效率,促进学生的发展,本文主要论述了自主学习 方式的作用及运用中存在的问题,并从情境创设、学会质疑、小组合作三个方面分析了自主学习方式在教学中的应用方 式,希望为广大中学教师提供相应教学引导方法的参考。     

论学习迁移规律在教学中的运用

学习的迁移问题是教育心理学研究的一个重要理论问题。同时,也是教学活动中普遍存在的一个具有实际意义的问题。现代教育心理学认为,学习迁移的含义应是一种学习对另一种学习的影响。这种影响有时是积极的(正迁移)、有时则是消极的(负迁移)。学习迁移现象,也是有规律可循的。揭示     

“合作型”自主学习在初中英语教学中的应用

“合作型”自主学习是指在教师精心指导下,学生以小组合作的形式开展的自我学习活动。近年来,我们把“合作型”自主学习运用到初中英语教学中,经过实践尝试,取得了显著的效果。