试论矛盾思维在大学生思想政治教育中的应用

矛盾思维在大学生思想政治工作中的应用，是哲学思维在实际工作中的具体体现。矛盾分析法是矛盾思想的精髓，也是矛盾思维在大学生思想政治教育工作中的具体化。在具体工作中有效地运用矛盾思维，将会有力地提高大学生思想政治工作的实效性。     

高校毕业生思想政治工作探微

高校毕业生在思想与心理等方面有着种种矛盾和困惑，亟需对其进行有效的思想政治工作。然而，目前高校毕业生思想政治工作的现状并不尽如人意，本文针对存在的问题提出了改善高校毕业生思想政治工作的主要措施。     

新时代思想政治教育图景的构设、挑战与策略

本文阐释了思想政治教育在新时代发展中的重要性,概述了思想政治教育规划,进而研究了新时代思想政治教育的特点。文章从国内以往的发展情况和国外的情况等方面探究了新时代思想政治教育图景构设遇到的问题,为了能让思想政治教育在新时代紧跟潮流,我们不仅要用辩证的态度面对矛盾,还应该做好协同,并在汲取以往教训后加以创新。     

思想政治教育过程基本矛盾的研究综述

研究思想政治教育过程基本矛盾,是思想政治教育学理论研究中的主要问题。在以往的研究中,学者们普遍忽视了以系统的角度来认识思想政治教育过程的基本矛盾及其运动形式。本文拟就学术界近几年对思想政治教育过程基本矛盾研究的不同观点进行综述,并从系统辩证法理论、以人为本理论和现代教育学理论三方面入手,提出思想政治教育过程基本矛盾是施教系统和受教系统之间的矛盾。     

论高素质、专业化的高校思想政治工作队伍建设

加强高校思想政治工作队伍建设,是搞好高校思想政治工作的重要组织保证。文章分析了高校思想政治工作队伍建设中的矛盾与问题,从"关键在党、关键在人"的战略高度出发,指出要从宏观规划、认真选拔、全面培养、严格管理、大胆使用等方面加强队伍建设,培养高素质、专业化的高校思想政治工作队伍。     

思想政治教育过程矛盾体系新探

思想政治教育过程是指思想政治教育实践展开、运行、延续、发展的流程。研究思想政治教育过程中的矛盾 ,是思想政治教育过程理论研究中的核心问题。目前的思想政治教育学教材和论著中对思想政治教育过程的矛盾进行分析时 ,学者们多是以基本矛盾为核心 ,进而对其他矛盾作逐一的分析。我们有必要对思想政治教育过程的矛盾体系重新作深入地思考 ,以寻求更合理的解答。当我们试图从过程辩证法与系统辩证法相统一的思维角度对思想政治教育过程中的矛盾进行审视时 ,我们发现依据矛盾存在与作用的范围可将其分为三个层次来说明 :1.思想政治教育过程…     

对思想政治教育过程基本矛盾的思考

思想政治教育过程是一系列矛盾相互作用的运动过程,这些矛盾是思想政治教育活动的内在动力,推动着思想政治教育过程的发展。在这一矛盾体系中,必有一种矛盾居于核心和统帅的作用,这便是思想政治教育过程的基本矛盾,它作为思想政治教育过程的根本动力,决定着该过程的性质和方向,研究思想政治教育过程中的基本矛盾和基本规律,是思想政治教育学理论研究中的核心问题。一、对思想政治教育过程基本矛盾的理论分歧对于思想政治教育过程基本矛盾的理论表述,主要有以下观点,一是王礼谌提出的“社会和人的发展对思想政治观点、道德品质的要求与教育对…     

提升高校思想政治理论课建设水平的科学化维度

高校思想政治理论课改革的“05方案”实施以来,思想政治理论课的教育教学状况得到了明显改观.目前,高校思想政治理论课在课程名称、实践教学、教学内容以及形势与政策的教育教学等方面仍然存在一些矛盾和问题.这些矛盾和问题,是影响思想政治理论课教育教学实效性的主要因素.高校思想政治理论课的教育教学必须进一步把握教育教学规律性,体现科学化的精神实质和本质要求,这是进一步增强高校思想政治理论课教育教学实效性的客观必然.     

中学思想教育途径之我见

思想政治课，是学校德育工作的主渠道，党和政府历来十分重视，但由于多种原因，思想政治谦全面育人的功能远没有得到充分的发挥，仍然是教学低效、相对薄弱的课程，存在着不少问题和矛盾。主要表现在以下几方面。     

思想政治教育矛盾的实践体系之维检视

思想政治教育矛盾既是实践的又是理论的,反映着唯物辩证法在思想政治教育领域中的运用。在构建起理论体系的同时,思想政治教育矛盾研究也存在着意见分歧,体现为思想观念与实践体系的论域分化。实践体系论域中的思想政治教育矛盾具有更加根本性的意义,是关系到思想政治教育运行发展的内部矛盾。就内涵而言,实践体系矛盾是思想政治教育内部的矛盾,进一步体现为思想政治教育系统性的矛盾,又与思想性密不可分。思想政治教育系统内圈层、中圈层、外圈层的系统运行构成了实践体系矛盾的运动,反矛盾的实践推动着实践体系矛盾的发展,促进矛盾向内生动力转化。总体上,实践体系矛盾的研究是思想政治教育矛盾研究整体中的一部分,其所体现出的内部化、系统论、实践性特点能够为推动思想政治教育矛盾研究的持续发展带来有益促进。     

高校思想政治理论课专题式课堂教学新模式探析

随着高校教育教学改革的不断深入，思想政治理论课教育教学面临的矛盾和问题十分突出，着重对思想政治理论课专题式课堂教学改革新模式从模式的界定、设计、教学原则厦其对策等方面作了较为全面的探讨，这对于巩固、强化思想政治理论课的“主渠道”和“主阵地”作用具有重要的现实意义。     

高校学生党建工作存在的问题及应对措施

随着高校思想政治工作的不断深入，学生中的入党积极分子和学生党员的比例不断增大，党员发展中的矛盾和问题也不断凸显，主要表现在学生共产主义信念不够坚定、对学生思想教育不普及和对学生党员的管理不到位等几个方面。加强和改进学生党建工作，要注重构建良好的校园文化，加强党组织建设，加强对广大青年学生、学生党员的教育和管理。     

思想政治工作与西部大开发

思想政治工作是做好经济工作和其他一切工作的生命线。在实施西部大开发过程中 ,思想政治工作同样有着十分重要的作用。在转变人们思想价值观念、调动人们劳动积极性、妥善处理好民族问题和解决开发中的各种矛盾、稳定社会、维护国家统一、保证大开发的正确方向等方面 ,思想政治工作起着不可替代的重要作用。西部大开发也为新时期加强和改进思想政治工作提出了新要求。我们要充分利用思想政治工作这一有力武器 ,促进西部大开发战略的顺利实施。     

试论中学思想政治课教学中"冲突"的原因及对策

辩证唯物主义认为，矛盾是普遍的客观存在，对立统一的矛盾是推动事物发展的根本原因和动力。中学思想政治课教学也离不开矛盾的推动作用。从中学思想政治课的教学实践来看，思想政治课教学工作中的任何一个侧面或任何一个步骤，都表现为一个过程，而我们的教学工作就是在过程中展开，在过程中实现的。这个过程就是把我们社会的思想体系、政治观点、道德规范转化为学生的思想品德的过程。在这个统一的过程中，包含了两个方面的活动，即教师施加影响、实施教育的活动和学生接受影响、内化、外化教育信息的活动。政治教师、学生以及一定的教育环境构成了中学思想政治课教学过程的三个基本要素。     

现代思想政治教育学研究对象的科学审视

现代思想政治教育学作为一门新兴的学科，已经确立了自己特定的研究对象。充分认识研究对象问题的重要性，对研究对象问题上的不同见解进行科学的评析，揭示思想政治教育学研究领域中的特殊矛盾，并由此确立现代思想政治教育学的研究对象，对于现代思想政冶教育学的学科建设具有重要的理论意义。     

谈构建教育与管理相结合的大学生思想政治工作机制

高等学校思想政治工作面临的新形势主要是当代大学生思想政治的困境和矛盾问题。当代大学生的人生价值取向受到了时代变革的强大冲击,社会上不正之风和腐败的滋生对当代大学生产生了负面影响,当代一些大学生的思想矛盾使其陷入迷茫和沉沦状态。为此,要针对大学生的思想实际,从营造思想政治教育的文化氛围、丰富思想政治教育的内涵、加强思想政治教育与管理制度和纪律教育相结合等方面,构建教育与管理相结合的大学生思想政治工作机制。     

思想政治教育过程研究述评

思想政治教育过程作为思想政治教育研究中的重要内容,在思想政治教育学科曾经归属于教育学科之后,而致使思想政治教育过程不可避免地带有教育学科对于教育过程的理解与认识。因而,对于思想政治教育过程中相关问题的厘清能够为学科带来新的剖析与认识。思想政治教育过程本质应该集中于教育者的价值引导活动和受教育者有效进行思想道德建构活动的双向互动。思想政治教育过程的主体应该是教育者平衡学术学科要求与政治立场,有效沟通受教育者与解释政治运行,受教育者发挥自我选择与自我生成的主体权利。思想政治教育过程中的基本矛盾应该引入社会规范对于人的思想政治道德提升要求与人们期待的道德实现之间的矛盾,具体矛盾应该在要素矛盾、过程矛盾、系统矛盾所提供的可能性中发展,而思想政治教育过程的规律在于厘清规律与规律的价值性运用。     

试论矛盾特殊性原理在学校思想政治教育中的运用

本文认为，依据矛盾主次方面原理，学校的思想政治教育应当首先把着眼点放在领导班子的思想建设上；依据不同特点的矛盾要用不同的方法解决的原理，对电大教师的思想政治教育，必须要从电大教师本身的特点出发；依据每一事物在其发展的不同过程都包含着各自的特殊矛盾原理，学校对学生开展思想政治教育中，要针对性地开展阶段性的思想政治工作。     

类型与层级:思想政治教育规律指认的归置与统摄

在承认思想政治教育有规律的前提下,回答思想政治教育的规律是什么,仍是一个笼统而含混的问题.其中,至少包含了"思想政治教育有一个规律还是多个规律"、"若是多个规律,不同规律之间是什么关系"等诸多问题.清晰地认识与解答思想政治教育规律问题应该引入类型和层级的思想方法.思想政治教育规律的类型和层级由其内在矛盾决定.矛盾有普遍性和特殊性之分.普遍矛盾决定了事物的基本性质;特殊性矛盾决定着事物的特殊性质.思想政治教育的基本规律是其含有基本矛盾性质的普遍矛盾的变化发展的体现,思想政治教育的特殊规律是其特殊矛盾的变化发展的体现.思想政治教育的特殊矛盾也有类型和层级之分,其特殊规律也相应地有类型和层级.对思想政治教育规律进行类型和层级的区分和把握,不仅有利于我们在结构维度准确理解思想政治教育的规律图景,更有助于我们在逻辑层面推进思想政治教育基础理论研究的科学化.     

基于“问题导向”的高校思想政治理论课教学方法探究

通过教学方式方法的改革创新以提升教学实效，是高校思想政治理论课教学改革的主要思路。“问题导向”式教学在有效解决学生疑难问题的同时，也能充分满足高校思想政治理论课的定位和发展要求，还能促进教师教学能力提升。“问题导向”式教学要求教师必须遵循时效性、指向性和理论联系实际的原则，按照既定的教学流程引导学生对问题进行探索。为此，教师必须处理好问题选择中的各方面矛盾及“问题导向”式教学同其他教学方法之间的关系等难题。