國家政權性質是確定教育性質的基本因素

關於過渡時期教育性質問題,這一期我們再發表幾位同志的意見。現在絕大多數教育工作者,都已認為過渡時期教育的性質是社會主義的,但對某些認為過渡時期教育的性質仍然是新民主主義的同志所提出的理由,也應注意考慮。希望大家進一步研究。不久我們當發表對這一問題的看法。     

反對不切實際的“理想”

一個在師範大學中文系畢業後,被分派到中學裏當語文教員的同志,在工作中整天沒精打采,牢騷滿腹。他說:「現在要讓我積極起來是很困難的。目前的工作不恰當,不合我的理想。不調動工作,我的能力就無法發揮出來」。因為「我在大學裏念書的時候,就下了從事文醫工作的決心,從來也沒想到教書,現在政府把我派到中學裏工作,這一下我過去所學的東西算是前功盡棄了。」 學習了國家過渡時期的總路線以後,這位同志說:「總     

如何編繪歷史教學圖表

一編繪歷史教學圖表的意義 蘇聯教育家凱洛夫說:‘以历史地圖……圖解……一覽表(印製的以及教師幫助学生自製的)這一類的圖画教具來做演示,在學校實践中有廣泛的應用。’它能‘使學生易於理解和記憶所學习的東西’,同時也‘能引起学生注意,並誘發他們的視覺形象,這可以促進观念、思維和記憶底過程。’(‘教育學’一七六页)為什么它能有這樣的作用呢?因為人類的認識過程是開始於接觸外界事物,開始於感性的認識,所以,‘教学方法应首先以学生知覺具體的事物為基礎,引導他們走向正確的知識方面去,我們就必須把事物和現象本身常作認識底源泉看待,必須在開始教学的時候,從具體的東西出發。’(凱洛夫:‘教育学’七六页)根據这一启示,從一九五三年起,我們即從事製造圖表等直觀教具的工作,在實践的過程中,收到了良好的效果。首先談談利用地圖問題。利用地圖進行教學是历史課的特性之一,只有充分利用地圖,才能更好的說明历史事實發生的情况,更重要的是能通過編繪圖表可以加深教師對教材的领会,幫助掌握教材的精神實質。同時又能激     

读“稻草人”和“寄小读者”

有許多旧的少年儿童讀物和教育小說,過去為許多教師和儿童所喜愛,現在学校里也還在普遍流傳。這些著作,無論過去和現在,對我們的教育思想教育工作都有不小的影響。因此,對於這些著作加以正確估價分析批判、肯定好的、否定坏的,应是一件不容忽視的工作。我們發表这一篇‘讀“稻草人”和“寄小读者”’,目的就在於引起教师们重视这一工作,多寫這一方面的稿件。至於該文論斷,下一定就是定論。我們希望大家提出更多的意見,展开对所有这一类读物的批判和讨论。——编者     

鄭州職工業餘教育的方針糢糊

“鄭州市政”第十一、十二期合刊中,載有鄭州市人民政府文教局關於職工業餘教育實施計劃草案,其中關於職工業餘教育的方针,規定為“在以時事教育為主的方針下……提高職工群眾文化水平的識字教育……”,這一规定,顯然和中央人民政府政務院“關於開展職工業餘教育的指示”和全國工業教育會議對於工農業餘教育在現階段的實施方針的精神不符。現階段工農業餘教育的方針,中央明白规定是文化教育,文化教育的内容主要的是識字教育。同時,教育步驟,又規定以幹部、羣眾中的積極分子為重點,不是普遍地開展識字運動。鄭州市人民政府文教局强調時事教育為主,一般提出“提高職工群眾……”,就完全推翻了中央的决定,使職工業餘教育的方针糢糊,這是很值得注意的。     

“中国农村的社会主义高潮”序言

1955年12月27日 這是一本材料書,供在農村工作的人們看的。本來在9月間就給這本書寫好了一篇序言。到現在,過了三个月,那篇序言已經過時了,只好重新寫一篇。事情是這樣的。這本書編輯了兩次:一次在9月,一次在12月。在第一次編輯的時候,收集了121篇材料。這些材料所反映的情况,大多     

關於天理教起義林清賄通內監的問題

尚钺先生編中國歷史綱要一書,其中三九八頁关於嘉庆十八年天理敦起義一節,我覺得还有應該更正的地方:原書寫為:‘……其時李文成有眾數萬,林清且賄通內監為內應……’。林清在嘉慶十八年九月十五日的禁門起義,實在不是首先经過賄賂的方式的,當時的內監劉得財等七人所以願意為內應,原是因為這內監的本身就是參加起義的教徒,故宫嘉慶舊檔案存林清教案林清供詞:‘……这引路的太監六人,都是教內的,本年三月內,我在西華門外飯舖內見過劉得財、劉金、高廣福、張太、王福祿九人、我與     

正確認識供不應求的問題

一九五三年以來,全國各地市場空前繁榮,人民日常生活上需要的某些商品日益呈現出供不應求的趨勢。這種新現象,是目前市場情况的主要特點。這並不是說在過去這幾年中,這種現象完全沒有出現過。自從一九五○年穩定了金融物價,經濟生活沿着健康的軌道逐步發展以來,某些物資就開始呈現出供不應求的現象。但是直到一九五二年,一般說來,這種現象這僅僅限於個別種類的商品,而且情况還不突出。只是到了一九五三年,這種現象才在較多種類的商品上面發生,並且逐漸顯得突出起來@種情况,現在是連那些最不注意市場動態的人,也日益明顯地感覺到了。     

必須把科學研究放在經常工作基礎上進行

我們知道,蘇聯大學如果沒有科学研究工作就不成其為大學;蘇聯大學教師如果不能從事科學研究工作就不是够格的教師。我們認為蘇聯高等学校科学研究工作的方向应該成為我們努力的方向。當然,在兩三年以前,我們絕大多數教師還是開始學習業務,首先是要上台講課,科学研究工作在當時还不能够提得那么高,這是自然的道理。但是經過三年的学習,我們教師已為從事科學研究工作打下了初步的基礎,我們應該把科学研究工作放到比過去更為重要的地位。現實已經向我們這樣尖銳地提出了問題:如果不及時地認真地從事科學研究工作,我們教師的教學水平便不可能從根本上加以提高。誰要是設想不艰苦地從事科学研究工作,就想有很高的教學水平,那是不可能的。這種發展了的情况,是否為我們每個教師所認識,並付諸實踐了呢?我們以為不完全如此。首先我們有少數教師在思想上仍然認為教学工作和科学研究工作是矛盾的,甚至是不能相容的。我們認為這種看法無論在理論上或事實上都是無根據的。我們教学的水平和學生的要求隨着科學的發展一天天在提高着。如果說在三年以前,教師只要能根據蘇聯專家的講義向學生作正確的傳達,基本上就算是完成了教     

二、兩種對立的勞動觀點

我們說過:勞動是人類生活的第一個基本條件。從我們祖先第一代起,為着自己的生存,也為着後代子孫的幸福生活,就辛辛苦苦地在勞動中做着奠基、舖路的工作。照道理講,勞動應被人人所熱愛,體力勞動者應被人人所尊敬,大家應以勞動為光榮,應以自己從事勞動為驕傲。但是,偏偏有人輕視體力勞動,輕視體力勞動者,不以自己不從事勞動為恥辱,反引以為榮,这又是什麽道理呢?这     

二年来我做縣教育科长工作的检讨

經過這段整風學習,使我認識了自己工作中的主要缺點,現在願寫在下面,供犯同樣毛病的同志們參考。我剛到工作崗位的時候,因為不了解情况,人生,工作也生,訂不出全面計划,這还可以原諒的,因為自己工作不熟悉呀,可是時間過了好久,整天是各區各學校裡亂跑,今天在這個学校發現教員體罰學生了,就把這個教員找來進行個別談話;明天又在那個學校發現教員把課文講錯了,又把那個教員找來個別談話。紀念節日到了,自己就忙着搞有關紀念的一切籌備工作。夏天多雨,有的學校房子要倒了,自己急得没法,東跑、西跑、找區上、找     

論普通教育學校的勞動教育——崔可夫專家在中央人民政府教育部主辦的“教育科學講座”上講稿的一章

一 勞動是社會存在的必要條件,蘇聯、人民民主國家中勞動的新的特徽人類社會的發展史,是直接建立在勞動發展的基礎上的。勞動是人類生存和社會存在的必要條件。因此,對年青一代進行勞動教育,具有極其重要的意義。 馬克思主義的奠基人認為,勞動創造了世界,勞動使人類和自然界更趨完善。人類創造了工具,並利用工具來改變自然界,同時也改變着生存條件和人類自己。因此,恩格斯指出,在某種意義上來說,勞動創造了人類。 勞動的過程,首先表現在製造勞動工具這一點上。勞動過程包括着些什么要素呢?第一,勞動是有目的性的活動;第二,勞動是有對象的;第三,在勞動過程中使用着勞動工具;第四,勞動是有成果的。当我們進行勞動教育的時候,自然就必須注意勞動過程的四個要素,同時,更要注意這四個要素是統一而不可分割的。勞動教育有兩個主要目的:第一,培養學生善於把知識、技能和熟練技巧運用到實践中去;第二,通過勞動教育,培養和形成學生的共產主義道德。自從出現了剩餘勞動和少數人把剩餘勞動攫為已有的情况,人類社會中也就開始了人剝削人的现象。從這時起,人類的勞動也就被分成腦力勞動和體力勞動。於是勞動的正常性質就遭受了破壞,人類個性在勞動中的正常發展也遭     

我們怎样教育改造了一個偷竊學生

姚振華是我校一九五四年暑假的畢業生。他在小學讀書時,曾當過少年兒童隊大隊長和學生會主席。進入南陽中學以後,由於他學習成績較好,又能為同學們辦一些事情,又被選為班上的學習委員,不久又被選為少年先鋒隊大隊部學習部部長,一些老師對他也很喜愛。初中一年級甲班成立不久,就發现班上丟東西的事情,以後連續發生過好多次,學校為這個問題,花費過不少時間去調查、研究,但總想不到這就是姚振華幹的事。可是,最後終於弄明白了,偷東西的人正是姚振華。一九五二年四月的一天夜裏,姚振華去偷李興本同學衣服口袋裏的錢時,     

在歷史教學中啟發學生積極性培養學生思維能力的幾點體會

幾年來的教學工作中,我體會到:啟發學生思維是非常重要而艱巨的工作。因為這個任務不僅是要通過教材的科學性和思想性来實現,而且必須通過整個教学過程以及多種多樣的教学方法,方能完成。現在把我個人在历史教学各個環節中,启發學生积極性和思維能力所用的方法介紹一下,希望指正。一、複习检查:複習檢查這个環節是檢查教學效果和使学生獲得鞏固的系統知識的主要過程,我在這个環節上,特别注意启發學生的思維,加深他們對知識的理解,使他們在理解的基礎上牢牢記憶,從而達到鞏固知識的目的。為此,在提出問題時,盡可能提出帶有思考性的、需要化費一定的分析或概括的工夫方能回答出來的問題,避免提出書本上或筆記本上有現成答案     

江蘇省人民政府教育廳告全省高小和初中畢業生家長書

親愛的高小和初中畢業生的家長們: 今年暑假,全省有二十八萬多高小畢生和六萬多初中學生在學校畢業了。這些青年學生的畢業,一方面為我們的中等學校提供一批合格的新生,另一方面也為我們國家的生産建設事業增加了大批具有一定政治覺悟與文化知識的優秀的勞動大軍,這對國家和每一位畢業學生的家長來說,都是一件大喜事。中國共產黨和人民政府,對於把青年一代培養成為社會主義全面發展的新人,是十分重視和關心的,這只要看看四年來本省文教事業的發展情况,就可以知道了。本省現有中學生和小學生的人數,和解放前國民黨反動統治時期學生最多的一年(一九四七年)相比,小學     

职业与学问

今天兄弟很高興同諸位談談天,可是兄弟對於職業指導是門外漢,我對於這種研究恐怕比諸位要差得很遠.所以今天到這裹來,覺得很慚愧,沒有什麼話可以同諸位講,現在潘仰堯先生要我來講,不得已勉強凑成‘職業與学問’這個題目大略來說一說 諸位對於職業指導問題,已經有很好的講師演講過,所以我更沒有什麼話可说.不過大家都以為職業與學問,究竟是一件事還是兩件事,他們因為這個理想的生活,自己沒有定奪,不得已乃求人指導:但是還很懷疑對於獲得     

關於高小和初中畢業生從事勞動的幾個認識問題

最近有些讀者,對高小和初中畢業生從事勞動問題,向本刊反映了一些情况和意見。我們認為有疑問肯提出來,是值得歡迎的,因為只有大家共同研究,才便於解决這些思想問題。現在提出幾種有代表性的思想問題來談談。一、有些教師對於各學校各報刊批評「萬般皆下品,唯有讀書高」的思想,還想不通。他們以為「事實上還不是讀書有文化的人,才能吃得開     

對教育期刊刊載“小學各科教學參考資料”的意見

現在很多地方性教育期刊刊載了小學各科教學參考資料,這對幫助教師理解課文,搞好教学工作是有一定作用的。在各科小學課本的教學法或教學指導書還没有编出之前,這樣做是必要的,也是為小學教師所歡迎的。但是因為全國大多數地區所用的教科书是相同的,所以這些參考材料的內容也大致相同。如初小國話第三     

山西省中學、師範學校第一次觀摩檢查工作報告

為了及時觀摩,相互推動工作,我們於四月中旬組織了第一次中學,師範學校的觀摩檢查。這次抽調了正副校長、正副教導主任四十四人(內有太原市教育局一人),編為四組,分別到大同一中、太原一師、平定師範、平遙中學、運城師範等六校觀摩檢查,同時還調查了四個新成立學校。前後曆時約三周。第一、從這六個學校看,過去那種亂拉教師、學生過多地參加社會活動、不通過學校向學校青年團、學生會等佈置工作等現象,都大體上克服了。當前存在的主要問題,是內部混亂現象如何徹底克服的問題。所謂內部混亂,具體表現為六多和七少。六多,就是組織多、會議多、兼職多、工作佈置     

職業上公民的職責

吾們是互相依賴的吾人在生活中,無論到甚麽地方,都有公民的責任和合作的關係.如果要過‘自顧自’的生活,這是決計沒有的事情。因為沒有一個人的生活,不是靠許多人的帮助,纔能維持的。譬如吾們吃一盌飯,就是無數人和這盌飯發生連帶的關係,燒的人,做鑊子的人,鍊鐵的人,開礦的人,做火柴的人,砌竈頭的人,種稻的人,製農具的人,以及其他有關係的人,如果詳細計算,不知道有幾多人.從這樣看來.吾們的工作,既然有益於他人,就發生職業上的價值.一個人的成功就是看他服務的有效與否,無論何人,决不能獨自一個過他職