发动创新引擎放射美丽光彩——语文教学中如何培养学生的创新能力

人从周围所接受的信息,90％以上是通过观察获得的。良好的观察能力对任何工作都很重要。从教学的特点来看,培养学生的观察能力更有其重要性。缸满水溢,很普通的事,阿基米德却从中发现了浮力定律,建立了浮力学说的基础理论;苹果落地,再平常不过了,牛顿却从中发现了万有引力定律,开创了科学的新纪元;壶水翻滚,是很平常的事,瓦特却因此发明了蒸汽机,导致了一场工业革命。     

浅谈在教学中培养学生的观察能力

人从周围所接受的信息，90％以上是通过观察获得的。良好的观察能力对任何工作都很重要。从教学的特点来看，培养学生的观察能力更有其重要性。缸满水溢，很普通的事，阿基米德却从中发现了浮力定律，建立了浮力学说的基础理论；苹果落地，再平常不过了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸汽机，导致了一场工业革命。     

阿基米德的智慧与胆量

最早发现杠杆原理的是古希腊的阿基米德。有一次,他曾经对国王说:“假如另外有一个世界,我可以到那里去,用杠杆来移动地球。”阿基米德不仅发现了杠杆原理,还发现了浮力定律,发明了抽水机、投石机和聚光点火法等等。i     

阿基米德浮力定律的数学证明

本文给出了阿基米德浮力定律较严格的数学证明,以在理诊上提高对物理定律的认识。     

数学知识在高中生物学中的应用

众所周知，数学在自然科学发展史上起着非常重要的作用。阿基米德通过数学论证后得出了杠杆原理和浮力定律。生物科学中的众多理论、定律等的提出也是建立在数学知识基础上的，如哈维血液循环理论的建立、达尔文进化论的提出和孟德尔基因分离定律与自由组合定律的发现等。     

课堂质疑之我见

瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力定律等这些耳熟能详的事情都是从质疑开始的。可见,善于发现并提出问题对于科学的推动和进步是多么重要。在课堂教学中．     

谈非惯性系中的阿基米德定律

浸在流体中的物体,受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开流体的重量。这就是在惯性系中由实验总结出的阿基米德定律。如果在非惯性系中,阿基米德定律是否成立?本文试就此问题进行讨论。     

能量守恒和转化定律与热力学第一定律的建立及其关系

能量守恒和转化定律,是人类历经数世纪,总结了力学、热学、电学、磁学、化学、电化学、生物化学等诸多领域,特别是经历了力学、电磁学与热力学的多种实验及观察后,推导出来的一条适合于整个自然界的普遍性科学定律.热力学第一定律表示的是宏观规律,是能量转化和守恒定律在热力学范围内的具体应用.本文从两者的建立过程来说明其关系.一、能量守恒和转化定律的发现历程早在四五十万年以前,人类的祖先就已学会了"钻木取火",即是摩擦取火,也就是把机械运动(动能)转化为热的过程,这其中直接孕育着能量转化的思想,在蒸汽机发明以     

比较浮力大小题型的解题方法

本文总结了应用阿基米德定律比较浮力大小的几种方法,对提高初中物理的解题能力有一定的借鉴作用。     

“密度天平”中的发明创造思维

“密度天平”是笔者在参加全国青少年第十届科技创新大赛时指导的发明作品，并获二等奖．此外，密度天平还在首届“长江小发明家”比赛中荣获三等奖．该作品应用了初中物理学中的天平原理、杠杆原理、阿基米德定律等知识，设计巧妙，是学生在研究性学习过程中的成果．现将其原理与对其发明思维的分析总结如     

浅谈小学科学教育生活化的途径

<正>天文学家卡尔说过:"每个孩子在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。"其实,孩子们天生就有好奇心和求知欲,只要引导得法,就会发现科学无处不在。许多科学发现即源于生活:瓦特在烧水时受到启发,发明了蒸汽机;牛顿在苹果树下,受苹果落地启发,发现了万有引力;阿基米德在洗澡时,受到启发,发现了浮力定律……这一系列的科学故事告诉我们,科学就在身边,我们缺少的是     

阿基米德定律的发现

浮力的规律主要是阿基米德定律。     

培养学生善于发现问题，敢于提出问题

陶行之先生说:“发明千千万,起点是一问。”发现问题和提出问题是创新的开始。不能发现和提出问题,也就不会有创新,社会也就不会发展。牛顿从苹果落地发现了万有引力;阿基米德从王冠是否是纯金发明了浮力定律;琴纳从挤奶工人很少得天花寻找到抵御天花的有效武器等等,科学发展史上的许多事例充分说明了这个道理。我们要培养学生的创新意识和创新能力,首先要培养学生善于发现问题和敢于提出问题。而培养学生善于发现问题和敢于提出问题的同时,又会进一步发展学生的观察、思维、想象等创新能力。自然学科的任务是向学生进行科学启蒙教育。科学…     

阿基米德定律实验组合演示仪的改进

阿基米德定律是流体静力学中一个非常重要的实验定律。传统的实验虽然有很大的改进，但就现行课本来讲笔者认为有所不足：一是要记下两次弹簧秤读数，算出增加、减小数值，有些麻烦；二是移动挂物体的弹簧秤不方便、又不稳定，会偏上、偏下移动，造成排开水重与浮力的大小有较大的误差，得出的数据也不够准确。针对以上不足，作者对阿基米德定律实验装置进行了重新设计，且叫“阿基米德定律实验组合演示仪”。     

如何在语文课堂中培养学生的问题意识

<正>"学起于思,思源于疑"。一切发明创造都源于问题意识的产生。牛顿看见苹果落地,提出了"苹果为何垂直往下落而不往天上飞"的问题,从而发现了万有引力定律;阿基米德在澡盆中洗澡时,提出了"为何自己身体越往下沉,反而感到身体越轻"的问题,从而发现了浮力定律。事实证明,"问题"正是创造的源泉和起点,是激起思想火花的导火线。     

“密度秤”的制作

本文论述了运用杠杆平衡原理及阿基米德定律制作测量固体和液体密度的简易装置——密度秤的制作方法及其使用方法。     

从“阿基米德定律教学”谈概念教学的三大策略

阿基米德定律是初中物理教学的重点和难点．从教学内容看,阿基米德定律涉及的物理概念多,而且各物理概念之间容易引起混淆,如G排和G物,P液和P物,V排和V物,这些内容都是教师在教学中应该注意的．     

"密度秤"的制作

本文论述了运用杠杆平衡原理及阿基米德定律制作测量固体和液体密度的简易装置--密度秤的制作方法及其使用方法.     

“从生活走向物理 从物理走向社会”的教学实践途径

一、问题的提出 许多物理规律源于生活。如：牛顿的“万有引力定律”,“惯性定律”;“电荷的相互作用规律”,“阿基米德定律”,“光的反射定律、折射定律”,“光的色散”等等。     

阿基米德定律的验证

浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开液体的重量,即F=ρ液gV排。这就是著名的“阿基米德定律”。验证阿基米德定律有许多种方法。利用手头易得的材料,制作一个简易天平来做这个实验,实验效果非常明显。