决不放弃一个——从一个女孩的故事谈班主任工作

在教育教学第一线工作了2 0多个春秋,班主任工作从未间断过.虽说工作累些、苦些,但正因为这样,才让我更加热爱教育这片热土,更加热爱渴望求知的学生.“用爱心来关心学生,用诚心来帮助学生,用行为来感化学生,用信任来征服学生,用知识来武装学生.”这是我为自己定下的工作目标.     

聚焦目标，落实任务——上海市34节高中语文部级精品课述评

2019年以来,上海遵循新课程标准,使用统编教材,积极探索基于核心素养培育的单元教学策略。34节部级精品课既可说是阶段性成果之一,又可视为探索之路上的重要台阶,其外显的共同特征及内隐的或共同或共通的认识,值得条分缕析。     

成就导向

成就导向是指为自己及所管理的组织设立目标、提高工作效率和绩效的动机与愿望。个人希望出色地完成任务,愿意从事具有挑战性的任务——这种人在工作中有强烈地表现自己能力的愿望,不断地为自己设立更高标准,努力不懈地追求事业上的进步。成就导向的个人特质:1.自我远景     

初中英语任务型教学设计与实施

任务型教学是以话题为主线,在执行任务前,我们首先要围绕各单元的话题来设计不同的任务。《牛津初中英语译林版》的话题非常丰富,且与学生的实际生活非常贴近,这么多话题为我们设计不同的任务创造了条件。一、执行任务前如何设计任务1.任务应从教学目标出发,且具有实际意义《牛津初中英语译林版》的教学目标非常明确,基本上都是通过每个单元的标题体现出来。设计的任务要从目标出发,要让学生通过完成任务用上所学     

人不成熟的几大特征

人成熟与不成熟跟年龄没有关系,人成熟不成熟,就是你能不能站在对方的角度去看待事物,就是能不能把我的世界变成你的世界。一定要懂得先付出人不成熟的第一个特征就是立即要回报。只有春天播种,秋天才会收获。很多人在做任何事情的时候,刚刚付出一点点,马上就要得到回报。就像做生意,开始没有什么成绩,就想着要放弃,有的人一个月放弃,有的人三个月放弃,有的人半年放弃,有的人一年放弃……这是一种典型失败者的习惯。所以要有眼光,要看得更     

从梦想者到行动者,需要走多久

成功人士总是被人羡慕的.他们的成功,往往在于都做成了一两件大事,也许是开了一家利润丰厚的大公司,也许是在某一学术领域取得了举世瞩目的成就,也许是走了不同寻常的路并最终获得成功.生活相对平庸的人,从新闻中了解到那些成功人士的经历,都会禁不住咂舌赞叹:真厉害啊,这样的程度我怕是永远也达不到吧!     

基于目标分解和任务驱动的编译原理教学改革

针对新建本科院校在编译原理教学过程中存在的教学方法陈旧、教学内容抽象等主要问题,从教学目标和教学内容的分析入手,确定了我院编译原理课程的具体教学目标及相应的教学内容.在此基础上,引入任务驱动教学法,提出了一种基于目标分解和任务驱动的教学改革方法,达到促进教学效果,提高学生学习兴趣的目的.     

如何提高初中信息技术课的教学质量

初中信息技术课中包含的高操作性决定了它的教学必须在电脑教室进行,这种特定的教学环境、教学任务以及目前学生之间计算机水平的巨大差异,导致了教学方法的不同,它具有进度上的"异步"、学习过程的"交互"、学习方法上的"协作"和教学内容及教学结果评价上的"开放"等特点。克服学生的个体差异,让学生树立自己的学习目标,引导学生正确使用网络,正确对待游戏的诱惑,培养良好的学习习惯,是我们每个信息技术教师的职责。我们可以采用"任务驱动"教学方法、加强课堂教学互动、有效使用教学课件、做好课程评价等手段来提高初中信息技术课的教学质量。     

2011年“搜主意”广发英雄贴

2010年,在各路英雄好汉的帮助下,个子不大的蚍蜉成功撼动大树,安全地过了河。在这里,"搜主意"栏目全体老编代表蚍蜉向各位表示衷心感谢!希望大家在今后的日子里继续支持"搜主意"!     

任务驱动法在信息技术教学中的应用

任务驱动[1]是指在整个教学过程中,以完成某个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现、思考、寻找解决问题的方法,最终让学生可以自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。一、任务驱动法对教师提出的要求     

浅谈“任务型”教学法在复习中的运用

"任务型"教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。"任务型"教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,     

求变

早就想写一篇给自己读研三年定基调和方向的文章,然而琐事纷扰,搁浅至今。适逢今晚有所顿悟,遂拾笔补上此文,以期明确目标,早日寻求突破,走出困境。读研三年时光已过了四分之一,算上研三的一年实习,确切地说仅剩一年半的读研生活。回想自去年9月11号入学以来,虽终日忙忙     

新目标英语“任务型”教学的探索与实践

新修订的《全日制义务教育英语课程标准》积极倡导任务型教学途径,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行自主的学习,并且主动地运用所学语言去做事情,在运用所学语言的过程中发展语言的能力。     

别把自己交给明天

调查显示,每5个人中就有一个做事拖拉者,他们的主要表现是:当天该做的事情总要拖到明天、后天甚至下个星期,虽然心里着急,可行为上总是拖拖拉拉,进度很慢,不到最后时刻就积极不起来,直到实在拖不下去了才临时抱佛脚——就像是开学前一天才拼命补假期作业的小学生——他们不按时支付账单,错过购买音乐会门票的机会,不到情人节前一天不会给爱人准备礼物,老师催促时才心急火燎地开始做作业……     

绩效技术在任务驱动教学中的应用

任务驱动教学法是一种以学生自主学习,教师加以引导的一种教学方法。目前,任务驱动教学法在教学改革中受到教师的欢迎和推崇。然而事实上在运用"任务驱动"教学时,仍然存     

What would you like?Part A主题式说课

一、教学内容PEP《小学英语》第三册第五单元What would you like?A部分第二课时Let’s talk&Group Work二、教材分析及教学目标学生已掌握部分"三会"食物类单词和两个句型"Do you like…?""I like…",也在三年级     

时间管理:不要混日子,小心日子把你给混了

那些等、停、靠、闲、散、混的工作心态是腐蚀剂,会让你生锈,让你貌似轻松偷得清闲,看似你在混日子,其实,日子早就把你给混了。巴金森在谈时间管理时提到:"你有多少时间完成工作,工作就会自动变成需要那么多时间才能完成。"也就是说,如果你有一整天的时间来做某项工作,那你就会花一天的时间去做它;而如果你只有一小时的时间来做这项工     

英语预习能力——学习新知识的首要环节

一、改变预习时间的设置传统的预习活动被放置在课后,由学生独立完成。实际上,学生可能由于课业负担大,没有多余时间去预习或由于懒惰而不愿预习,预习效果并不理想。教师在学生预习习惯的培养初期应把预习作为一项教学任务摆在课堂教学的首位。二、因人而异,尊重差异性首先,从学生的年龄差异来看,其次,就同一个班     

如何从小培养孩子的注意力

专注是孩子需要培养的一种品格,它是一个人能高度集中于某一件事情的能力,是一项非常重要的心理素质。正所谓:"书痴者文必工,艺痴者技必良。"从小训练孩子的专注力可以让孩子一开始就养成集中注意力的习惯。每个家长都应该从小培养孩子专注力,因为专注可以帮助孩子的学习,使孩子更加聪明伶俐。究竟有什么好的方法才可培养孩子的专注力?     

初中化学实验教学中“任务驱动”教学策略的应用探索

任务驱动教学策略就是教师或者学生根据教学目标提出任务,以完成具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,总任务与具体任务好比树干与树枝的关系,学生在教师的指导下提出解决问题的思路和方法,然后进行具体操作,教师引导学生边做边完成相应的任务。例如在进行《走进化学实验室》教学时,其中的目标要求为:初步学会使用胶头滴管、量筒等常见仪器的基本操作。采用任务驱动教学策略时,先不讲胶头滴管的使用方法,也不讲如