批评的艺术及功用

批评艺术是指批评者依据受批评者的心理特点及当时的情境,创造性地、灵活地运用教育原理,采用恰当的批评方式,以达到最佳批评效果的教育能力的综合表现.批评艺术,体现于多样化的、灵活机智的批评方式方法.     

透过文化看民族性格

针对跨文化交际中一些文化误解和文化冲突,本文从东西方民族文化差异探讨民族性格差异,主要是对中、关两国的文化、民族性格差异作一些对比研究。认为民族文化在很大的程度上影响着民族性格。     

课堂教学节奏的调控艺术

节奏,原本是艺术上的一个概念,它是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素。艺术节奏,则是对物质世界中的节奏现象的一种审美概括和反映。教学,作为人类的一个特殊活动领域,也具有它本身特有的节奏。概要地说,课堂教学节奏,就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式。不同的节奏会产生不同的教学效果。适宜的节奏,有促进教学的积极作用;不当的节奏,则对教学产生消极的阻碍的作用。因此,教师要掌握一些教学节奏的调控艺术。 一、教学行程节奏的调控艺术 一堂课,从某种意义上说,就像一台戏、一部电影、一篇小…     

课堂教学节奏的调控艺术

节奏,原本是艺术上的一个概念,它是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素。艺术节奏,则是对物质世界中的节奏现象的一种审美概括和反映。教学,作为人类的一个特殊活动领域,也具有它本身特有的节奏。概要地说,课堂教学节奏,就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性?..     

课堂教学中有待调谐节奏艺术

万物皆备结构，万事须有节奏。辩证唯物主义基本原理告诉我们，世界上的事物都有一定的存在形式，都按一定的节奏变化发展着。课堂中的教学也具有自身变化发展的节奏。一位受学生欢迎的教师，总是自觉涮谐教学节奏，使整个课堂教学有张有弛、“和谐共振”，无不充满课堂艺术魅力。     

试论高校教学节奏的艺术

从高等院校教学对象的特点入手，探讨了课堂教学的节奏对教学效果的影响，教学包括“教”与“学”两个主体行为过程，教必须根据学的切奏进行，学必须与教的节奏相适合，才能取得今师生满意的效果，教学节奏包括课程安排节奏、课程进度节奏、课堂语言节奏、课堂视听节奏、师生关系节奏。     

语文课堂教学中的节奏艺术

课堂节奏控制艺术是语文教师综合素养的标志。节奏艺术炉火纯青的教师,课堂设计精巧,节奏把握张弛有道。他们擅长依据文本特点和学生的情绪来调整自己的语言,使生活语言和教学语言能区别开来．不仅能够演好本色角色．而且能够扮演与自己性格反差较大的各种角色。     

课堂教学节奏艺术中美的意蕴及其价值

课堂教学节奏艺术中蕴涵着美的意蕴,具体包括教学语言节奏变化中的韵律美、教学过程起承转合节奏中的流动美、师生内在情感情绪节奏自然消涨的生命美和教学整体节奏融洽统一的和谐美.课堂教学节奏美有利于促进学生身心的健康发展,有利于激发教师的教学激情,有利于提高教师的教学效率.     

语文课堂的教学节奏和艺术

教学节奏也同人的思想感情一样是变化无穷的,但是有一点是肯定的,成功的课堂教学必须是有相对稳定的节奏变化规律。掌握节奏变化规律,合理地调整好课堂教学节奏,使其达到最佳节奏状态才能符合新教材改革的教学观念,才能符合实施素质教育的要求,使语文教学的质量不断提高。     

语文教学的节奏艺术

节奏是指事物运动过程中有秩序的连续 ,它是美的重要因素。朱光潜先生认为“节奏是一切艺术的灵魂”。语文教学作为一门艺术 ,其节奏变化对提高教学效率、增强教学艺术的感染力至关重要。讲究语文教学的节奏艺术 ,就是要使教学活动产生一种富有美感的规律性变化 ,即通过教师对教学材料和谐的组织和呈示 ,构建出一种与人的生理和心理节律相吻合的秩序 ,形成一种“波状”形态 ,从而构成一种美的流动。这种富有美感的艺术节奏不是随意形成的 ,需要教师精心创设与营构。１ .调控教学语言的轻重隐显、疾徐张弛苏霍姆林斯基曾说 :“教师讲话带有审…     

《棋王》叙述层次及其艺术功用

《棋王》是阿城的处女作也是他的代表作。在众多研究《棋王》的评论中,《棋王》的叙述层次及其艺术功用鲜有人论及。根据赵毅街在《当说者被说的时候——比较叙述学导论》中提出的叙述分层理论,认为《棋王》存在“一主三次”的叙述分层。分层的叙述学功用就是共同完成阐释《棋王》的文本价值——“文化寻根”的叙述任务。     

浅谈语文课堂教学节奏的艺术

语文课堂教学是一种劳动。欲求得最佳的教学收获，必须注重节奏的艺术。语文教师要运用节奏规律组织课堂教学，惟其如此，才能无愧于教学艺术的探求。     

电视体育解说节奏的优化艺术

笔者结合几十年的工作实践,从解说节奏的基本概念和分类出发,剖析电视体育解说节奏的优化艺术,强调与赛事进程和谐统一,善于铺垫,掀起高潮,另外,留空白是体育比赛解说中非常必要的,应该表现出既富有激情又不失理智,切忌感情用事。     

浅谈语文教学的节奏艺术

语文教学中有丰富多采的内容,博大精神的思想内涵,当然也应该有与之适应的变化多端的教学方法相配合,才能彰显其独具一格的特点。我在多年的语文教学实践中探索了不少行之有效的教学方法,现就节奏艺术技巧方面与同行切磋。     

汉英节奏比较——兼论英语节奏教学

汉英两种语言节奏在语言的单位、体现形式、计算节拍的时间以及对音节发音的强弱方面存在着差异,这一差异对中国学生学习英语节奏造一定的干扰。在英语节奏教学中应采取以下原则:把发音、节奏与课文揉为一体的训练方式;对既有强式又有弱式发音的单词,应教授学生两种发音;用打拍子的方式增强学生的英语节奏感;.鼓励积极模仿;贯彻少而精原则。     

论哈代悲剧小说艺术对比工程的系统功用

本文认为,哈代悲剧小说艺术对比工程的系统功用主要表现在题材的选择,谋篇布局和语言风格上,它对表达作品的思想和塑造人物的性格有着积极的作用。     

节奏与旋律——民族审美心理的表现符号系统

节奏与旋律构成民族音乐的基础。它们是摹拟与复写民族审美心理律动、塑造民族性格的因子、要素和必备条件。从单纯的生理节律到复杂多变的艺术化节奏象征着民族审美心理升华的两个历史阶段。中国节奏体系具备了超越自然(生理)和充分人工化的文化素质,表现出中国人美感的成熟性和鲜明的民族风格。民族旋律的审美效应源自民族音乐特有的音响组织结构与民族感知方式、情感方式之间“异质同构”的共振。民族旋律既是民族音乐的灵魂,以其独特的表现符号系统反映这个民族千百年来养成的谛听、感觉、体验、辩识的听觉功能;同时,它又勿须翻译而能赢得世界的普遍理解,其中包含着人类喜怒哀乐共同性的情感内容。民族旋律的生成:民族特具的生理基础——天赋才能和精神类型的规定性,主要的决定条件——民族生产方式、生活方式和历史传统的陶冶与铸造。     

论《红楼梦》中七言绝句基于小说功用的艺术特色

《红楼梦》中所有的七言绝句诗组合起来成是一个整体,在文本中为小说叙事服务,整体上有着不同于一般七绝的艺术特色。由于诗歌在小说中的辅助角色和作者"以意为主"的诗歌观,出韵、出律的现象时有出现。为刻画人物、辅助叙事,或者点示小说主旨,作者充分利用七言四句起承转合的结构,运用对仗、比兴、虚字等艺术手法,并通过不同的绝句风格展现不同的人物性格。它们在小说中布局巧妙,含义深广,有着如局中洞天,同时融化无迹的存在形态及艺术效果。     

体育课堂中的节奏艺术

“文似看山不喜平”,有效的体育课堂教学也同样有着“课似看山不喜平”的要求。“不喜平”的课堂源于课堂教学节奏的不断变化,具体表现为课堂主次分明、放放自如、疏密有致、动静交替。学生在富于变化、合乎规律的课堂中有时而亢奋、时而舒缓的享受,必定将大大增强课堂教学效果。因此,优化课堂结构,精心设计教学节奏,做到合理安排学生的学习活动有张有弛,调动学生学习的积极性,是体育课课堂结构的关键。