让表演为英语课堂注入活力

英语表演是一种艺术,它简易、自然、富有童趣,符合儿童爱唱好动的特点。巧妙地将表演引入小学英语教学,可以给课堂注入活力。     

有效言语互动为小学英语课堂注入活力

在小学英语课堂中融入言语互动,能激发学生的英语学习兴趣,优化言语训练活动,这样才能凸显学生的主体地位,促进教学效果的提升。文本立足小学英语课堂教学,主要分析了有效言语互动为小学英语课堂注入活力这一问题。     

生生互动为语文教学注入新活力

生生互动有利于提高课堂氛围,提高教学有效性,本文对此进行了探讨。     

生生互动为语文教学注入新活力

生生互动有利于提高课堂氛围,提高教学有效性,本文对此进行了探讨。     

感受英语课堂的生命活力

“努力实现英语课堂的高效率。”作为一名初中英语教师。我深深体会到这一理念的重要性。那么，如何展现有艺术感的英语课堂．让学生快快乐乐地学习英语呢？本人在实践中有几点感悟。     

整合学校教育资源,搭建养成教育平台

学生思想道德的培养,理想信念的树立,良好习惯的养成,是一项长期的任务,是一项多方协作的系统工程.作为学生教育的主要阵地--学校,要千方百计,挖掘潜力,整和资源,搭建平台,让学生在接受知识教育过程中逐步养成良好的行为习惯和道德意识,成为"有中国灵魂,有世界眼光"的新时期的合格人才.     

基于云计算的华文教育资源平台设计

网络上华文教育资源的存储和管理都是比较松散的,不能集中的为潜在的华文教育资源需求者提供便捷强大的服务。为了克服互联网上的华文教学资源传统管理模式的弊端,提出了基于云计算的智能华文教育资源平台,并给出了平台的设计。华文教育资源云平台可以给华文教育机构、服务提供者、学习者一个紧密联系和协作的环境,提供给各方一个更优化的服务和调度。     

情感活力助推激情四射的英语课堂

课堂教学应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的过程。教师是设计师、建筑师,要搭建一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系,满足学生多方面成长需要的舞台,让每个学生在舞台上主动、积极、全面地挖掘潜能,展示生命活力。作者在教学中综合英语的实践性,学生的生理、心理特点,根据不同课型,引导学生创设一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情境。学生在情境中学会交际,学会合作,学会竞争,学会迎接挑战,承受挫折,不断完善和超越自己,提高英语表达能力。     

说课给教研活动注入了活力

"说课"是20世纪末期兴起的教研活动形式。说课让教研活动的内容更加丰富,形式更加多样;说课让教学和研究找到了结合点,从而提高了教学质量,给教研活动注入了活力。     

对话,为语文教学注入生命活力

对话是对话主体在彼此交往过程中认知、情感、态度以及价值观等方面进行交流与碰撞、沟通与合作、激发与感染的过程。教师可引领学生走近语言画面,感受对话语境,走进心灵,共同抒发情感,搭建平台,共同获得自由等策略展开对话,让语文教学充满生命活力。     

多媒体为语文教学注入新活力

多媒体集图、文、声、像为一体，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率等方面都起着不可估量的作用。在语文教学中，恰当巧妙地选用多媒体，不仅可以创造最佳的教学效果，而且为学生的全面发展，造就高素质的人才也大有裨益。下面是笔者运用多媒体进行教学的几点体会。     

农远教育为小学数学教学注入新活力

现代信息技术的发展对数学教育教学产生了重大的影响。有利于激发学生学习兴趣,有利于激发学生的探索欲望,加大课堂容量,减轻教师的工作负担,有利于提高教学的效率,有利于放飞师生的个性。     

着力英语课堂实践 打造课堂教学活力

创建充满活力的英语课堂教学,需要新颖的教学理念支撑,课堂教学要活泼自由,教学手段巧用媒体辅助。着力英语课堂实践,打造课堂教学活力,这是提升小学英语课堂教学质量和效益的重要途径。英语课堂的活力是学生英语学习兴趣和强烈求知欲望的有机整合,教师要引导学生积极参与,帮助学生拓展思维。课堂教学过程中要创设出生动情境,营造出开放包容的课堂氛围,创新教学方法和形式,让课堂教学鲜活生动、有趣实用。     

教育资源向西部倾斜新思考

教育资源向西部倾斜、向农村倾斜,已经成为全社会的一个共识。《教育》杂志记者采访了解到,尽管人们普遍认识到教育资源向西部倾斜的重要性,但对资源该怎样向西部、农村地区倾斜,缺乏科学、系统的认识,就连这一认识本身,也缺乏系统的调研数据和科学论证的支持。两会再次传出声音“今年的政府工作报告,对于教育着墨很多,尤其是扶持农村教育的决心很大,确保让每个孩子都有成长的机会。党和政府高度重视教育工作,希望同学们认真学习,成为祖国的栋梁……”3月20日上午,全国人大代表、湖     

网络教研为校本教研注入活力

网络教研作为教研活动的一种特殊形式也越来越得到广大教师的认可和支持，教师在网上探讨教育教学问题的热情越来越高，在课余或饭后,有许多教师在电脑网络上留下了他们的身影和足迹。     

关于构建教育资源公共服务平台的思考

经过多年的探索与推进，沈阳市教育信息化建设取得了长足的发展和成就，但是和全国其他地区一样，也存在许多问题。本文针对沈阳市教育资源建设与应用存在的问题进行了深入的调查研究，提出了有效的发展建议。     

教育资源区域共建策略及支持平台研究

随着教师教育技术能力水平的不断提高以及信息技术与课程整合进程的不断深入,教师已从纯粹的教育资源使用者变成了教育资源的建设者和应用者,教育资源共建成为当前教育信息化的热点问题。为了更好地激励教师参与到教育资源的建设中来,本文提出了一种教育资源区域共建的策略,并在此基础之上开发了教育资源区域共建平台。     

省教育资源平台下的课后辅导实践探索 ——以福建省为例

随着教育信息化2.0的发展,省教育资源平台应用与互动教学成为各省教育教学中的常态.福建省教育资源公共服务平台主要以教育教学资源与教师空间管理及应用等为载体,是新时代教师利用教育云资源开展教学的主要网络平台,为了紧跟信息时代教育的步伐和形势,文章就省教育资源平台下的课后辅导实践的必要性、教学优势、应用三方面进行一定的探索...