新课程理念下初中信息技术小组合作学习实践研究

新课程理念下,初中信息技术课程旨在提高学生的信息素养,培养学生的创造能力和解决问题的能力,而合作学习因其有助于学生高效掌握操作技能而备受关注。笔者基于前人的研究和小组合作教学实践,提出了初中信息技术小组合作学习的“奠基—架构—拔高—增色”四步方法,并不断总结实践研究经验,以更好地服务教学,全面提高学生的信息技术素养。     

新课程理念下的小组合作学习

一、论题的提出从教育对象来看,学生是人,是社会的人。他们有人格、有尊严、有理想、有追求,他们渴望获得自由、获得发展。但较为普遍的现象是:教师始终是课堂的主宰者,教科书是学生的全部世界,忽视学生个体自主发展的实际需要,忽视人的主动性和能动性。这种教学组织形式的局限     

贯彻新课程理念 实施小组合作学习

一、地理学科特性分析 地理是一门知识性、实践性很强的学科，学生可以综合应用自己所学到的学科知识和方法，来解决生活中的许多问题，还能培养学生的观察能力、想像能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。因此，地理新课程的基本理念中强调了要学习对终身发展有用的地理，要改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。如何更好地贯彻这些理念呢？我校实施的地理小组合作教学很有成效，特推荐给各位。[第一段]     

小学数学新课程下小组合作学习的探讨

小组合作学习能够给每一位学生提供均等的发展和学习的机会,小组合作学习能够给学生搭建一个学习知识的平台,培养学生的合作学习能力。新课程下的教育是面向全体学生的素质教育,和小组合作学习所要达到的目标一致,所以在新课程下小学数学实行小组合作学习有着重要意义。从在新课程下实施小组合作学习的重要性以及如何在教学中实施小组合作学习展开探讨。     

谈新课程理念下学生的小组合作学习

小组合作学习是指以小组为单位引导学生进行学习,教师和学生之间展开信息沟通和交流,学生之间取长补短,形成有效的小组学习模式,达到高效完成课题任务的目的。     

浅谈新课程理念下的小组合作学习

小组合作学习就是将全体学生分为若干个小组,在教师的引导下通过小组内部成员的分工协作、自主探究、互动交流共同实现教学目标的教学方式。它以小组合作为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,给学生提供了交流、探究的机会,力图实现教学方式的转变。越来越多的教师尝试着将小组合作学习的教学模式引进课堂,以提高教学质量。     

核心素养理念下的小组合作学习问题探究

我国将核心素养界定为"学生必备的品格和关键的能力",即我们不但要重视学生的能力,而且要重视学生的品格,能力与品格并驾齐驱成为核心素养的主旨。这一概念的界定对核心素养价值与内涵的理解更完整,为小学语文教学指明了方向。对此,笔者结合多年的教学实践,希望利用小组合作学习问题探究的方式,提高学生的核心素养。     

新课程理念下中学数学的合作学习问题解析

随着新课程实施的不断深入,合作学习已经被广大数学教师广泛地运用于以学生发展为本的数学教学中,促进了学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,增强了学生的团队意识,培养了合作精神和人际交往能力,强化了教学效果。目前新课程理念对中学教师提出了新的要求,中学教师一定要培养学生的合作意识,营造合作氛围,培养具有团队意识的创新型人才。初中数学教师应该重新认识课堂,树立新的课堂观。新课程理念下的课堂气氛是活跃的、自由的,又是高效率的,教师要有意识地调动学生的能动性和积极性,强化学生的合作意识。     

新课程下“小组合作学习”的尝试

新课程要求学生改变学习方式,小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,小组合作学习是为了激发学生学习动力,展现课堂活力,优化学习过程,提高学习效率。     

“合作”出精彩——浅谈新课程理念下的高中英语小组合作学习

从80年代开始,小组合作学习渐渐成为我国教学理论和实践领域研究的对象。本文结合自身的教学实践对小组合作学习进行探讨,分析了小组合作学习的意义及优势,提出了小组合作学习所面临的问题,并论述了教师在实际操作中可采用的策略,以全面提高高中英语教学效率。     

新课程理念下高中化学高效合作小组学习探究

随着新课改浪潮的不断推进,需要教育界不断挖掘新的教学模式和教学方法,以提高课堂教学质量为出发点,深入研究创新中学化学课堂的教学模式.本文将从教与学的角度为切入点,提出在新课程理念的背景下,进行关于高中化学高效合作小组的学习的探索研究.     

基于新课程理念的小学数学课堂小组合作学习

随着新课程理念的提出,小学数学课堂教学面临着一些挑战。如何借助小组合作学习,提升课堂教学质量,则成为广大教师需要重点思考的问题。     

新课程背景下的小组合作学习

小组合作学习改变了原来的单一被动的学习方式,凸显了课堂的民主和谐的气氛,是新课程倡导的主要的学习方法之一,增强了学生自信心.体现了学生的合作精神.本文笔者结合多年的工作经验,理论联系实际,探讨了新课程背景下的小组合作学习.     

新课程理念指导下的初中数学小组合作学习

现代教育对于小组合作的学习研究越来越深入, 这也是教育改革的一个新的课题。小组合作学习旨在促进初 中学生的智力开发,当然也是想培养学生合作协调能力。然而 在新课程的实验探索与实践过程中,也经常容易在协同合作学 习时误入歧途、困惑不已。我们教育工作者在教学时要不断地 改进,不断地增加小组合作学习的效果,从而将课改后的合作 学习的意义充分体现出来。     

素质教育背景下小组合作学习的探究

新课标指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立学习的自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主的学习能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能,形成综合语言运用能力,培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基础理念强调了自主学习和创新合作的的学习方式,本人认为小组合作学习的学习方式是贴近新课标的理念的。     

小组合作学习的构建

在传统教学中“教师主讲,学生主听”,忽略了学生之间的相互交流。而现代教学论认为,数学教学过程应是学生主动学习的过程,在此过程中,交流合作不仅锻炼了学生与人交谈、倾听、解释、思考的社会能力,而且掌握了知识,也挖掘了学生主动学习的潜能,培养了学习的自信心。因此,我们应以小组合作学习为核心,促进各个层次学生的共同发展。     

新课程理念下初中英语课堂小组合作学习实施策略

初中英语的新课程理念要求课程要面向学生的生活世界和社会实践,采取多元化的教学方式,通过课堂小组合作让学生主动参与到课程教学中,从课堂活动表演中提高学生的语言表达能力,将课程融入到日常生活中从而提高学生的英语实践能力,同时培养学生自主、合作的学习方式。课堂小组合作的学习方式,是学生通过合作,掌握课堂内容,达到学习目标的一种学习方式。如何充分应用课堂小组合作学习的方式达到新课程理念的标准,已是教师一直在关注和研究的课题之一。本文就新课程理念下初中英语课堂小组合作学习的实施策略展开论述。     

浅谈新课程理念下初中数学课堂上的小组合作学习

新课程标准指出:动手实践,自主探究,合作交流是学生学数学的主要方式,有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。合作学习中,让学生学会探究,发挥主观能动性,投入情感体验,教师应以组织者、倡导者、合作者的角色出现。注重对学生合作意识、合作技能的培养,促进学生之间的有效交往,使学生之间既竞争又合作,积极应用各种学习策略,相互促进全面发展。     

新课标下高中英语课堂教学“小组合作学习”模式研究与实践

现代教育学理论认为,学生是课堂活动的主体,是学习的主人。传统教学中的一言堂教学模式,使得学生的学习能力提高受到了严重的影响。在新课程标准下,只有充分尊重学生的学习主体地位,发挥好教师的组织、指导作用,合理引入"小组合作学习"模式,才能让学生的学习能力得到提高。分析了高中英语课堂教学中的"小组合作"模式。     

基于新课程理念的小学数学课堂小组合作学习

小组合作学习活动,是一种高效、轻松的教学形式。利用小组合作学习活动,改变单一的数学教学模式,是小学数学教学创新之举。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"新课程理念下的小学数学课堂小组合作学习策略"。