高中语文散文审美性阅读的困境及解决路径

语文教学的重要目的之一是培养学生的审美情趣和道德情操,帮助学生建立良好的人格,这就需要学生的阅读积累。散文文采优美,具有强烈的抒情意味,是学生阅读积累的重要内容。散文阅读是高考考查的重点,对学生心灵的塑造及全面发展有重要作用,对于高中学生来说,散文审美性阅读十分必要。     

散文教学方法初探

散文在高中语文教材中占有很大的比重。近几年来,各地高考对散文的考查也在不断加强。因此,高中语文教学应该重视散文教学。可是,从教学实践和教学调查中发现,大多数学生不喜欢散文。究其原因,还是课堂教学有问题。一篇很好的散文,在教师眼里就是如何设题、做题。语文教师不能很好地带领学生走进文本、欣赏文本,导致学生缺乏对作品的感悟     

散文教学浅谈

在散文教学中，只有善识文眼，才能引导学生深刻领会散文的意境、神韵和主旨；只有理清线索，才能理解散文的结构特点，领会散文“形散神聚”的艺术特色；而对散文开头和结尾的分析同样重要，既能使学生更好地握散文结构艺术的特色，也能使学生对文章主旨更易于理解和掌握。在散文教学中，还应善于分析散文的伏笔与照应、衔接与过渡等方面，使散文教学既突出重点，又能从整体上把握散文艺术之美。     

散文教学设计浅议

文章从理清看似散乱的结构,体会深沉含蓄的情感,欣赏多彩的语言风格三个方面探讨散文教学的设计,力图展现散文的美和艺术表现力,从而陶冶学生的性情,涵养学生的心灵。     

谈苏教版初中语文现代散文朗读教学的思路

现代散文在苏教版初中语文教材中所占比例很大,散文教学自然也就成为初中语文教学不可或缺的一个重要组成部分。苏教版初中语文教材所选的中国现代散文,大部分语言优美,构思精妙,富有哲理,人文气息很浓,再现了人类丰富的情感世界,凸现了多种艺术表现形式。然而,长期以来,散文教学已经形成模式,只注重对文章结构和主旨的分析,却忽视培养学生的鉴赏能力。提高学生的散文鉴赏能力就成了语文教师必修的研究课了。教师可结合教学实践,从朗读教学入手来探讨指导学生学习散文的方法,使学生走进作品,走近作家,通过反复地进行朗读,体悟欣赏文章,提高审美素养。     

初中语文教学中优化现代散文教学的策略分析——以苏教版为例

初中阶段是学生开始发现语言美,感受语言美,领悟语言魅力的重要时间段。当下,初中生的散文鉴赏和审美能力不足,现代散文教学存在一些问题。本文就初中语文散文教学现状进行分析,给出具体散文优化策略,以期为广大初中教育工作者提供参考。     

找准教学切入点，提高教学实效性——教散文《项脊轩志》有感

散文具有结构美、语言美、意境美等特点。散文阅读既是高考大阅读考查的侧重点,又有助于学生提高人文素养,培养审美情操,形成高尚人格。本文就如何根据散文内容和教学目标找准教学切入点。如何根据学生认知水平引导学生围绕文章的切入点来品读、分析、鉴赏文章,以及如何指导学生学以致用、掌握相关的语文知识等几个方面,以《项脊轩志》为例谈一谈如何提高高中散文阅读教学的实效性。     

让学生走进散文——散文教学方法初探

散文在高中语文教材中占有很大的比重。近几年来,各地高考对散文的考查也在不断加强。因此,高中语文教学应该重视散文教学。可是,笔者从教学实践和教学问卷中发现,大多数学生不喜欢散文。究其原因,还是我们的课堂教学出了问题。一篇很好的散文,在教师眼里就是如何设题、做题。语文教师不能很好地带领学生走进文本、欣赏文本,导致学生缺乏对作品的感悟能力。久而久之,学生对语文课堂就缺乏兴趣了。那么,如何培养学生学习散     

中职语文散文鉴赏教学研究

散文是中职语文课本中重要的文章题材,因其语言优美,鉴赏性强,深受学生的喜爱。从教学方式来看,散文教学注重鉴赏教学,通过学生朗读、美学欣赏和交流探讨更加准确地了解文章的思想和作者的情感寄托,从而感受到散文语言魅力和意境美感。本文主要从中职语文散文鉴赏教学角度分析散文鉴赏教学应该注意的重点,探讨中职语文散文鉴赏教学的具体方法,提高学生的散文鉴赏能力和语文综合素质,促进中职语文教学事业不断进步。     

高中语文教学中的散文教学

散文教学是高中语文教学中的重要组成部分,学生通过学习散文,不仅可以提高学生的阅读能力,还可以提高学生的语文素养,提升学生的审美水平,进而提高学生的写作能力,领会散文的精神以及情感内涵。因此,在高中语文教学中的散文教学对学生提高审美能力,对美学教育的展开具有十分重要的意义。本文分析了高中语文教学中的散文教学中存在的问题,提出了高中语文教学中的散文教学策略,希望可以为高中语文散文教学提供良好的教学思路。     

浅谈散文教学中如何教出美感

在中学语文教学中散文是主导文类,而在散文教学中普遍存在一个教学难题,就是如何让学生体会到散文这类文章的美感,教师妥善解决这一问题是改善语文课堂,提高散文教学的关键。     

苏教版《现代散文选读》的教学原则

散文阅读教学一直是高中语文教学的重中之重。选修教材《现代散文选读》在高中语文教学中有很高的价值。它既有利于激发学生散文阅读兴趣,有利于学生认识散文艺术特性、积累散文鉴赏经验,又有利于培养学生的人文精神、增强学生的写作能力。但实际上,《现代散文选读》教学还存在很多弊病,很难收到上述的功效。本文着重探讨了《现代散文选读》这本教材的教学原则。     

浅谈新课标人教版高中语文必修教材古代散文单元教学

新课标人教版高中语文必修教材的古代散文单元收录了许多不同时期的名篇佳作,值得学生学习欣赏。但是,当前高中文言文教学仍存在诸多问题。文章重点论述了若要改变其严峻现状,完成有效的古代散文教学,就需要教师把握教材与教学的联系,在尊重古代散文选文编排特点的基础上,探求五个不同类型的古代散文单元的教学思路,逐步提高学生的文言文阅读综合能力。     

情思飞扬 诗意展现——浅论初中散文教学的有效策略

初中散文教学的重要内容是指导学生对散文作品进行积极鉴赏,散文在初中语文课程中占据重要地位,掌握散文的阅读和分析方法,不仅能够为学生其他文体的阅读提供一定的支持,还能够为学生今后的文章创作提供良好的启发,促进学生阅读以及写作能力的综合进步。为了提高散文教学效果,促进学生语文素养的提高,教师要对散文教学策略进行积极探索和研究,根据学生的学习特点,组织散文教学活动,让学生充分感悟与把握散文的魅力。     

“文本细读”在高中散文教学中的运用

散文是一种以记叙的方式来抒发作者感情的体裁,在我国文学作品中占据重要地位。随着教育目标的不断改革,培养全面发展的人才成为现代教学的目标,高中语文阅读中散文教学的文本细读,受到越来越多的重视。高中阶段面临高考的压力,许多教师在进行散文教学时过多地追求速度和数量,而忽视了对散文文本的研究,导致学生在粗略阅读文章的情况下就开始习题练习,产生了低效的阅读。但是散文本身是一种思想情感非常丰富细腻的体裁,需要学生对文本进行详细阅读和理解。为了解决散文教学中出现的一系列问题,散文文本的详细阅读被引入教学。通过对学生进行文本细读的教学,提升学生对散文的理解,锻炼学生的思维能力,提升学习效果。     

融情于文 以文育人——浅谈语文散文教学

散文教学正如散文的特点"形散而神不散",散的形怎样做才能聚拢来,不散的神如何把握才能真正领会于胸,确实也是一个语文教师应该思考的。教会学生应一直把散文当成自己心灵最好的读者,一边读一边感受,用心去感悟,用心去学习,只有全身心地投入,才会收到预期的教学效果,学生在学习中有心灵的触动,才能感同身受,才能培养其情感的良性发展,让学生在学习散文中受益!现就散文的教学方法,在此谈几点拙见,以和教学一线的老师们交流!     

语文教学中散文阅读的有效方式

散文是初中语文教学中的重要内容,由于其写作和表达方式上的特殊性,成为当前初中语文教学中的难点之一。在实际教学中,如何结合实际,提升学生散文阅读能力是教师研究的重点问题之一。因此,在实际教学中,教师应以提升学生的散文阅读和理解能力为主要目标,从提升学生的散文基础开始,加强学生对散文表达方式的了解,之后采取合理的教学手段,对学生的散文阅读能力进行深入培养,从而提升学生的理解散文、阅读散文的能力,促进学生的全面发展。     

浅析散文阅读教学“四步曲”

散文是高中语文教学的重点、难点,也是历年来高考的重中之重。想要我们的学生在散文这一块拿到相对满意的分数,应让学生学会关注标题、整体感知课文、理清文章思路,掌握鉴赏文章的艺术手法。     

中职现代散文思辨性阅读教学创新策略研究

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》对中职学生阅读教学活动提出了要求,教师需要解决中职阅读教学存在的问题,借助新的理念和方法提升阅读教学质量。尤其是对于中职现代散文思辨性阅读教学活动来说,传统教学方式已经无法满足教学需求,必须融合更多教学元素,不断创新教学方法,才能满足学生个性化学习需求,强化学生阅读思辨能力。基于此,文章针对中职现代散文思辨性阅读教学创新策略进行研究,阐述了中职现代散文阅读教学中存在的问题,并且指出中职现代散文思辨性阅读教学的要点,在此基础上,提出中职现代散文思辨性阅读教学创新的策略,以期为中职语文教师改善现代散文思辨性阅读教学效果提供参考。     

论散文阅读教学中的主问题教学策略

散文教学是语文教学的重要组成部分,但教师对待散文教学的不重视态度以及散文自身的特点,导致散文教学走进了误区,教学成效不容乐观。反思课堂上的散文教学,可引进"主问题"教学。通过初读感知,设计"牵一发而动全身"的关键问题来带动整篇文章的阅读;通过深入细读文本,围绕"主问题"从多层次对文章进行品悟;最后通过总结积累,指导学生迁移与应用,以期走出当前散文教学面临的困境,上好一堂真正的散文课,并指导学生形成主问题意识,培育终身受益的品读习惯。