高中音乐鉴赏教学浅析

高中新课程改革在全国已经全面推进,《音乐鉴赏》作为高中音乐的一门必修课,在培养学生的审美能力,创造能力,丰富个人的人格素质方面,具有举足轻重的意义。作为高中音乐教师,我们不能单纯地照搬书本内容,而应该根据实际需要,来设计学生喜欢的模块进行设计教学、构建课堂,并将歌曲、画面、舞蹈等元素注入其中,来丰富音乐。我们还应发挥学生学习的主体性,引导学生参与到音乐课堂教学中,陶冶他们的艺术情趣,提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。     

高中音乐鉴赏教学浅析

高中新课程改革在全国已经全面推进．《音乐鉴赏》作为高中音乐的一门必修课,在培养学生的审美能力．创造能力．丰富个人的人格素质方面．具有举足轻重的意义。作为高中音乐教师．我们不能单纯地照搬书本内容．而应该根据实际需要,来设计学生喜欢的模块进行设计教学、构建课堂,并将歌曲、画面、舞蹈等元素注入其中,来丰富音乐。我们还应发挥学生学习的主体性．引导学生参与到音乐课堂教学中．陶冶他们的艺术情趣．提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。     

高中音乐鉴赏课教学浅析

高中音乐鉴赏课程的有效开展需要学生对这门课程建立较强的学习兴趣。为了更好地提升高中音乐鉴赏课程的教学效果,教师要丰富学生鉴赏的资源,并能够从专业的角度进行审美分析和评价。专业性的体现既包括抽象的音乐知识,也包括音乐承载的情感情绪功能。教师要抓住关键点开展高中音乐鉴赏课教学。     

高中音乐鉴赏教学策略浅析

提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵,成为高素质的人才有着不可忽视的巨大作用.本文对高中音乐鉴赏教学的策略进行了分析.希望本文的研究可以为相关领域的研究起到参考和借鉴的作用.     

高中音乐鉴赏教学策略浅析

提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵,成为高素质的人才有着不可忽视的巨大作用。本文对高中音乐鉴赏教学的策略进行了分析,认为行之有效的教学方法的灵活运用,是搞好高中音乐鉴赏教学的关键所在。     

高中音乐鉴赏教学之我见

从注重学生能力的培养出发,面向全体学生,注重个性发展,培养学生学习音乐的兴趣和创造能力,提高音乐文化素养。     

浅谈高中音乐鉴赏教学

教师可通过聆听分析、意境发掘、开展竞赛、创新形式等引导学生进行音乐鉴赏,从而让学生形成良好的学习认知基础。     

浅议高中音乐鉴赏教学

随着生活水平的不断提升,人民群众对于文化艺术的需求日益扩大,带动了我国艺术教育事业的发展。在高中时期,作为艺术教育工作中重要的环节之一,音乐学科凭借感染性强、文化气息浓厚以及适用性广泛等优势受到了教育工作者与学生的一致认同。相关研究表明,音乐鉴赏教学的开展,有利于引导学生实现审美能力的培养与提升,对于学生综合素质的提升具有积极的意义。     

高中音乐鉴赏教学之我见

新课程改革实施以来,提高学生的素质,促进学生的全面发展成为了今后教育教学的首要问题。把学生培养成为能够适应社会发展的全能人才,是这次改革的重点。为了避免培养高分低能的畸形人才,我们必须改变原有的教学模式,用新的教学方法进行教学,以适应今后更多的挑战。     

高中音乐鉴赏教学之我见

《普通高中音乐课程标准》指出:音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。其对于丰富学生情感,陶冶学生情操,提高学生文化素养,增进学生身心健康,完善学生个性具有重要的意义。那么,高中音乐教师该如何更好地开展音乐鉴赏教学,提高学生的音乐文化素养呢?一、聆听与感受音乐是一种听觉艺术。教师     

高中音乐鉴赏教学之我见

自从95年人教版高中音乐教材出版以来,高中音乐鉴赏课的地位逐渐提高了,奋斗在一线的音乐教师和音乐教学研究者对此的研究也日益深化了。高中音乐鉴赏课的教学任重道远,在教学过程中该如何提高学生的音乐鉴赏能力,得靠一线教师的努力。笔者在前人的基础上,从四个方面简单地谈谈自己的看法。1.注重感性体验与抽象思维的结合;2.注重审美主观性和客观性的结合;3.注重学生自主鉴赏和教师引导的结合;4.注重现代化教学技术的使用,提高学生的欣赏兴趣。目的就是希望能抛砖引玉,借助广大同仁的力量,给高中音乐鉴赏课的教学助一把力,推动它快速前进。     

浅谈高中音乐鉴赏教学

美育是素质教育不可或缺的部分,音乐鉴赏教学是实现美育教育的基本途径。音乐鉴赏能够丰富学生的情感,陶冶学生的情操,提高学生的文化素养,促进学生身心健康,使其形成完善的个性,对培养其音乐审美能力也具有重要作用。本文结合教学案例分析高中音乐鉴赏教学。     

高中音乐鉴赏有效性教学探究

高中音乐教学中,鉴赏是十分重要的一项教学内容,它有利于学生对于音乐更深层地感知,有利于学生艺术审美能力的培养,因此需要教师不断地加以探索,提高鉴赏教学有效性。故而,本文将从注重对教学内容的科学设计,使学生音乐鉴赏兴趣被激发出来、深入挖掘教学内容,使学生更深入地了解音乐主题与情感、实施互动教学模式,改变学生被动倾听的状态这三个层面对高中音乐鉴赏教学展开论述。     

高中音乐鉴赏模块教学浅论

在<普通高中音乐课程标准>中,六个教学模块的设计丰富和完善了高中音乐课程的内容,形成了完整的音乐教育课程体系.     

浅析高中美术鉴赏教学中的再创造

<正>黑格尔说过:"审美带有令人解放的性质。"高中美术鉴赏课把世界美术经典之作呈现给学生,学生在鉴赏美术作品时的精神活动和特殊的认知活动,既是被艺术形象所感动,引起思想感情波动和精神共鸣,又是学生根据自己的生活体验、审美经验等来理解或解释所鉴赏的艺术形象,产生不尽相同的思想感情的变化。所以,绘画鉴赏同时带有一种艺术再创造的性质。在鉴赏绘画作品时,学生不仅直观地欣赏,还运用了自己的想象力、体验能力和感悟力,通过对作品形象的感     

高中音乐鉴赏课教学初探

音乐能带给人丰富的情感体验,通过欣赏音乐,人们能提高个人艺术修养,修身养性。音乐教师应该以高中音乐鉴赏课为平台,培养学生的音乐欣赏能力,使学生学会多角度鉴赏音乐。那么,教师如何才能上好音乐鉴赏课呢?在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、课前准备开设音乐鉴赏课,主要目的是让学生认识更多不同时期、不同风格的音乐,并     

高中音乐鉴赏有效性教学初探

在教学过程中,发现学生对音乐知识了解得还可以,但在欣赏音乐的过程中对音乐的理解却有些不尽如人意,给我的感觉就是,学生死记硬背了一些知识,而不知道真正的音乐为何物。可见传统的欣赏教学带来的弊端已越来越明显了。因为它以教师讲授,学生被动地接受为途径。一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况,然后进行欣赏。其实,在未欣赏音乐之前,介绍作曲家情况都是徒劳的。可以这样说,学生对一个作品的兴趣远远没有对这位音乐家的生平感兴趣。我们很多的学生都希望老师介绍贝多芬、莫扎特的