学习方法指导对消除高职英语课焦虑的影响

本文通过课堂实践和问卷调查相结合的方式,对学习方法的指导能否消除高职学生对英语课的焦虑程度进行分析比较,证明学习方法指导对消除高职学生英语课的焦虑有着十分有效的作用。     

高职新生数学学法指导方式探索

高职院校的学生与一般普通高中的学生在学习能力上存在一定的差距,尤其是在数学这门对于学生的逻辑思维和抽象思维要求较高的学科的学习中表现得尤为明显,数学教师要对高职学生进行数学学习的方法指导。本文对高职新生在数学学习中存在的问题及解决措施进行了分析。     

高职数学教学中的学法指导

文章从学好高职数学的重要性和提高学生学习能力的迫切性出发,结合学生的认知规律和高职数学学科特点,提出在学习过程的各个环节进行学法渗透的方法和策略。     

高职英语学法指导的效度研究

本文从理论指导及实践验证两方面,论述学法指导在高职英语教学中实施的可行性、紧迫性和有效性,着重研究在高职英语教学中普及学法指导对于提高英语教学质量的效度和可操作性。     

加强学生的学法指导,提高数学教学有效性

有效的数学教学活动应是一个活泼的、主动的和富有个性的过程,目的在于培养学生的数学思维能力,使学生真正理解和掌握数学思想方法。教师在教学中要大胆实践,持之以恒,及时总结,逐步内化数学思想方法,寓数学思想方法于平时的教学中。     

焦虑情绪对高职英语听力教学的影响探析

高职院校应根据学生产生心理焦虑的现象,研究分析焦虑情绪在英语听力课堂教学上的表现及原因,采取合适的教材进行分级教学,教师投入情感和帮助学生巩固基础知识是解决学生在听力课堂上产生心理焦虑问题的有效途径。     

浅谈信息技术教学中对学生的学法指导

本文根据自己的实际教育教学经验及学生的学习习惯和认知水平的层面,论述了在当今信息技术飞速发展的环境下,教师应如何正确的对学生学习信息技术这门课程进行高效的学法指导。     

山东莱西市中等职业学校实施学法指导现状的调查分析

当前．职业学校的学法指导存在不少问题，笔者对莱西市的职业学校进行了抽样调查．针对存在的问题做了一些学法指导途径的探讨：学法指导要系统化；学法指导要体现学生的主体地位：学法指导途径要多样化等等。     

研究教学模式 加强学法指导 提高教学质量——高中数学教学摭谈

教学过程中,教师是教学的主导,学生是教学的主体。随着高考制度的不断改革,高中数学教学必须顺应素质教育发展的新形势,革除传统教学的弊端,利用现代教育理论,强化学习方法的指导,深化教学模式的研究,进一步彰显学生的主体地位和教师的主导作用。     

高职学生课堂焦虑的调查研究

本文采用外语课堂焦虑量表(FLCAS),对126名高职学生的英语课堂焦虑状况做了调查分析。分析结果表明:高职学生中普遍存在着外语课堂焦虑,最后提出几点建议来降低高职学生的课堂焦虑。     

学习策略指导对高职英语后进生促进作用的效度调查

本研究旨在检验对高职英语后进生进行英语学习策略指导的效果。指导的方式为三名教师分别对三个班的后进生进行学习策略培训,三个月后将受训的后进生英语成绩的变化情况与另外三个班未受训的后进生的同期英语成绩变化情况进行比较。调查发现英语学习策略指导对高职英语后进生的英语学习有一定的促进作用。     

谈大学英语课堂教学激活

课堂是外语教学的主要阵地,也是师生双向互动、使用目的语进行交流的主要场所。依据Krashen的第二语言习得理论模式及Rogers“以人为本”的教学理念,要激活大学英语课堂教学,应融人化、修辞、时事热点,以丰富教学内容;应开展课前英语快递、角色扮演、歌唱游戏、疯狂英语操练等多样化的课堂活动,以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;应创造师生平等的课堂环境、采用信任尊重的课堂评价、营造民主交流的课堂气氛,以形成良好的教学氛围。     

高职新生英语学习焦虑的成因及对策

克拉中的感情屏障假说深刻地反映了情感因素对学习者的直接影响性.高职新生在学习英语时普遍出现焦虑,分析其成因有心理、学法、教法等方面.为此,在高职新生英语教学中应从心理疏导着手,让他们树立自信心和成就感,并加强学法指导,从而帮助他们克服英语学习焦虑,以有效地完成学业.     

大专生自主性英语学习的思考

教育应该培养学生独立思考能力和自我管理能力,发展学生终身学习所需要的技巧和能力,从而提高学生的学习自主性。通过分析我们得出结论：大专生自主性英语学习能力普遍较低,大专教学的内涵就是真正实现学生的自主学习。基于以上研究,针对大专英语教学就如何更好地改善当前大专英语自主学习现状提出了尝试性的建议。     

The Effectiveness of Self-regulated Learning Strategies on Chinese College Students' English Learning

The purpose of this paper is to argue the effectiveness of self-regulated learning in English education in Chinese college classroom instruction. A study is given to show whether the introduction of self-regulated learning can help improve Chinese college students’ English learning, and help them perform better in the National English test-CET-4 (College English Test Level-4,).     

On Improving the Classroom Environment of English Learning in College

This paper, firstly, acknowledges the importance of classroom environment and the problems existing in the college English classroom. And then, it offers some ways of improving the classroom environment which is very critical to evaluate educational programs and curriculum and provides guidance to teachers who are eager to boost their classroom teaching.     

新疆高校英语课堂维吾尔族学生沉默现象探析

摘要：以新疆高校维吾尔族学生为研究对象,通过课堂观察、问卷和访谈的方法,从学生、教师、文化和课堂氛围四个方面探究了导致其英语课堂沉默的原因。针对教师如何建立活泼的课堂氛围,打破学生的课堂沉默提出了改进措施。     

ARCS动机设计模式在大学英语课堂教学中的应用

美国凯勒教授提出的ARCS动机设计模式为减少学生课堂学习动机缺失提供了有效的理论框架。在此理论基础上提出大学英语课堂教学模式：吸引注意、提出问题;阐明目的、引起相关;呈现内容、建立自信;小组活动、引发满足。     

提升英语学习成效的课堂教学目标策略探析

英语学习的成效与单位学习成本成反比。要提高学生的学习成效,就应该考虑降低单位学习成本。降低成本的方法很多,如提高教学水平和学习能力、加强教学评价的作用。但所有这些的关键是教学目标,一个有效的教学目标能够有效整合教与学,能够提高教学评价的效度。为此,本文重点讨论三大目标策略:(1)目标整体策略;(2)目标分解策略;(3)目标调控策略。通过这些策略的运用,能够保证教学目标的有效,从而降低单位学习成本,提高学习成效。     

生活情境在大学英语课堂教学中的应用策略研究

本文通过对一些大学英语课堂教学中的教学实例进行分析,探讨改善大学英语课堂教学效果的策略。提出生活情境在大学英语课堂教学中的应用有利于改善目前大学生对英语学习缺乏兴趣,课堂教学效果总体不高的现状。