课堂教学艺术漫谈

作为一个教师,上好每一堂课是很重要的事。怎样才能上好一堂课呢?我在教学实践中,不断探索着,力争取得最佳效果。 上好课的先决条件是备好课。教师应该在课前根据教学对象、教学内容写好教案。对教师来说,教案是不可缺少的东西,但不是唯一的,教师还需要具有一定的教育机智,善于从教育科学理论和教育实践经验的有机结合上,随机应变地处理教学过程中的一些问题。在我们学校,教师对某一套课本通常要教好几遍,但我们不能把第二次或第三次教某一套课本视为简单地重复。一个积职的教师应该使自己的每一堂课都富有创造性,旧的教案仅能作为参考。我们应该在教学内容、教学模式和方法上不断开拓,不断更新,注入时代的活水,不断增添新的味道,使学生品尝起来,余味无穷。     

课堂教学艺术漫谈

课堂教学是一门综合艺术,整个教学过程都应该在课前精心设计好。即使只有一个环节没有处理好,也会影响整堂课的教学效果。本文结合作者多年的教学经验,介绍了从开讲到结尾各个主要教学步骤中一些有价值的教学技巧,具有相当的参考价值。     

初中英语课堂教学艺术漫谈

英语作为一种国际通用的语言，已成为人类生活各个领域中使用最为广泛的语言，其重要性不言而喻。但是由于没有从实际应用的角度出发来进行设计，许多教师在课堂教学中既不讲策略，更无从谈起教学的艺术，所能做的就是把已规定好的教学内容以灌输的方式塞给学生，将活生生的语言变成了死的教条，     

漫谈初中历史课堂教学导入艺术

在初中历史课堂教学过程中,巧妙地运用不同的导入方法,可以做到事半功倍,有利于激发学生的学习兴趣,巩固学习效果,加深对历史知识的印象.     

中学语文课堂教学艺术的培养漫谈

语言和文字是人类文明历史长河中最可宝贵的财富.正是借助了语言和文字,人与人之间的情感才得以顺利交流,也正因如此,笔者认为,无论时代如何进步,不管科技如何发展,教会学生充分发挥语言和文字的功用,永远是中学语文课堂教学的主要任务.而要完成这一重要任务,语文教师没有高超的课堂教学艺术难以做到.     

初中语文课堂教学中的提问艺术漫谈

语文教学的过程实则是学生与作者进行心灵对话的过程,也是语言和思维融合的过程,而这一过程的完成需要教师艺术性的提问来完成。本文旨在向教师提出几点如何提高提问艺术的可行性方法,希望对其他教师有所帮助。     

小学语文教师课堂教学艺术漫谈

教学艺术不仅使学生乐于接受、学到知识及能力,更丰富教学方式。小学语文教学不仅是字、词、句的学习,而且是兴趣的培养,观念的更新,能力的培养,更需要语文教师具备充沛的激情,牢牢抓住学生的“心”,将课堂教学落到实处。     

课堂收尾艺术漫谈──课堂教学断想

古人论述写文章有"凤头、猪肝、豹尾"之说,这"豹尾"色彩斑斓,余味无穷。其实,这也可以移用到课堂教学上来。教师应当充分重视每堂课的收尾,尽可能地展示其艺术魅力,以激发起学生对下一堂课的强烈渴望。应当说,开瑞和收尾是同样重要的。一堂课开端不好,给学生的最初印象不佳,会极大地影响整堂课的教学效果的。但从某种意义上说来,收尾似乎比开端更为重要。因为开端差些,接下来还有挽救和弥补的机会,如果收尾收得特别糟糕的话,那么即使开端是"凤头",中间是"猪肚",整堂课还是不成功的。这好像吃一碟花生米,九十九粒都是香的,最…     

课堂教学漫谈

教学活动是教师指导下的学生个体的认识、发展过程。在教学过程中,教师起着主导作用。只有教师狠抓教学过程中的各个环节,做到认真严谨,提高教学质量方有保证。 一、课前准备 教学工作的好坏,取决于在课堂教学过程中的表现和效果,所以,课前的教学准备至关重要。对课前教     

课堂教学漫谈

课堂教学是教学活动的中心环节,是提高教学质量的主要途径,所以要提高教学质量必须在课堂教学上狠下功夫.本文拟就以下三个问题谈点粗浅看法.一、增大信息量     

课堂教学用语漫谈

语言是教师的武器,恰如枪炮是士兵的武器一样,武器精良,战士愈强有力,成绩愈显著。优美动听的教学语言,能诱发学生学习的兴趣,激起学生内心的波澜,调动学生学习的积极性。苏霍姆林斯基说,教师高度的语言修养“极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率。”由于教学语言是我们进行教学活动的主要手段,它直接关系到教学效果的好坏和教育质量的高低,所以我们每一位教师都应予以高度重视。本文管窥蠡测,极不成熟;只言片语,很不系统,故曰漫谈。     

数学课堂教学漫谈

课堂上每个学生的主动参与是促进其在原有水平上得以发展的保证。学生是否积极主动地参与了教学活动,是检验课堂教学是否成功的标准之一。主动参与最本质的含义是:人们的活动出于自我的需要,学生学习过程的本质是一种双向建构过程。学习建构主义理论认为,学习者不是空着脑袋走进教室的,他们在以往的生活、学习和与人交往中已经     

漫谈中学语文课堂教学

新课程改革对课堂教学的艺术性提出了更高的要求。本文从作者自身的教学实践出发，就如何安排精巧的教学过程。运用新颖的教学手段来组织教学的问题提出一些合理化的建议，为广大语文教育工作者提供理论参考。     

课堂教学语言漫谈

由于每位教师的社会阅历、文化艺术修养不同，教育心理学水平、理解把握教材的角度各异．加以学科各具特点，从而形成了千姿百态、气象万千的教学语言风格：或朴素精炼．或洒脱风趣，或生动形象，或清晰严密，或妙语泉涌……尽管如此，教师的课堂语言也是有一个客观的标准的，这就是：     

漫谈中学语文课堂教学

新课程改革对课堂教学的艺术性提出了更高的要求.本文从作者自身的教学实践出发,就如何安排精巧的教学过程,运用新颖的教学手段来组织教学的问题提出一些合理化的建议,为广大语文教育工作者提供理论参考.     

漫谈艺术灵感

艺术灵感理论是美学界的受害者,特别在十年内乱期间,各种诬蔑不实之词集于一身,几乎把这个并不驯服的灰姑娘整垮,但是艺术家却以他们的创作实践证明了她的存在。当人们热昏了头脑趋于冷静和正常的时候,大家不得不用熟悉而又陌生的眼光重新观察、捕捉这位灰姑娘的行踪,并以审慎的态度来研究她的外在风貌和本质特征。 值得注意的是,当前在灵感理论的研究和探讨中,出现了这样一种情况:有的文章不加分析地将创作冲动和灵感冲动等同起来,这是很不妥当的。诚然,作家艺术家在创作时是需要有情感冲动的,但是这并不意味着所有的冲动都是创作的真实信息,因此它也不见得一定“会使艺术家或迟或速进入创作过程”。我们以为,创作冲动不同于灵     

求职艺术漫谈

一、求职是种艺术几年前还很少有人谈及求职问题,而今天,如何找到一份理想工作,已成为人们普遍关心的话题。所谓求职,通俗地说就是希望别人聘用你。道理虽简单,但许多     

漫谈教学艺术

教学是一门艺术,教学艺术,就是能达到最佳教学效果的创造性的一套方法。在我们平时教学劳动中,蕴含着许许多多的艺术,而在这些平凡、细致的劳动中的艺术,都是丰富经验和智慧的结晶。要想取得良好的教学效果,就得讲究教学艺术。     

翻译艺术漫谈

翻译是一种技巧,一种艺术。好的翻译作品是对原文艺术写生般的生动写照,它能使读者读时有如读原文一样领会其思想内容和风格。本文试从艺术角度对文艺作品翻译特性和翻译技巧进行粗浅的分析和探讨。     

艺术想象漫谈

想象是人类的一种特殊的思维活动,是人类进行创造性活动的必不可少的能力。十八世纪法国唯物主义哲学家狄德罗说:“想象”,这是一种物质,没有它,人既不能成为诗人,也不能成为哲学家,有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人”。文学艺术的创作,主要是通过形象思维来完成的,而形象思维的核心就是想象。十九世纪的德国大诗人认为:“每一种