“原”“前”位置考察

新闻媒体在表示已去的人及其职务时 ,常将“原”字或“前”字或放在机构、地名前 ,或放在职务前 ,甚至在同一则消息里出现位置混用的现象。笔者认为 ,使用此二字既要照顾到民族语言的接受习惯 ,又要顾及讲话者的语义指向 ,并指出了汉英句法结构的不同。本文还讨论了“原”“前”二字的同异之处、在表达国内外的人或事时不同的使用倾向 ,分析了其中所蕴含的理性成分。提出了对“原”“前”使用的一些修正意见     

“以上”和“以下”的用法规范

汉语中的＂以上＂和＂以下＂主要用于表示范围,可针对事物,也可针对数量。这两个词语的使用,其表义和用法自古以来是明确的,到了现代却越来越混乱,滥加括注和乱造并列结构时有所见,应引起语言学界和全社会的关注。本文分析了＂以上＂和＂以下＂的实际运用及其出现的混乱现象,并探讨存在混乱的原因,进而提出了解决方法,旨在规范现代汉语中＂以上＂＂以下＂的用法。     

“But”用法集锦及其翻译

“But”是一个十分常用的词，它既可以作连词、介词、副词及代词，又可以和其它词组合构成短语来表示许许多多的意思。由于其用法比较复杂，给我们的翻译及正确运用带来了很大的困难。这里根据本词的功能从四个方面较为深入的论述其用法及其翻译。     

“原”来如

“原”字意义很丰富,大部分情况下,用法不会混乱,也不会产生歧义。但当“原”与表示职务的词搭配时,用法就显得不确定了,意义也就有了差别。我们不妨先看以下的两组句子：     

再谈“似的”及其相关问题

＂似的＂在口语和文学作品中出现的频率非常高,弄清楚它的归属和用法是十分必要的。本文通过9部文学作品中的589个＂似的＂句,运用列举的方法探讨了＂似的＂的归属以及＂似的＂构成＂似的短语＂后的句法功能,并由此进一步分析了＂似的＂出现的形式特征,从而有利于人们更好地用对＂似的＂,有助于语言的规范化。     

“原”“前”的用法刍议

在近几年的媒体上,“原”“前”两词出现的频率比较高,但用法却相当混乱。先看下面四例：①柬埔寨王国政府原第一首相诺罗敦·拉那烈３月１８日被……缺席判处有期徒刑３０年。（《湖北日报》１９９８．３．１９）②柬埔寨前第一首相诺罗敦·拉那烈亲王……返抵柬埔寨首...     

Time相关句型结构及其用法归纳

time一词极为常见,英语学习者都非常熟悉。它的一些特殊结构和用法很重要,是高考的重点和热点,在学习中要加以重视。文章对此作归纳和总结,以期对正在进行高考复习的莘莘学子有所帮助。     

《红楼梦》语气词"吗/么"用法分析

关于现代汉语语气词"吗"的来源,学术界有基本一致的看法,认为"吗"来自"么",而"么"来自"无".<红楼梦>产生的年代正是"吗""么"使用的过渡阶段.本文对<红楼梦>中"吗/么"的用法进行分析,从而可以考察其从宋元到现代在用法上的顺承关系.     

先秦两汉时期疑问代词“奚”的用法分析

通过对先秦两汉时期文献中疑问代词"奚"的用例分析,来考察疑问代词"奚"在使用范围、指代内容以及句法功能等方面与同时期疑问代词"何"的异同。疑问代词"奚"在战国时期的语料中有着与疑问代词"何"抗争的痕迹,但是由于疑问代词"奚"的出现范围远远不及疑问代词"何",加之"何"用法的完备和灵活,以及语言经济原则的制约,使得"奚"最终还是被淘汰了。     

“作”、“做”及其用法综述

“作”与“做”是现代汉语中常用的高频词,在日常学习与写作中不但学生容易将两者混淆,就连从事汉语教学的老师也很难将两者准确地区分开来。本文着眼于“作”“做”组词功能、各有关义项及其用法,分析两者的差异,试图探究两者的正确用法,以求对日常汉语教学和汉语学习有所帮助。     

“客”义考原

本文以"客"的甲骨文、金文、篆文三种字形讨论其演变轨迹,并结合东巴文分析"口"实为"凵"的异体字,进而追溯"客"的造字本义。     

与2010EXPO相结合的若干原创物理试题探讨

与上海世博会相结合的物理原创试题具有时事新颖的特点,符合新形势下教育发展的要求.2010上海世博会向世人集中高效地展示与时俱进的高科技成果,这些成果中关联着力、热、光、电学等物理知识.尝试初中物理试题进行原创,并罗列若干题进行研讨.     

对"纯碱的生产"中有关问题的探讨

针对人教版《化学与技术》“纯碱的生产”的实验观察中,未见碳酸氢钠析出的现象,通过计算术得,NaHCO3在1．33mol&#183;L^-1 NH4Cl和1．745mol&#183;L^-1NaCl混合溶液中溶解度增大到2．38mol&#183;L^-1,量化了盐效应的影响。介绍了实验室模拟联合制碱法和利用碳酸氢铵晶体与饱和食盐水反应制备碳酸氢钠的方法,并给出了教学建议。     

略论"が"和"は"之用法

"が"表示新信息,"は"表示旧信息.有时"が"、"は"也可以替换使用.     

英语修辞手法metonymy与synecdoche用法辨析

mctonymy与synecdoche是两种常用也难以区分的修辞手法。两者既有联系,也有区别。在英语专业高年级阶段,特别是在高级英语学习过程中,学生很容易将它们搞混淆。笔者查阅了大量英语修辞资料发现,很多学者也未能就二者的具体差异达成一致。     

“动态电路”中考试题的分类与解析——以2020年中考物理真题为例

本文以2020年全国各地中考物理“动态电路”试题为背景,利用表格对动态电路进行分类,利用流程图显示动态电路问题的分析思路,结合典型试题巩固动态电路的解题方法。     

"燃料的充分利用"教学设计

1　对教材的理解和教学设计1.1　教学内容本节内容选自上科版教材 (高中化学第一册第三章第四节 ) ,属于社会课题类章节 ,课程内容不多 ,难度较低 ,但却有很大的教学弹性 ,课时安排为一节课。我认为 ,这是充分发挥学生自主学习能力的大好机会。1.2　教学模式和教学策略设计本节课采用“情境教学模式”———通过创设某种情境 ,使学生主动地进行学习和探索活动。可以以“疑”入境 ,以“理”入境 ,以“趣”入境 ,以“情”入境。在教学过程中注重以“学生发展为本” ,增加学生的参与性 ,充分体现学生自主学习的过程 ,教师在其中仅起到引导作用…     

原创题:二氧化碳的"绿色自由"与"组合转化"

[问题设计] 大量排放CO2会加重温室效应,影响地球大气环境,为减小CO2对环境的影响,世界各国都在限制其排放量,科学家也加强了对CO2创新利用的研究.     

三道原创题错答的原因分析

在刚刚过去的高考备考大战中,高三教师们都是破万卷书,在电脑前鏖战,夜不成寐,殚精竭虑,研究高考的内容、要求、趋势、对策,希望在模拟考试中给学生从知识、能力到技巧上都做好充足的准备。笔者在网络、化学专业杂志、教材中查阅了大量的资料,包括社会新闻热点、有趣的化学     

化学问题解决中元认知训练的研究

元认知在化学问题解决中具有重要的作用。在实际教学中，采取自我提问法、相互提问法、讨论法、知识传授法等进行元认知的训练，可有效地提高学生的元认知水平，促进学生问题解决能力的提高。