社会需求民现代教育技术对高等函授教育的影响

本文就知识经济时代人们对继续教育的需要，现代教育技术对高等函授教育的影响，以及利用现代教育技术发展函授教育应注意的问题进行了分析。对于揭示继续教育，特别是高等函授教育的发展方向具有深刻意义。     

知识社会继续教育的现状及发展趋势

21世纪是一个以知识和信息的生产、分配、使用为基础的新型知识经济时代,一个信息社会向知识社会发展过渡的时代,一个一次性教育越来越不能满足人们对终身学习需求的时代。在此背景下,继续教育是对在职工程技术人员的知识和技能进行更新、拓展和提高的教育。它是高等工程教育的重要组成部分,体现了终身教育、终身学习的理念。本文从国内外继续教育的发展现状出发,分析继续教育的时代要求,并讨论了当前社会新形势下继续教育的发展需要及趋势。     

高等继续教育对象低龄化现状分析与对策

随着时代的发展,全民继续学习的需要,高等继续教育低龄化趋势日益凸显,出现了大批高中毕业生就读高等继续教育现象。因此高等继续教育应注重以学习对象为前提,确定学生的能力目标;以转变观念为先导,强化学生的能力培养,这是针对高等继续教育低龄化趋势及特点,办好高等继续教育的关键之所在。     

学习型社会与高等院校继续教育角色、任务及运行机制

文章就新形势下高等院校在学习型社会继续教育方面的角色、任务及运行机制作为探讨,高等继续教育在知识经济时代完善终身教育体系,满足人们在学习型社会中多元化学习的需求。     

AGIL模型下我国高等继续教育体系转型发展研究

高等继续教育伴随着新中国成立以来社会经济的飞速发展和对人才需求的旺盛逐渐形成了一套完整的体系,然而就目前情况来看,我国高等继续教育体系的缺陷十分明显,帕森斯的AGIL模型可以为解决高等继续教育体系转型困境的必要性和可能性提供全新的社会学理论支撑视角。运用AGIL分析模型反思我国高等继续教育体系的转型发展困境,发现存在的问题有高等继续教育体系与社会系统相脱轨、内部整合不规范、发展定位与时代不符、文化氛围不浓厚等问题,因此,必须实现高等继续教育体系在社会系统中适应功能的提升、整合功能的完善、科学目标的设定、潜在文化氛围的构建,以期高等继续教育能继续为社会做出重要贡献。     

新媒体时代高等继续教育的宿命与革新

新媒体通过与传统教育活动的对接,创生了"慕课""微课"等新生教育产品,对高等继续教育形成冲击,学界和社会上出现了一些质疑高等继续教育存在必要性的声音,紧跟时代浪潮涌动推进高等继续教育革新成为时代课题。新媒体时代高等继续教育革新需要从贴近工业3.0的时代背景、聚焦为受教育者提供可定制的教育产品、着眼于激发受教育者的学习兴趣等层面考量。     

我国高等继续教育的市场供求与可持续发展

从社会层面看,产业结构调整、消费结构变化、城镇化建设和老龄化社会发展等对高等继续教育具有巨大的现实需求;从个体层面看,高等继续教育是人们保持已有竞争优势、追求更好发展机会和实现自我的重要途经.然而,我国高等继续教育在匹配供给结构与市场需求、保证供给质量与效益等方面存在一定的问题.为促进高等继续教育的可持续发展,我国应从...     

高等继续教育持续发展对策研究——以天津市为例

高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用。随着现代教育技术的不断进步,天津高等继续教育的基本格局已经发生了变化,呈现出高等学历继续教育规模偏低、非学历继续教育亟待提高、远程教育迅速发展的现状。针对这些变化,提出扩大高等继续教育规模、明确高等继续教育发展定位、创新高等继续教育人才培养模式、建立高等继续教育管理体制、实施高等继续教育改革与发展试点项目等五项措施,对于探索天津高等继续教育发展规律,科学制定发展战略和政策,促进高等继续教育持续发展,具有重要的理论和实践指导意义。     

试论新世纪我国高校继续教育的未来发展策略

努力探索和丰富继续教育途径和多元化国际人才的培养方式,积极寻求高等继续教育的未来发展之路,直面机遇和挑战,发挥自身优势,办出特色,创出品牌,更好地服务社会发展,融入社会进步,将是中国高校面对竞争激烈的继续教育市场的必然选择,也是新时期高校对社会多元继续教育需求的理性回应。处于21世纪急剧变革浪潮中的中国高校,应努力把握时代脉搏,聆听时代呼声,顺应时代需要,积极应对挑战和机遇,不断探求高等继续教育的未来发展策略。在经济全球化、全球信息化的时代,开展国际间的合作办学已呈不可阻挡之势。当品牌已成为高校继续教育赢得生源、求得生存与发展的关键时,高校更应注重内涵的锤炼,进一步提高继续教育的办学质量。     

以五大理念推动高等继续教育转型发展

高等继续教育适应社会转型发展是社会经济发展的必然选择和时代所需,也是高等教育自身发展规律的客观需要。创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念的提出,势必带来中国继续教育转型发展全局的一场深刻变革。本文分别从创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念角度,阐述对于推动高等继续教育转型发展所发挥的重要引领和指导意义,分析运用五大发展理念来解决继续教育转型存在的症结性问题。     

高等继续教育面向2035的发展愿景研究

高等继续教育政策制定是推动高等继续教育发展的重要抓手,《中国教育现代化2035》政策文本提出了我国高等学校继续教育的发展愿景。畅想2035,高等继续教育社会地位和教育价值进一步凸显,规模、层次和效益进一步优化,人才培养质量进一步提升,治理体系和治理能力建设进一步推进。面向2035,成人高校将加快高等继续教育发展,建立健全和完善高等继续教育人才培养体系、教学质量保障体系、信息化体系和现代化治理体系。     

论我国高等继续教育的发展与对策

本文通过终身教育的概念,介绍了我国继续教育的高等成人教育、自学考试的含义,提出我国高等继续教育的发展必须走产业化的道路。同时介绍了高等继续教育产业化的概念及高等继续教育的产业性以及实施高等继续教育产业化的几点思考。     

后疫情时代继续教育“金课”建设的探索

建设继续教育“金课”是高等继续教育转型和高质量发展的核心。结合高校继续教育产教深度融合的发展目标,联系后疫情时代教育理念、教学方式、教学关系的变革,探讨继续教育“金课”的内涵、建设标准和现状,对继续教育“金课”建设支撑要素（人才培养模式、教学模式、课程评价）以及推进策略做深入思考和探索。     

高等继续教育学历一致性水平的政策演进及实践策略

新中国成立以来,高等继续教育学历一致性水平的政策演进经历了理念萌芽阶段、理念形成阶段和理念定型阶段.高等继续教育学历一致性水平政策明确了高等继续教育的法律地位,明确了高等继续教育发展的基本方向,增强了高等继续教育发展的信心和定力.为保障高等继续教育学历一致性水平,高校应明确高等继续教育的学历水平要求、人才培养管理机制、人才标准内涵和资源整合机制,坚持质量第一办学理念、严进严出的管理原则、素质"拓展"的本质属性和协同发展的办学思想.     

高等继续教育学历一致性水平的政策演进及实践策略

新中国成立以来,高等继续教育学历一致性水平的政策演进经历了理念萌芽阶段、理念形成阶段和理念定型阶段.高等继续教育学历一致性水平政策明确了高等继续教育的法律地位,明确了高等继续教育发展的基本方向,增强了高等继续教育发展的信心和定力.为保障高等继续教育学历一致性水平,高校应明确高等继续教育的学历水平要求、人才培养管理机制、人才标准内涵和资源整合机制,坚持质量第一办学理念、严进严出的管理原则、素质"拓展"的本质属性和协同发展的办学思想.     

我国高等继续教育的现状、问题与对策

高等继续教育,是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要载体和途径。文章梳理了我国高等继续教育的现状,分析了高等继续教育存在的问题,提出了高等继续教育发展的思路与对策。     

成人高等继续教育服务区域经济的策略思考

成人高等继续教育作为高等教育的重要组成部分,已为国家经济和社会发展培养了大量人才。随着市场经济的发展,成人高等继续教育服务社会的能力不断增强,但也存在诸多不足。要不断深化改革成人高等继续教育,准确定位成人高等继续教育发展方向,整合区域内的高等院校继续教育资源,创新适应区域经济的继续教育学科体系,提升成人教育市场竞争力。     

浅析高职院校成人继续教育

随着社会变化的日益加剧,人们逐渐认识到必须不断更新知识观念,持续学习以增强新的适应能力,应对当今时代的飞速变革.高职院校作为造就高等技术应用型专门人才的场所,更需要应对提高教育者受教育水平的要求,积极发展成人继续教育,适应社会对职业教育的新需求.     

西北农林科技大学继续教育的创新发展

随着新一轮政治经济形势的不断变化,高等农业院校继续教育面临着众多的机遇与挑战,本文以西北农林科技大学为研究基础,立足于新形势下高等农业院校继续教育目前取得的成绩,提出了高等农业院校继续教育进一步发展的创新理念与创新机制,构建了适合高等农业院校继续教育创新发展的反馈控制运行模式,同时对高等农业院校继续教育的未来发展提出了前瞻性的战略举措和发展前景。     

学历与能力同步提升视域下成人高等继续教育发展刍议

教育是推动国家发展的重要基础工程,关注学历与能力同步发展的重要性,促进成人高等继续教育健康发展具有重要意义。文章简述学历与能力同步提升下成人高等继续教育发展的必要性,提出成人高等继续教育存在的成人继续教育师资力量薄弱、教育模式固化、制度支撑匮乏等问题。基于对实际状况的研究,提出拓宽办学空间、提升办学水平、完善管理体制等策略,为实现成人高等学历与能力的共同发展,增强成人高等继续教育效能提供可行建议。