议论文教学方法研究

教师可丰富教学方法,培养学生的学习兴趣,采用讨论法、评点法等教学方法,调动学生积极性,提高课堂教学效率。     

面向工科的制图类课程特点及教学方法探讨

工程制图是工科类学生的专业基础课,为了激发学生学习的主动性和积极性,加强学生对课程知识的掌握及相关能力的培养,在教学中可采用多种教学方法。本文结合多年的教学经验,分析了问题探究教学法、案例教学法、竞赛激励法和小组式学习法的教学特点、教学实施中的关键问题及在课程学习中的具体应用。本文提出的这些教学方法在制图课程的教学中具有可操作和实用性。     

弱式交际法在英语专业语法课上的应用

对大学英语专业的学生来说，语法作为英语的理论基础，是学习中必不可少的一部分。但相当多的英语专业学生认为语法学习是琐碎、复杂并且枯燥无味的。在我国，语法课大多采用传统的教学方法，即以教师为信息输出者，以学生为被动的接受者。近年来语法教学方法也有所发展，例如采用交际法。通过对英语教学法的分析，结合英语专业语法课的特点，教师应改变传统的教学方法，把弱式交际教学法引进到大学英语语法课的课堂。     

语法翻译法和交际法对教学效果的影响比较

运用定量与定性相结合的研究方法，对某重点中学分别采用语法翻译法和交际法进行外语学习和教学的60名高一学生和教师进行调查，试图了解哪种教学方法更能产生良好的教学效果。结果发现，两种教学方法对目前考试背景下的学生学习成绩没有显的影响。相比较而言，学生更喜欢交际法的教学方式，且交际法对学生的阅读能力提高更有帮助。     

"任务驱动"法在计算机教学中的应用

担任计算机教学的教师都有过这样的体会：学生刚接触计算机课时兴趣很大，可没多久兴趣就没有了；学生对玩计算机很感兴趣，但对计算机课却没有兴趣。究其原因,还在于现行的教学方法和模式不适应计算机课程的教学。     

新课程背景下的地理课堂行走方式

一是教学方法的开放性。教学方法的开放性要求教法多样化．鼓励学生勇于创新。发展学生的求异思维，培养学生的创新能力．教师根据不同的教学内容和教学对象，采取灵活多样的教学方法。比如学习中国地理中“南方地区”和“西北地区”两章节时，采用截然不同的教学方法．针对学生大都生长生活在南方地区这一特点．对南方地区的自然环境（气候、地形、河流等）和人文状况比较了解和熟悉，这部分内容可由学生自学议论，教师补充。而西北地区则采用先看录像资料，丰富学生感知，以达到让学生充分了解西北地区“干旱”这一主要自然特征的目的。     

多种教学法在医药基础课程中的探索与运用

采用多媒体演示法．角色互换法,PBL教学法和习题实践教学法等多种教学方法与传统教学方法相结合的教学方法,在高职高专医药基础课程理论教学的探索和运用,明显提高了学生学习兴趣,吸引了学生的注意力,改变了学生学习习惯,轻松自如地掌握教学内容,活跃了课堂气氛,融洽了师生关系,这些教学方法的运用改善了教学效果,值得分享和借鉴。     

巧妙设计问题 激活物理课堂

问题法又叫发现法，就是让学生去发现．回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题，当然包括由教师提出的问题。采用这种教学方法的目的在于尽量地发展学生认识的可能性，发展学生对知识的探讨，从而发展他们的创新精神和创新能力。     

在《生命科学导论》教学中开展素质教育

《生命科学导论》是一门重要的公共选修课，在教学过程中教师可采用多种教学方法，对学生进行能力素质、科学文化素质、个性素质等素质的培养，同时还可培养学生正确的道德观和爱国主义精神。     

反思学习法和微格技术在教学中的应用——以高职基础护理学课程为例

为探索反思学习法和微格技术在基础护理学实验教学中的综合应用的效果,随机选取沈阳医学院2009级护理专业4个班级共108人,其中2个班为实验组,另外2个班为对照组。实验组采用反思学习法与微格技术相结合的教学方法,对照组采用传统教学方法,最后对两组学生的理论、实验考核成绩、自学能力等方面进行统计分析。结果:超过80%的学生赞成这种教学方法,认为提高了自己的学习能力和反思能力等;实验组学生的理论、实验和阅读成绩均高于对照组。说明反思学习法和微格技术相结合的教学方法能提高学生的理论成绩和实践操作水平,并能促进学生综合素质的提高。     

运用阅读理论提高精读课教学效果

本文通过对国内外精读课教学的比较，说明了我国的学生阅读理解能力偏差与一贯所采用的逐字、逐词、逐句琢磨的精读教学方法有着密切的关系。针对性地介绍了“深层学习法”和“图式阅读理论”，旨在提高学生的阅读理解能力，从而达到提高精读课教学质量的目的     

中国古代史课堂教学方法的改革与探索

中国古代史课是我校政法系政教专业学生的专业基础课，开设在第一学年一、二两个学期，周学时为3，年学时为99，占专业必修课的5．91％。长期以来，在中国古代史课课堂教学中所采用的教学方法基本以传统的系统讲授法为主，讲授法最大的优点是知识容量大、效率高、成本低、通用性强等，也是其他教学方法的基础，所以它在教学史上经久不衰。但这种教学方法基本是灌注式的，往往教师“一言堂”、“满堂灌”，学生比较被动，不能照顾个别差异，学生习得的知识不易保持。而且忽视对学生各方面能力尤其是师范专业学生教学能力的培养。     

高职院校哲学课感性教学方法的运用

针对高职院校学生对哲学课难以把握的特点，科学运用感性教学方法可取得较好的教学效果，即将高度抽象的哲学原理寓于简单、通俗、易懂的感性材料中来引导学生掌握高深、抽象的哲学原理。     

“角色换位法”在药理学教学中的应用及探讨

目的:探讨学生"角色换位法"在药理学教学中的应用效果.方法:对2012级护理专业专科学生实施"角色换位法"教学,并在课后发放问卷进行调查,了解学生对"角色换位法"的看法.结果:大多数学生对该教学方法给予了肯定评价,其中91.38%的学生认为有必要,75.86%学生愿意参与其中,89.66%的学生认为对自己有帮助,82.76%的学生认为此教学方法提高了学习积极性和主动性,70.69%和67.24%的学生认为提高了自己的表达能力和沟通交流能力,87.93%的学生认为今后应多采取该教学方法.结论:在药理学教学中实施"角色换位法"是一种行之有效的教学方法,能激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,在其他学科中也可试用.     

浅谈数学学习兴趣的培养

本文论述了根据学生好奇、好胜的特点，采用直观形象的教学方法，精心设疑，诱发兴趣，促使学生勤奋学习，可有效地发展学生的智力，大大提高教学质量。     

巧记英语词汇“四法”

词汇是英语学习的基石，没有丰富的词汇，阅读理解和交际就变得很难。为此，笔者在教学过程中根据学生的认知规律，遵循词不离句、句不离文的原则，采用由浅入深、循序渐进的教学方法，使学生在学习中不断丰富词汇量，从而达到提高英语水平的目的。     

《电子技术基础》教法初探

《电子技术基础》是一门理论性、实践性都很强的课程。且内容多，课时紧。而就目前的职高生来说，普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此，如采用单纯的理论教学，很难取得较好的教学效果。因此在教学过程中，教师应积极探索，改进教学方法，培养学生的主体意识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。笔者经过探索，总结了以下几种教学方法，在实际教学过程中，教学效果较好：     

浅析案例教学在高校计算机语言课中的应用

在计算机语言教学活动中采用案例法教学，可以比传统教学方法更快、更有效地使学生建立起计算机学科的知识体系，有助于培养学生的综合素质，实际应用操作能力，是目前高校计算机专业计算机程序课教学中应当积极采用的教学方法。     

体育教学要重视激趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发学生学习主动性的重要因素。因此，学生学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活跃的成分，对提高教育效果，有着很大的影响。那么，在体育教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我根据教学内容和学生实际情况，灵活而巧妙地运用多种行之有效的教学方法，效果甚佳。一、用电教法诱发学生的学习兴趣电教法是采用幻灯、影片、录音和录像等现代教学手段，帮助学生更多、更快、更好地掌握体育基础知识、基本知识和技能的一种方法。我根据学生的心理特点，采用电教法，帮助学生加深对体育基本知识、技术的…     

《机械基础》实践性教学三法

《机械基础》这门课的内容对职校生来讲，学习难度较大，因此，如果教法单一、模式刻板，就会使学生丧失学习兴趣和动力。在教学过程中，如果重视实践性环节的渗透，采用观察法、模型制作法和动手拆装法等一系列教学方法，就可以大大激发学生的学习兴趣，弥补由于学生接触生产实际少、空间想象力弱而给教学带来的种种难度和不足，同时也为职校生今后专业课的学习铺好桥梁。