前进中的国家级重点中等职业技术学校——涉县职教中心

河北省涉县职教中心创建于1983年，座落在涉县城南的清漳河畔，距八路军一二九师司令部旧址仅三公里。校园占地面积176亩，建筑面积6万平方米。学校有学生4600余人，其中校校联办1200余人，校企联办800余人，教职工220人，其中高级教师26人、双师型教师36人。学校建有高标准教学楼、办公楼、综合实验楼、实训楼、学生公寓、餐厅等。     

湛江市财经类中等职业学校的发展现状与对策——以湛江市财政职业技术学校为例

为进一步研究与探索湛江市中等职业教育发展的新思路,加快推动湛江市中等职业教育改革,选取财经类中职学校湛江市财政职业技术学校作为研究对象,分析其发展现状及存在的专业结构不合理、师资队伍建设滞后和教育教学改革有待提高等问题,最后,针对问题提出解决对策。     

临高县中等职业技术学校

临高县中等职业技术学校是一所全日制中专学校。学校坐落在县城风景秀丽的教育城西侧。校园占地面积160亩,现有在校生800多人,教职3180人,师资力量较强,其中高级教师7名,中级教师22名,“双师型”教师16名,省级骨干教师3名。学校现开设有9个专业,涵盖工、农、汽修、电子信息、旅游服务等学科。     

“启智课堂”中培养数学教师素养的策略研究——以《圆的认识》为例

数学是学校教育中必不可少的一门课程,数学教师担负着传授数学基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验等数学能力的主要任务。为了实现教育目标,数学教师须具备胜任教学岗位的各方面的素养。本文分析了目前小学数学教师素养的现状,并结合学校的“启智课堂”提出了培养数学教师素养的一些可行性策略,希望可以为提升小学数学教师素养提供参考。     

山西省方山县职业中学调研与思考

山西省国土面积不大,人口也不算多,但县区的数量却很多,而且集中连片的贫困县占到全省县区总数的一半多,不少县区的人口在10万左右。在这些人口偏少的贫困县,职业中学怎么办?怎么才能办好!2011年9月下旬,山西省教育厅刘惠民副厅长到教育厅的扶贫点吕梁市方山县积翠乡刘家庄村下乡住村,并对方山县职业中学进行了调查研究,形成了这篇调研报告。     

潮平两岸阔风正一帆悬——发展中的成都工业职业技术学校

成都市工业职业技术学校位于四川省规划的“天府新区”核心区域,主校区占地500亩,建筑面积30万平方米。现共开设专业40个,校企共建实训基地26个,     

国家重点职业学校 上虞市职业教育中心

上虞市职业教育中心创建于2002年8月,占地200余亩,建筑面积9.3万平方米,总投资1.35亿元,建有近万平方米的实训大楼和60多个专业实训工场,在校学生4000余名,教职工180余名,专业课教师、双师型教师达85%,高级工、技师、高级技师、技能鉴定师达70%。学校开设机电、汽修、数控、模具、信息技术、工艺美     

学生至上 育人为本——云梦县中等职业技术学校扫描

云梦县中等职业技术学校是省级重点职业技术学校,集职业教育、职业培训和成人教育于一体,设有包括数控技术及应用、电子与信息技术两个省级重点专业在内的11个专业。学校占地101亩,建筑面积34000平方米,实验设备齐全,拥有图书4.5万册、电子图书10万册。学校师资力量雄厚,现有教师121人,其中高级职称教师32人,双师型教师38人。     

励精图治 奋进发展中的大竹县职业中学

四川省大竹县职业中学位于美丽的竹海之乡。学校创办于1971年,1989年改办职业教育,2009年1月被国家教育部批准为“国家级重点中等职业学校”。2010年,投资1．5个亿的竹阳东路新校区于投入使用。     

“五点”联动推进高职办学内涵建设——以杭州科技职业技术学院为例

高等职业教育要能培养出生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才,必须创新人才培养模式。而人才培养模式创新的根本点是建立校企合作的长效机制,切入点是实施工学结合的教学模式,关键点是加强＂双师型＂师资队伍建设,打造点是建设生产（仿真）性实训基地。     

临高县中等职业技术学校

正临高县中等职业技术学校是一所全日制中专学校。学校坐落在县城风景秀丽的教育城西侧。校园占地面积160亩,现有在校生800多人,教职工80人,师资力量较强,其中高级教师7名,中级教师22名,双师型教师16名,省级骨干教师3名。学校现开设有9个专业,涵盖工、农、汽修、电子信息、旅游服务等学科。省教育厅重点扶持开设的临高戏曲艺术班,被指定为中职学校特色专业。     

德育为先 以美立仁 以技启智 全面发展——首都师范大学第二附属中学特色教育

艺术、科技、体育教育是学生全面素质提升的阶梯,是学校优秀文化的孵化器。首都师范大学第二附属中学注重艺术、科技、体育等特色教育,凸显“德育为先,以美立仁,以技启智,全面发展”的特点,让校园艺术节、科技创新节、体育特长展示等各类特色活动成为学生“开启智慧、助推梦想”的舞台,成为学校素质教育的重要途径,成为学校文化的重要载体和学校特色发展的重要生长点。     

奋进中的湟源职业技术学校

湟源职业技术学校始建于1983年，学校占地面积9475m^2，建筑面积5580m^2，技能操作室10间。教职工53人，专任教师44名。其中高级职称教师7名、中学一级教师22名，“双师型”教师27名，具有中、初级职业技能鉴定资格考评员21人。     

跨越发展中的中卫职业技术学校

中卫职业技术学校占地337333平方米,规划建筑总面积10万平方米,一期建筑面积65846平方米,投资1.88亿元,是全国中等职业教育重点学校,并于2011年被教育部,人力资源社会保障部和财政部列入国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目。     

民族地区高职院校培养实用型高技能人才的探索与思考——以云南农业职业技术学院为例

从民族地区高等职业院校如何培养实用型高技能人才入手,分析目前在人才培养中所面临的问题,探讨新的培养模式和教育观念;科学地调整、规划课程构架和教学方法;创建更加适应民族地区经济发展需要的实训基地;建设高质量的“双师型”教师队伍;通过全面改革来提高教学质量,增强学生的综合素质,培养民族地区迫切需要的实用型高技能人才,以提升民族地区高等职业教育的办学品质。     

遵循教育规律 坚持科学发展——发展中的金塔县第二中学

金塔县第二中学有教学班21个,学生1173人。现有教职工79人,其中本科学历有40人,教师学历合格率达到100%;高级教师4人,一级教师15人,省、市、县级学科带头人和骨干教师7人。学校占地面积46667平方米,建筑面积11000平方米,实验室等教学设施达到国家规定标准。     

新跨越 新发展——前进中的文昌市中等职业技术学校

文昌市中等职业技术学校位于著名侨乡海南省文昌市的文城镇迎宾路,是2007年在整合文昌市原有的两所职业学校基础上建立起来的中等职业技术学校（职业教育中心）,     

服务工业强省战略 创新人才培养模式——发展中的贵州轻工职业技术学院

贵州轻工职业技术学院2004年2月经贵州省人民政府批准成立,隶属于贵州省教育厅,是一所以举办高职教育为主体,同时举办中等职业教育、职前职后培训,集工程技术、信息技术、工艺美术、经济管理、旅游服务等为一体的全日制综合性高等职业技术院校。学院的前身是贵州省第一、第二轻工业学校,建于1978年和1979年,分别为省级和国家级重点中等     

国家为职业学校教师队伍建设提出“十二五”目标

日前,国家教育部为加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化中等职业学校教师队伍,提出了"十二五"期间中等职业学校教师队伍建设的工