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能力的培养是本科教学的任务之一。本文结合量子力学的特点从量子力学的建立、量子力学的内容和量子力学的发展三个方面就如何在课堂教学中帮助学生理解量子力学中蕴藏丰富的哲学基本思想,培养学生辩证的思维能力进行探讨与尝试。 相似文献
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王水泉 《江西教育学院学报》1990,(3)
量子力学是物理系本科开设的一门基础理论课,务必让学生学好。可是,有些学生认为,教中学物理,学不学量子力学关系不大;还有些学生感到量子力学概念抽象、数学演算繁难,有畏难情绪。在这种情况下,我们应当怎样改革量子力学教学才能使学生重视并努力学好呢? 联系中学实际使学生领会量子力学对中学物理教学的指导意义近代物理学是整个自然科学和现代技术的基础,而量子论是近代物理学的两大理论支往之一。不仅如此,量子论和相对论还深化了人类对自然界的认识,改造了人类的宇宙观和思想方法,它使人右刀寸物质存在的方 相似文献
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量子力学是很多工程技术的理论基础,很多工科专业的学生需要学习一定的量子力学基本知识。由于量子力学知识非常抽象难懂,所以一般的工科学生在学习量子力学知识过程中存在着很大的困难。我们根据自己的教学经验总结发现,采用类比讲解的方法可以让学生较为容易地理解量子力学公设所包含的意义。这种类比讲解方法的主要内容就是,把一些较为简单的几何矢量的知识、矩阵的知识与量子力学公设的含义联系起来,让量子力学公设的含义变得直观易懂。 相似文献
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Maflab软件是重要的数值软件,本文通过此平台,在量子力学课程中,以一个量子力学问题为例子,结合数值方法,组织学生对一些量子力学问题进行数值模拟,并把模拟的结果和解析结果作对比,加深了学生对量子力学问题的理解,从而取得更好的学习效果.. 相似文献
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《常熟理工学院学报》2015,(6)
量子力学是一门较抽象的学科,为了更直观、形象地展示量子力学中的一些物理原理和实验现象,在量子力学教学中引入了Ph ET仿真教学软件。与传统教学方法相比,使用Ph ET仿真软件不仅能显著提高学生的学习效果,而且为学生今后从事真正的科学研究工作打下一定基础。 相似文献
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本文采用宏微观类比法对量子力学中一些使学生陌生。难懂的概念和结果作了进一步的对比与分析,旨在加深学生对量子力学的初步知识的加深理解和认识。 相似文献
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周萍 《中国科教创新导刊》2011,(17):89-90
在量子力学教学中引入研究性教学,提高教学质量,研究讨论量子力学教学方法的改革,使学生在掌握量子力学基本原理的基础上,综合素质能力包括科研创新能力得到很好的锻炼。 相似文献
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文章对量子力学中常用的算符对易关系作了分析、归纳和总结,并进行了详细的证明,以加深学生对算符及其对易关系的理解和掌握,为量子力学课程的教学提供参考。 相似文献
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分离变量法是量子力学中求解问题时最常用的方法之一.本文在分析分离变量法特性的基础上阐明了它在量子力学中的应用,以便于教师和学生在教与学的过程注意总结量子力学的基本特点与方法. 相似文献
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量子力学一直以来都是高等物理教学的重点和难点。为了避免烦琐的数学推导,提高学生对量子力学的学习兴趣,应将数值计算作为一个虚拟实验平台引入到量子力学的教学中。 相似文献
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以波粒二象性的教学为例,分析了目前量子力学课程教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方法和教学效果评价3个方面进行了教学改革探索。实践表明,教学改革对策有助于提高学生学习的积极性和课堂的参与度,能够帮助学生更好地理解和掌握量子力学的基本概念和方法,能促进学生科学思维的形成和创新能力的提升。 相似文献
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传统的量子场论教学方法通常是从经典场论出发,首先介绍经典场的概念和方法,然后再引入量子力学的思想,推导出量子场论的基本概念和工具。这种教学方法对于已经掌握经典场论知识的学生来说是自然的,但是对于那些只掌握量子力学的学生来说,往往会产生巨大的跳跃感。因此,我们提出了一种新的量子场论教学方法,即直接从多体量子力学出发,在正则量子化体系中引入场论的拉格朗日量,并推导出相应的哈密顿量,以此来帮助学生更好地理解量子场论的基本概念和工具。 相似文献
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量子力学与“量子教育学” 总被引:1,自引:0,他引:1
量子力学的一些思想对人们的哲学观念产生了相当大的影响,量子力学的核心思想是“波粒二象性”、“互补原理”、“不确定性原理”(“测不准原理”)和“因果关系的几率描述”。量子力学与唯心主义认识论和不可知论毫无联系。但是,量子力学强调逻辑实证,通过科学抽象和理想化对微观物质粒子行为进行研究。因此,把量子力学的原理推广到研究人的发展过程是不足信的。“量子教育学”是逻辑实证主义和科学主义的产物。“量子教育学”错误地解释了量子力学的原理,认为“正是我们的主观性决定了我们所看见的世界”,“世界带有主观性的结论不是不可以接受的”。“量子教育学”因此认为人的认识完全由主观世界或精神世界决定,学生可以毫无原因、毫无规律、毫无量变的积累而“突然”成长和发展。显然,“量子教育学”的认识论基础盖源于洛克、贝克莱、休谟和康德的哲学,陷入了唯心主义和不可知论的泥潭。 相似文献
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胡振权 《黄冈师范学院学报》1988,(2)
量子力学中的表象理论给出了量子力学理论的结构形式,十分重要。学生开始学习表象理论时,感到较为困难。为了具体形象,易于接受,现行《量子力学》教材大多以矩阵形式引入表象理论,最后再以狄拉克符号作讨论。这就费时较多,而狄拉克符号又有一带而过之嫌,难以引起所有学生的足够重视。但是现代量子学理论又大多以狄拉克符号形式表述。事实上,狄拉克符号确实给人们提供了极大的方便,以它表述的理论结构 相似文献