走校企合作之路育高技能人才

建立健全我国校企合作保障体系,建立校企合作培养模式是职业院校发展必由之路,是高技能人才培养的有效模式,是高职院校发展的必然趋势,是经济发展对高职教育提出的客观要求.     

校企合作人才培养的典型模式--“订单式”人才培养

本文立足当前职业院校“订单式”人才培养模式的现状,围绕“订单式”人才培养的含义、“订单式”人才培养的政策依据、“订单式”人才培养的实践三个方面进行了思考,提出了校企合作是订单培养的前提条件;订单培养使校企双方实现了五个同步、实现了企业、院校和学生三方的共赢;顶岗实习是校企合作,订单培养的重要实践形式等观点,着重认为“订单式”培养有着十分突出的优越性,是高职院校校企合作人才培养的典型模式,具有很大的发展潜力。     

基于产教融合校企合作背景的技术技能人才培养路径探析

产业变革和教育改革持续推进,建设中国现代职业教育体系是当前职业教育高质量发展的必由之路,产教融合、校企合作成为重要途径。基于产教融合校企合作背景的技术技能人才培养,不仅是摆在职业院校面前的一道难题,同时也是企业发展需要解决的一大挑战。基于高职院校产教融合、校企合作的内涵与特征,分析技术技能人才培养路径,重点从政府部门、职业院校及企业三个层面出发提出了一些对策和建议,旨在为高职专业技术技能人才创新化培养提供依据,提升技术技能人才培养的质量和水平,促进中国职业教育的改革与发展。     

基于组织行为学视角下五年制高职校企合作的分析

五年制高职校企合作是职业院校人才培养的天然模式,文章尝试运用组织社会学角度分析五年制高职校企合作的现状及存在的突出问题,将校企合作的动机、交换类型进行分析,针对分析得出提高校企合作模式的创新。     

校企合作环境下高职院校人才培养模式研究

高职院校校企合作中人才的培养模式是培养高职院校综合应用性高素质、技能型人才的基本保证。文章深入剖析了校企合作环境下高职院校人才培养方面的八大模式,并提出了校企合作中人才培养的管理机制,以期促进高职院校校企合作人才培养方面的良好发展。     

高职人才“校企互动”培养模式探讨

随着我国高职教育的大力发展,高职人才培养模式不断得到创新,其中校企合作培养模式成为高职人才培养模式的主体。本文在分析我国各种校企合作培养模式的基础上,对"校企互动"培养模式科学性和运行机制进行了探讨。     

高等职业院校推行工学结合、校企合作人才培养模式的探索与思考

发展高等职业教育有许多理论和实践问题需要研究和探讨.其中,积极推行工学结合、校企合作的人才培养模式,推动职业院校与企业合作办学,形成前校后厂(场)、校企统一的办学实体是职业院校共同面临的新课题.本文从理论和实践上分析了如何将高职院校的人才培养与行业、企业和社会的可持续发展紧密结合,形成工学结合、校企合作的长效机制.     

高职院校校企合作与人才培养相融的实证分析——以广东省部分高职院校为例

高职院校校企合作与人才培养相融的探索已在部分高校开启,高职院校校企合作与人才培养相融也有利于人才培养与社会需求的对接。当前以广东省部分高职院校为例,在分析高职院校校企合作与人才培养相融的内涵基础上,即以应用技术能力培养为主线、以人文素质和职业素质培养为基础、培养目标与企业需求相结合的理解,分析高职院校校企合作与人才培养相融的现状,并提出高职院校校企合作与人才培养相融的有益探索,即加强高职院校自身建设、以提升学生职业发展力为核心、促进校企双方深度融合与提升。     

转变经济发展方式背景下高职教育校企合作有效模式及政策制度研究

构建转变经济发展方式背景下高职教育校企合作有效模式,是国家职业教育政策的要求,是高职院校人才培养的要求,是现代企业发展的需要。高职教育校企合作有效模式主要有:人才订单培养模式,工学结合培养模式,人才培养基础建设校企合作模式,项目合作模式,股份合作培养模式,顶岗实习培养模式,创业实践培养模式等。建立高职教育校企合作有效模式要求,积极打造校企合作的利益链条、实施集团化办学、健全完善校企合作的约束机制、制定合理的校企合作政策制度。     

加强校企深度合作 提升会计专业内涵

高职教育正处于内涵建设的关键阶段,校企合作成为提升高职院校内涵,彰显高职院校特色的重要途径。校企深度合作是财经职业院校各专业特别是会计专业可持续发展的重要方法之一,是培养高端技能型人才的根本途径。     

高职教育校企合作模式的研究——以辽宁轻工职业学院机电工程系为个案

高职院校培养的学生是要服务地方企业且毕业后要成为企业一线技术人员的。为使高职院校培养的学生不脱离企业的要求,就必须进行校企合作。辽宁轻工职业学院对此进行了理论与实践探索,努力找出符合现在我国国情的职业院校校企合作模式,以此丰富校企合作理论,推进高职院校校企合作进一步发展,以使高职院校培养的学生更能满足企业需要。     

深度校企合作环境下高职思想政治教育工作的创新

校企合作是现代职业教育发展和教学实践改革的重要方向,是职业院校寻求自我发展空间和服务区域经济的必然要求,作为高职教育改革发展的必由之路,校企合作人才培养模式在变革传统学院式教育的同时,也给高职思想政治教育的发展带来了挑战与机遇.本文探讨了校企合作环境下,高职学生思想政治教育工作面临的问题,并对如何构建校企合作环境下高职学生思想政治教育体系做了初步探索.     

蝴蝶模式——校企合作人才培养的创新模式

校企合作是实现高职教育人才培养目标的有效途径。湖南铁道职业技术学院校企合作人才培养蝴蝶模式建立了完整的高职人才培养支撑体系．初步实现了培养社会和企业需要的高等技术应用型人才的目标．为校企合作培养人才提供了一种范式。     

高职教育校企合作办学模式的探索与思考

在政策的引导和行政力量的推动下,职业教育校企合作办学已被提高到前所未有的新高度,校企合作水平成为评价职业院校办学实力的重要内容之一。文章正视了当前高职教育校企合作存在的问题,阐述了高等职业教育校企合作人才培养模式及参与各方的教育资源和利益诉求,并从促进校企合作健康发展的愿望出发,提出了新时期加强和改进校企合作的策略。     

制造强国背景下校企合作优选理论及方法研究

高等职业院校希望培养的高素质技术技能型人才既能够符合企业对技术技能人才的需要,也能满足毕业生自身未来发展的内在专业能力需求;而企业希望职业院校培养的学生毕业后能够直接或者快速胜任岗位工作任务,实现院校学生向企业员工角色的快速转换。要匹配学校与企业双方对高职专业人才培养的定位,职业院校必须选择有合作潜力的企业,企业必须选择专业对口、人才培养质量高的高职院校开展深入的校企合作、产教融合,从而实现职业院校人才培养目标与企业工作岗位能力需求的高度匹配。     

现代高职院校校企合作模式的实践与探究——以衡水职业技术学院为例

校企合作模式一直是高职院校探索的人才培养模式,特别是国家大力倡导职业教育以来,深化校企合作被广泛运用于高职人才培养中。文章提出深化校企协同育人。创新校企合作育人的途径与方式,充分发挥企业在高职教育中的重要主体作用。推动校企共建校内外实训基地、为学生提供良好的岗前实习环境,切实增强职业院校技术技能积累能力和学生就业创业能力。高职教育无疑是职前教育的重要环节,如何帮助学生更好地完成从学生到职员的身份转变是高职教育不可或缺的环节。本文以衡水职业技术学院为例,分析现代高职院校校企合作模式的成功实践及存在的问题,以期为学院未来的发展提出新的思路与方向。     

高职院校校企合作与人才培养相融的理论探究

高职院校校企合作是培养高素质技能型人才的必然要求,高职院校校企合作与人才培养相融有利于强化专业理论教学与企业生产实践的有机结合,实现专业人才供给与企业市场需求的有效对接,达到专业技能培养与科学人文素质的有力提升。当前高职院校校企合作与人才培养相融存在的问题主要有校企合作政策法规支持不足,人才培养模式不够规范;企业缺乏主动性与积极性,人才培养难与企业对接;高职院校缺乏对企业的吸引力,其人才培养难以达到企业要求。基于此,笔者提出加大校企合作政策法规支持;企业转变合作观念,对接人才培养转型;深化育人模式改革,达至人才培养要求等高职院校校企合作与人才培养相融的发展对策。     

"2+1"校企合作人才培养模式的完善与深化研究

"2+1"校企合作人才培养模式是职业院校人才培养的重要模式,目前对"2+1"校企合作人才培养模式单独进行研究的比较少,文章结合目前职业院校"2+1"校企合作人才培养模式现状以及存在的问题,对如何进一步完善与深化"2+1"校企合作人才培养模式提出了看法.     

现代学徒制在高职人才培养中的探索与研究

职业院校教学模式改革是职业教育面临的重大挑战,校企合作、现代学徒制已成为职业院校改革技术技能型人才培养的有效途径和必然要求。本文简要分析了高职教育人才培养中存在的问题、现代学徒制的内涵及优势、现代学徒制的实施策略。     

我国职业教育校企合作保障立法研究

职业院校小企业合作作为我国高职院校人才培养的未来发展方向,对于企业竞争力的提升、高职院校办学水平的提高及学生就业均有重大的深远影响。本文就校企合作的基本界定、我国校企合作产生的背景及现状分别进行了阐述,对于我国高职院校校企合作存在的问题进行了深刻剖析,连同通过对西方国家合作办学的经验及立法在小企业合作的重要性,为保障立法对于我国高职院校校企合作提供了新思路。